第一講多維有效解讀高效提取信息

2024年高考英語新題型讀后續(xù)寫滿分技法讀后續(xù)寫，顧名思義就是給一篇未完待續(xù)的故事補(bǔ)上結(jié)局。此類寫作要求學(xué)生在閱讀并理解文意的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，推敲故事情節(jié)的發(fā)展方向，構(gòu)建意義連貫且邏輯性強(qiáng)的語篇。與傳統(tǒng)寫作相比，讀后續(xù)寫不僅把讀和寫結(jié)合在一起，而且把語言輸入和語言輸出整合在同一語境中，綜合考查學(xué)生的英語運(yùn)用能力、文化素養(yǎng)及創(chuàng)新性思維。一、設(shè)題形式讀后續(xù)寫是給考生提供一篇350詞以內(nèi)的語言材料，要求考生依據(jù)材料內(nèi)容、所給段落開頭語進(jìn)行續(xù)寫(150詞左右)，將其發(fā)展成一篇與給定材料有邏輯性銜接的短文，并保證其情節(jié)合理和結(jié)構(gòu)完整。全方位考查讀寫能力，給考生更多發(fā)揮想象力、展示寫作水平的空間。二、考情一覽表年份體裁主題語境話題2023新高考全國卷Ⅰ/Ⅱ記敘文人與自我參加寫作比賽2023浙江卷1月記敘文人與自然蜂鳥報(bào)恩2022新高考全國卷Ⅰ/Ⅱ記敘文人與自我患病男孩的自強(qiáng)之路2022浙江卷1月記敘文人與自我迷途學(xué)渣與傲嬌學(xué)霸2021新高考全國卷Ⅰ/Ⅱ記敘文人與自我一對雙胞胎在母親節(jié)那天為媽媽做早餐2021浙江卷6月記敘文人與社會作者暑假給鄰居家的田地除草，打工掙錢2021浙江卷1月記敘文人與社會作者被南瓜卡住的生活趣事三、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讀后續(xù)寫評價(jià)包括三個(gè)方面：語言、內(nèi)容和思維。1．語言方面：讀，即輸入；寫，即輸出。要求考生首先能夠了解所給短文的主要內(nèi)容，把握短文關(guān)鍵信息；其次能夠準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂盟鶎W(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，并能夠根據(jù)語境變化，靈活地遷移語言知識和技能。2．內(nèi)容方面：對語篇結(jié)構(gòu)的掌控和語篇的銜接。要求考生掌握語篇的結(jié)構(gòu)和上下文的邏輯關(guān)系，并且做到語篇的三銜接：所續(xù)寫的短文和原文之間的銜接；續(xù)寫段落和段落開頭語的銜接；兩個(gè)段落之間的銜接。3．思維方面：對續(xù)寫思路的批判性選擇及創(chuàng)造。要求考生基于所給文本及段落開頭語構(gòu)思情節(jié)，并創(chuàng)造出反映價(jià)值觀和世界觀的語篇。四、寫作步驟基于高考時(shí)間，特總結(jié)出操作性強(qiáng)、實(shí)踐有效的“六三”續(xù)寫模式。一審審要素5W＋1H(時(shí)間When、地點(diǎn)Where、人物Who、事件What、原因Why、方式How)閱讀是運(yùn)用各種閱讀技巧去定位所給文本的核心信息，然后梳理內(nèi)容的發(fā)展脈絡(luò)和方向的過程。首先提取出文章的六要素，其次根據(jù)六要素去把握文章的脈絡(luò)，了解文章大意及推測情節(jié)發(fā)展。續(xù)表二定定主題基于所給文本的核心信息去判斷文章的主題語境是屬于“人與自我”、“人與社會”還是“人與自然”；然后根據(jù)六要素，初步判斷文章所表達(dá)的主題。特別要注意主題應(yīng)遵循“正向主題原則”，即所有的情節(jié)發(fā)展及主題指向均為正能量的、有積極意義的內(nèi)容。三推測關(guān)注銜接，尤其是段首句定基調(diào)首先，認(rèn)真研讀所給出的每段的段首開頭語，標(biāo)出其所包含的關(guān)鍵詞匯，尤其要注意能夠提示上下文銜接的詞匯；其次，要根據(jù)兩個(gè)方面來做出合理推測：第一段的開頭語提示第一段的內(nèi)容；第二段的開頭語提示第一段的結(jié)局。利用這些橋梁完成情節(jié)總框架的構(gòu)思。四構(gòu)思每段三分天下在已經(jīng)確定好主題和構(gòu)建好情節(jié)總框架的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步用具體的細(xì)節(jié)充實(shí)文章，完成整體續(xù)寫語篇的構(gòu)思。要搭建適當(dāng)?shù)那楣?jié)發(fā)展的階梯，這樣既能實(shí)現(xiàn)文章的完整性又能避免贅述。每段可分為三個(gè)層次，層層推進(jìn)，保證續(xù)寫的質(zhì)量。第一段(1)順承開頭語，完成第一個(gè)層次；(2)構(gòu)建中間承上啟下的層次；(3)根據(jù)第二段開頭語，反推第一段的結(jié)尾。第二段(1)順承開頭語，完成第一個(gè)層次，特別注意，這個(gè)層次需要趨向于故事的合攏及結(jié)局；(2)解決文章的矛盾沖突，達(dá)成故事結(jié)局，完成第二個(gè)層次；(3)升華：角色或情況的改變、角色的品質(zhì)或引人共鳴的啟迪。五遣詞造句連詞成句連句成文(1)構(gòu)思只是續(xù)寫的第一步，要完成語篇，還要靈活運(yùn)用各種描寫手法，打造鮮活的人物形象，豐富合乎邏輯的情節(jié)。常見的描寫手法包括：·動作描寫：情節(jié)的發(fā)展主要以動作描寫體現(xiàn)，動作描寫體現(xiàn)故事的前因后果。生動的動作描寫可以體現(xiàn)人物的心情、心理活動、品質(zhì)及性格，是塑造角色的有效手段。所以準(zhǔn)確運(yùn)用動詞可以體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，使文章更加貼近生活實(shí)際并鏈接主題?！ば睦砻鑼懀嚎梢苑譃閮深悺皟?nèi)心活動”和“感受”。細(xì)膩的描寫能夠展示人物的內(nèi)心活動和感受，呼應(yīng)主題，從而使人物形象更加豐滿，也增加了續(xù)寫語篇的可讀性?！きh(huán)境描寫：包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。根據(jù)主題和情節(jié)發(fā)展的需要，穿插兩種環(huán)境描寫，可以烘托氣氛，襯托人物心情，推動情節(jié)的發(fā)展?！び行υ挘河行υ捯彩钦故居洈⑽拿枋鲂缘囊粋€(gè)方面。同時(shí)，自然、符合角色身份的對話也能夠推動情節(jié)的發(fā)展，展示人物的性格，傳遞人物的感情，為文章增光添彩?！ば揶o手法：修辭手法能夠增強(qiáng)表達(dá)效果。常用的修辭包括：比喻、擬人、夸張、排比。(2)分析原文的語言特點(diǎn)，通過模仿和創(chuàng)造，達(dá)成和原文內(nèi)容風(fēng)格上的一致。分析語言特點(diǎn)要關(guān)注三類：詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)(各類從句、非謂語動詞及特殊句型等)。六成文謄寫清晰字跡工整在認(rèn)真構(gòu)思和寫好初稿的基礎(chǔ)上，應(yīng)用整潔的書法將其謄寫清晰。同時(shí)，檢查文章詞數(shù)是否符合題目要求，語法是否正確，標(biāo)點(diǎn)使用是否恰當(dāng)、規(guī)范，是否有合適的過渡銜接詞。第一講多維有效解讀高效提取信息讀后續(xù)寫給出的文本一般以記敘文為主，以記人、敘事為主，主要圍繞人物的經(jīng)歷和事情的發(fā)展變化展開。因此，要有效完成讀后續(xù)寫任務(wù)，達(dá)成語篇的協(xié)同一致，對文本準(zhǔn)確理解和把握是第一步。多維有效的文本解讀，記敘文的六要素：5W＋1H(時(shí)間When、地點(diǎn)Where、人物Who、事件What、原因Why、方式How)。準(zhǔn)確抓取這些要素，能夠有效地把握文章主旨大意及情節(jié)發(fā)展。讀懂——文體、要素和主題eq\a\vs4\al([典題示例])閱讀下面的材料，完成以下任務(wù)。(2020·新高考全國卷Ⅰ)TheMeredithfamilylivedinasmallmunity.Astheeconomywasindecline,somepeopleinthetownhadlosttheirjobs.Manyoftheirfamilieswerestrugglingtomakeendsmeet.Peopleweretryingtohelpeachothermeetthechallenges.Mrs.Meredithwasamostkindandthoughtfulwoman.Shespentagreatdealoftimevisitingthepoor.Sheknewtheyhadproblems,andtheyneededallkindsofhelp.Whenshehadtime,shewouldbringfoodandmedicinetothem.Onemorningshetoldherchildrenaboutafamilyshehadvisitedthedaybefore.Therewasamansickinbed,hiswife,whotookcareofhimandcouldnotgoouttowork,andtheirlittleboy.Thelittleboy—hisnamewasBernard—hadinterestedherverymuch.“Iwishyoucouldseehim，”shesaidtoherownchildren,John,Harry,andClara.“Heissuchahelptohismother.Hewantsverymuchtoearnsomemoney,butIdon'tseewhathecando.”Aftertheirmotherlefttheroom,thechildrensatthinkingaboutBernard.“Iwishwecouldhelphimtoearnmoney，”saidClara.“Hisfamilyissufferingsomuch.”“SodoI，”saidHarry.“Wereallyshoulddosomethingtoassistthem.”Forsomemoments,Johnsaidnothing,but,suddenly,hesprangtohisfeetandcried,“Ihaveagreatidea!Ihaveasolutionthatwecanallhelpacplish(完成)．”Theotherchildrenalsojumpedupallattention.WhenJohnhadanidea,itwassuretobeagoodone.“Itellyouwhatwecando，”saidJohn.“YouknowthatbigboxofcornUncleJohnsentus?Well,wecanmakepopcorn(爆米花),andputitintopaperbags,andBernardcantakeitaroundtothehousesandsellit.”eq\a\vs4\al([解題技法])1．通讀全文本文文體為：Narration記敘文Argument議論文Exposition說明文2．一審——審要素(可以采用文中做標(biāo)記或者文邊做簡要筆記的方式列舉要素。)時(shí)態(tài)一般過去時(shí)六要素When·As__the__economy__was__in__decline·One__morning·After__their__mother__left__the__room·For__some__moments技巧提示：特別注意具體的時(shí)間以及表示時(shí)間的從句或短語。時(shí)間按照文章發(fā)展順序列舉，有助于梳理文章脈絡(luò)和把握情節(jié)發(fā)展。Where·a__small__munity·the__room·(takeit)around__to__the__houses技巧提示：文本中可能會出現(xiàn)多個(gè)地點(diǎn)。但是隨著閱讀的進(jìn)行，要選定關(guān)鍵地點(diǎn)。本文中的關(guān)鍵地點(diǎn)為：asmallmunity。Who·Mrs.__Meredith·TheMeredith'schildren:John、__Harry和__Clara·Afamily—__the__man__sick__in__bed、his__wifetookcareofhimandcouldnotgoouttowork和the__little__boy__Bernard技巧提示：文本中可能會出現(xiàn)多個(gè)人物。但是文章的核心人物是有限的。本文中的核心人物為：Mrs.Meredith、TheMeredith'schildren和Bernard續(xù)表六要素What·TheMeredith'schildrenhelpedthelittleboyBernard.技巧提示：如果文章有標(biāo)題，要利用好標(biāo)題信息。Why(從原文中找出合理的依據(jù))·WhydidBernardwanttoearnsomemoney?Becausehewantedtohelphismother.He__is__such__a__help__to__his__mother.·WhydidMrs.MeredithandherchildrenhelpBernard?BecauseMrs.Meredithhadapositiveimpactonherchildren.(1)Mrs.__Meredith__was__a__most__kind__and__thoughtful__woman.(2)She__knew__they__had__problems,__and__they__needed__all__kinds__of__help.(3)When__she__had__time,__she__would__bring__food__and__medicine__to__them.Becauseherchildrenwerewillingtoofferhelp.(1)“I__wish__we__could__help__him__to__earn__money.”said__Clara.“His__family__is__suffering__so__much.”(2)“So__do__I，”__said__Harry.__“We__really__should__do__something__to__assist__them.”How(根據(jù)原文可做出推測)·HowdidMrs.MeredithandherchildrenhelpBernard?Forsomemoments,Johnsaidnothing,but,suddenly,hesprangtohisfeetandcried,“I__have__a__great__idea!__I__have__a__solution__that__we__can__all__help__acplish.__”__“I__tell__you__what__we__can__do，”saidJohn.“YouknowthatbigboxofcornUncleJohnsentus?Well,__we__can__make__popcorn,__and__put__it__into__paper__bags,__and__Bernard__can__take__it__around__to__the__houses__and__sell__it.”·根據(jù)原文推測：Howwouldtheymakeandsellthepopcorn?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________技巧提示：關(guān)注文末出現(xiàn)的關(guān)鍵事物(popcorn)，這是解決文章最大矛盾的關(guān)鍵工具。技巧提示：結(jié)合生活常識和體驗(yàn)做出合理推測。Onepossibleversion：Immediately,Claravolunteeredtogetthebigboxofcornandpreparedthemicrowaveoventomakepopcorn.Atthesametime,Johnwenttopurchasesomepaperbagsandarrangedallthestuffinplace.Carryingallthepaperbags,Bernardcalledoutalongthestreet,“Popcorn!50centsforoneextra-largepack！”Peoplestartedtogatheraroundhim,whichdrewevenmorepeople.Everyonewasreadytobuyonepacktosupporthim.3.二定——定主題(who－what－why－h(huán)ow)高效演練閱讀下面的材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。(2022·石家莊高三質(zhì)量檢測)Onacold,stormywinterday,anoldfriendinvitedmeoutforacupofcoffee.Wemetbyhishouse,andaswewalkeddownthestreet,wepassedbyasmallcaféwithasignhangingonthedoorthatread:“You'rewelein.Wehavesuspendedcoffee.”“Suspendedcoffee？”Iaskedmyfriend.“Whatdoesthatmean？”“You'veneverheardofit？”myfriendasked,andIshookmyhead.“Followme，”hetoldme,andwejoinedthelineofpeoplestandinginfrontofthecashregister.“WhatcanIofferyoutoday？”thecashieraskedacoupleofyounglawyerswhowerelookingatthemenu.“Ithinkwe'lltakethreecupsofcoffee，”oneofthemsaid.“Twonow,andonesuspended.”Thecashiernodded,asifitwereanordinaryorder,tookthepaymentandplacedtwocupsofhotcoffeeonthecounter.Thetwothankedhim,tookthetwocupsandleftwithoutwaitingforthethird.Thenextinlinewasanoldercouple.“Thesameorderasalways？”thecashiersmiledatthem.“Yes,thankyou，”repliedthewoman.“Butpleaseaddtwocupsofsuspendedcoffee.Wehaven'tpurchasedanyofthoseforquiteawhile.”Afewminuteslaterthecouplereceivedtheirorder,andourturntoorderarrived.“Goodmorning！”saidthecashier.“HowcanIhelpyou？”“Ithinkwe'dliketwocupsofcoffee，”myfriendsaid.“We'lldrinkthemhere.”Whenourorderwasready,wetookourcupsandsatdowntodrinkthemtogether.“Willyoutellmewhatthisisabout？”Iaskedmyfriend,buthejustsaid,“Waitandsee.”O(jiān)urconversationflowed,andbeforewenoticedit,nearlytwohourspassed.Thecaféwasalmostemptyofpeoplewhenthedoorsuddenlyopenedandamaninoldshabbyclothesandatiredlookcameinandstoodquietlyinfrontofthecashregister.注意：續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右。Hethoughtforamomentandthenaskedquietly：“Doyouhaveacupofsuspendedcoffee？”________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Whenhesawmyexpression,myfriendbegantoexplainittome.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________