語(yǔ)文新課標(biāo)背景下的大單元任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)：三上五單元

語(yǔ)文新課標(biāo)背景下的大單元任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)：三上五單元單元整體教學(xué)解讀本單元以“留心觀察”為主題，編排了《搭船的鳥(niǎo)》《金色的草地》兩篇精讀課文和《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習(xí)作例文，四篇課文以日常生活中的動(dòng)物、植物和場(chǎng)景為描寫(xiě)對(duì)象，表現(xiàn)五彩繽紛的世界，選文內(nèi)容貼近兒童生活，表達(dá)方式契合兒童認(rèn)知發(fā)展。本習(xí)作單元學(xué)習(xí)不同于常規(guī)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察的細(xì)致和好處，增強(qiáng)留心觀察的意識(shí)，并在此基礎(chǔ)上完成單元習(xí)作學(xué)習(xí)任務(wù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“觀察是一種積極的智力活動(dòng)，是發(fā)展智力的途徑，是智慧的重要能源?！睂W(xué)習(xí)和掌握“觀察”這一技能，首先需要理解什么是“觀察”。第7版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中詞條釋義：仔細(xì)察看（事物或現(xiàn)象）。從詞義理解中可以清楚知道觀察不同于平時(shí)的看，它強(qiáng)調(diào)觀察的態(tài)度和方法，為了解情況而細(xì)看。觀察是一種能力，能力的形成需要經(jīng)過(guò)方法學(xué)習(xí)——實(shí)踐運(yùn)用——習(xí)得總結(jié)三個(gè)螺旋上升的過(guò)程。學(xué)生習(xí)作首要解決的問(wèn)題是寫(xiě)的內(nèi)容，也就是習(xí)作素材。習(xí)作素材來(lái)源于通過(guò)觀察身邊發(fā)生的“小事”、“小物”、“小景”。觀察是習(xí)作的基礎(chǔ)，解決的是作文內(nèi)容的來(lái)源問(wèn)題?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)了觀察的重要性，并分學(xué)段對(duì)觀察提出了明確的要求：學(xué)段學(xué)段要求第一學(xué)段對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛铩ū磉_(dá)與交流）觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，積累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在活動(dòng)中的見(jiàn)聞和想法。（梳理與探究）第二學(xué)段觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。（表達(dá)與交流）結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，積極思考，運(yùn)用書(shū)面或口頭方式，并可嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。（梳理與探究）第三學(xué)段養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。（表達(dá)與交流）第四學(xué)段多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。（表達(dá)與交流）與《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》習(xí)作目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，部編版在單元編排方面，以習(xí)作能力發(fā)展為主線，組織獨(dú)立的習(xí)作單元內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)更加關(guān)注表達(dá)，習(xí)作教學(xué)更具系統(tǒng)性、針對(duì)性和可操作性。習(xí)作單元習(xí)作主題表達(dá)訓(xùn)練要素三上第五單元觀察仔細(xì)觀察，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)。三下第五單元想象展開(kāi)大膽的想象寫(xiě)故事，創(chuàng)造自己的想象世界。四上第五單元寫(xiě)事寫(xiě)一件事情，把事情寫(xiě)清楚。四下第五單元寫(xiě)景學(xué)習(xí)按瀏覽的順序?qū)懢拔?。五上第五單元?xiě)物搜集資料，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，介紹清楚一種事物。五下第五單元寫(xiě)人運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法把人物特點(diǎn)寫(xiě)具體。六上第五單元圍繞中心意思寫(xiě)從不同的方面或選取不同的事例，表達(dá)中心意思。六下第三單元表達(dá)真情實(shí)感選擇合適的內(nèi)容寫(xiě)出真情實(shí)感。三上第五單元的習(xí)作主題是“觀察”，小學(xué)階段對(duì)于“觀察”這一能力的形成，也是梯度螺旋上升的培養(yǎng)過(guò)程。年級(jí)“觀察”要求培養(yǎng)層級(jí)三年級(jí)留心觀察意識(shí)四年級(jí)養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣習(xí)慣五年級(jí)在留心觀察的基礎(chǔ)上，關(guān)注觀察的方法。方法六年級(jí)培養(yǎng)觀察能力，能細(xì)致觀察景物的變化能力三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)共八個(gè)單元，其中觀察位于第五單元，隸屬人與自然領(lǐng)域，對(duì)觀察的要求是留心觀察，這里指向積累生活素材，有內(nèi)容可寫(xiě)。習(xí)作單元分為六大板塊，其中單元導(dǎo)語(yǔ)“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，以法國(guó)雕塑藝術(shù)家羅丹名言為引，學(xué)生在朗讀名言、積累名言的過(guò)程中初步感悟觀察的重要性：善于觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)美的東西，獲得美的感受。接著聚焦單元目標(biāo)：體會(huì)作者是怎樣留心觀察周?chē)挛锏?；仔?xì)觀察，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)。目標(biāo)指向明晰，重點(diǎn)在于讀和寫(xiě)，在讀的過(guò)程中體會(huì)作者觀察的態(tài)度、方法和內(nèi)容等，落筆寫(xiě)自己的觀察所得。明確了目標(biāo)，進(jìn)入單元學(xué)習(xí)，五大板塊分解習(xí)作環(huán)節(jié)。首先進(jìn)入精讀課文的學(xué)習(xí)，從課文中提取知識(shí)要點(diǎn)，從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法。接著通過(guò)交流平臺(tái)的歸納梳理，進(jìn)一步提煉方法。進(jìn)入初試身手階段，學(xué)生嘗試運(yùn)用方法和觀察所得實(shí)踐寫(xiě)作，從而把單元寫(xiě)作知識(shí)沉淀下來(lái)。接下來(lái)的習(xí)作例文學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步感知方法，習(xí)作例文的結(jié)構(gòu)與表達(dá)接近學(xué)生的語(yǔ)言水平，是學(xué)生模仿、參照的對(duì)象，最后參照例文練習(xí)習(xí)作。學(xué)生寫(xiě)作是一個(gè)“方法學(xué)習(xí)——實(shí)踐運(yùn)用——習(xí)得總結(jié)”的螺旋式上升過(guò)程。具體來(lái)看，精讀課文《搭船的鳥(niǎo)》《金色的草地》和習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣觀察，怎樣提煉觀察所得。五彩繽紛的世界：《搭船的鳥(niǎo)》《金色的沙灘》《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》觀察對(duì)象動(dòng)物：翠鳥(niǎo)、小狗植物：蒲公英、楊梅場(chǎng)景：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)觀察方法（主體角度：五官觀察法）靜態(tài)觀察法：翠鳥(niǎo)外形動(dòng)態(tài)觀察法：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)序觀察法：草地顏色的變化多角度多感觀觀察法：楊梅的色形味分析精讀課文的習(xí)題，我們更能理清本單元的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)：1.在比較中分辨細(xì)致觀察的事物。2.體會(huì)觀察的細(xì)致，并進(jìn)行思考練習(xí)。3.與生活中觀察經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)，向?qū)戇^(guò)渡和延伸。精讀課文的習(xí)題還突出想象與朗讀的結(jié)合，在讀的過(guò)程中體驗(yàn)文中所寫(xiě)情境的畫(huà)面形象感，同時(shí)把文字還原為觀察，以文字理解的方式體會(huì)觀察的樂(lè)趣。單元的習(xí)作例文《我家的小狗》和《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，其教學(xué)功能直接指向習(xí)作，分別以批注和課后思考練習(xí)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。批注點(diǎn)出了作者觀察的細(xì)致之處、描寫(xiě)的吸引人之處，引導(dǎo)學(xué)生感受觀察。思考練習(xí)題要求學(xué)生動(dòng)筆來(lái)梳理和發(fā)現(xiàn)，找出作者仔細(xì)觀察的句子以及抓住的事物特點(diǎn)。交流平臺(tái)進(jìn)一步對(duì)精讀的兩篇文章中蘊(yùn)含的習(xí)作要素進(jìn)行了總結(jié)，清晰表達(dá)為觀察一是要留心，二是要細(xì)致，學(xué)生比較明確地感受習(xí)作表達(dá)的能力要領(lǐng)。同時(shí)，這種示例也為學(xué)生今后自主、獨(dú)立地進(jìn)行交流提供了參考的樣式。單元兩次習(xí)作練習(xí)分別為“初試身手”和“習(xí)作”模塊。學(xué)生學(xué)習(xí)精讀課文和交流平臺(tái)總結(jié)后進(jìn)入“初試身手”，進(jìn)行一次小規(guī)模的實(shí)踐性練習(xí)，一次片段小練筆活動(dòng)，要求寫(xiě)自己的生活觀察。教材給出清晰的引導(dǎo)：你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流吧！最后的單元習(xí)作，第一部分呈現(xiàn)了三幅插圖，可以理解為秋天的觀察發(fā)現(xiàn)、身邊的觀察發(fā)現(xiàn)和教室里的觀察發(fā)現(xiàn)，這三幅插圖從不同角度提示學(xué)生可以觀察的對(duì)象，在日常生活對(duì)常見(jiàn)的人事物中進(jìn)行獨(dú)立觀察，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锘驁?chǎng)景的熱情，進(jìn)一步拓寬學(xué)生習(xí)作的選材思路。第二部分提出了本次習(xí)作的任務(wù)——把最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生在此前已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行觀察了，在單元習(xí)作中要把新的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。教材還提出了習(xí)作的要求：一是寫(xiě)完后小組展示觀察所得，旨在通過(guò)展示交流，讓學(xué)生進(jìn)一步感受留心觀察的好處，相互啟發(fā)，開(kāi)拓思路；二是試著和同學(xué)分享最近的觀察感受，養(yǎng)成留心觀察、細(xì)致觀察的習(xí)慣。大單元設(shè)計(jì)思路從單元內(nèi)容來(lái)看，本單元屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以表述為：學(xué)生將知道（K）：1.細(xì)致觀察的重要性。2.觀察時(shí)既要注意周?chē)煜さ氖挛铮惨粜牟皇煜さ氖挛?，還要注意事物的變化。3.細(xì)致觀察要調(diào)動(dòng)多種感官，不僅可以用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，還可以用手摸，用鼻子聞，用嘴巴嘗。學(xué)生將理解（U）：留心觀察，可以豐富關(guān)于周?chē)挛锏膶?xiě)作素材，助力寫(xiě)清楚事物的特點(diǎn)。學(xué)生將能夠（D）：1.運(yùn)用閱讀中習(xí)得的觀察方法，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致地觀察，發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。2.把自己印象最深的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景寫(xiě)清楚，并與同學(xué)分享自己的感受。梳理KUD目標(biāo)，可以確定單元學(xué)習(xí)需要學(xué)生持久理解的大概念是“留心觀察，可以豐富關(guān)于周?chē)挛锏膶?xiě)作素材，助力寫(xiě)清楚事物的特點(diǎn)?！苯Y(jié)合教材單元內(nèi)容，能夠呼應(yīng)大概念理解和核心問(wèn)題的核心任務(wù)，可以設(shè)計(jì)為：評(píng)選班級(jí)觀察之星。學(xué)生學(xué)習(xí)本單元時(shí)，在課堂上學(xué)習(xí)觀察方法，課下選取觀察對(duì)象，實(shí)施觀察行為并撰寫(xiě)觀察所得。學(xué)生在這一過(guò)程中遷移運(yùn)用觀察，形成元認(rèn)知觀察，并由傳統(tǒng)認(rèn)知上的觀察轉(zhuǎn)換為對(duì)學(xué)習(xí)、知識(shí)的觀察。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師如果善于幫助學(xué)生利用以前掌握的知識(shí)來(lái)進(jìn)行一次又一次的新的觀察，他就能使學(xué)生的‘舊’知識(shí)變得愈加牢固?！薄笆谌艘詽O”，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握觀察的學(xué)習(xí)方法，獲得自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)自學(xué)不斷獲取和更新知識(shí)，具備可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力?；谝陨戏治?，本單元教學(xué)規(guī)劃如下：子任務(wù)一

選擇觀察對(duì)象1.

閱讀單元導(dǎo)讀頁(yè)，了解單元學(xué)習(xí)任務(wù)（1）出示本單元與前四單元導(dǎo)圖頁(yè)，進(jìn)行對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)“鋼筆”圖標(biāo)，明白本單元是寫(xiě)作單元。（2）朗讀法國(guó)雕塑家羅丹的名言：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，說(shuō)出自己的理解；初步感悟觀察的重要性：善于觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)美的東西，獲得美的感受。（3）知道單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)作者是怎樣留心觀察周?chē)挛锏?；仔?xì)觀察，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)。2.

創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)宣布班級(jí)開(kāi)展“我是小小觀察員”學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)依據(jù)學(xué)生的觀察記錄單和觀察習(xí)作評(píng)選出班級(jí)“觀察之星”。3.展示觀察記錄單，明確記錄要求，明確觀察任務(wù)。觀察記錄單觀察對(duì)象觀察場(chǎng)所觀察時(shí)間觀察中有什么發(fā)現(xiàn)？（除了寫(xiě)文字之外，還可以拍照或者錄視頻，并將圖片或者視頻發(fā)給老師）4.選擇觀察對(duì)象，開(kāi)啟觀察記錄之旅。子任務(wù)二

學(xué)習(xí)觀察方法板塊一：精讀課文，領(lǐng)會(huì)方法

（一）賞讀《搭船的鳥(niǎo)》，體會(huì)觀察方法1.靜觀外形，對(duì)比發(fā)現(xiàn)。（1）觀察插圖，說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子。（2）從文中找出作者對(duì)翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的句子，對(duì)比自己的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)作者的細(xì)致觀察和精準(zhǔn)表達(dá)。①

觀察時(shí)抓住顏色鮮艷的特點(diǎn)；②觀察順序從整體到局部；③邊觀察邊作比較2.細(xì)觀捕魚(yú)，聚焦動(dòng)作（1）圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。（2）結(jié)合圖文，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。交流自己的看到的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)讓自己感受到這樣的畫(huà)面。（3）教師播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻，學(xué)生仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)視頻中的翠鳥(niǎo)如何捕魚(yú)，豐富課文語(yǔ)言。3.

小組學(xué)習(xí)，體會(huì)留心觀察的好處（1）帶著問(wèn)題自讀第一自然段：作者還對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀察？（對(duì)雨聲做了細(xì)致觀察；對(duì)船夫的外貌、動(dòng)作做了細(xì)致觀察）（2）帶著問(wèn)題自讀第三自然段：為什么作者的疑問(wèn)、聯(lián)想和猜測(cè)也能讓我們感受到作者觀察的細(xì)致？（作者一邊觀察一邊思考，思考讓觀察變得更有趣；作者帶著好奇繼續(xù)觀察，解答了自己的疑問(wèn)。）4.

練習(xí)觀察，表達(dá)觀察所得（1）出示“鸕鶿”圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，嘗試用自己的話按照從整體到局部的順序描述鸕鶿的外形特點(diǎn)。（2）播放鸕鶿捕魚(yú)的視頻，觀察鸕鶿的動(dòng)作。（3）將自己的觀察寫(xiě)成片段，并交流片段。（4）延伸閱讀鄭振鐸的《鸕鶿》，體會(huì)觀察和寫(xiě)作的樂(lè)趣。5.課后拓展閱讀郭風(fēng)《打仗》，深入學(xué)習(xí)用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞把動(dòng)作寫(xiě)清楚。（二）賞讀《金色的草地》，習(xí)得觀察方法1.“自”問(wèn)“自”答。學(xué)生圍繞課題“金色的草地”進(jìn)行提問(wèn)，教師相機(jī)板書(shū)。學(xué)生再自讀課文，解答自己或者同學(xué)的疑問(wèn)。2.自學(xué)課文，梳理并分享作者觀察中的發(fā)現(xiàn)，完成表格。時(shí)間顏色原因草地因?yàn)槠压⒉莸匾驗(yàn)槠压⒉莸匾驗(yàn)槠压⒔處熖崾拘〗Y(jié)：做一個(gè)有心人，留心觀察?？吹揭环N特別的現(xiàn)象，頭腦中有所疑問(wèn)和思考，再進(jìn)一步的、連續(xù)的觀察，發(fā)現(xiàn)原因，對(duì)事物有了更多更深的了解，真正做到細(xì)致觀察。3.小組合作學(xué)習(xí)，完成下面思考任務(wù)。（1）文中哪些地方可以感受“我”觀察的細(xì)致（2）文中哪些地方可以體會(huì)蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣（3）文中哪些地方可以看出“我”對(duì)蒲公英的喜愛(ài)4.隨堂練筆，學(xué)用細(xì)致觀察的方法。（1）觀看含羞草視頻，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（2）再觀看視頻，細(xì)致觀察，把含羞草的變化寫(xiě)下來(lái)。（3）學(xué)生作品賞評(píng)。5.課下拓展閱讀作者普里什文的文章《母雞》，深入體會(huì)觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。板塊二

自讀例文，嘗試表達(dá)1.配合批注自讀。批注指明了作者的細(xì)致觀察所得，閱讀《我家的小狗》時(shí)邊讀邊做批注，發(fā)現(xiàn)“王子”的淘氣可愛(ài)。梳理《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》中作者觀察的角度，聚焦作者觀察的細(xì)致。2.攜同伙伴共讀。進(jìn)行同伴合作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的批注，討論分享感受，感悟觀察和融入自己的想象、想法的樂(lè)趣。3.結(jié)合觀察樂(lè)讀。通過(guò)例文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的觀察，模仿優(yōu)質(zhì)的表達(dá)，激發(fā)觀察表達(dá)欲望。學(xué)生展示自己的觀察記錄單，并暢快表達(dá)觀察所得。4.課下拓展閱讀王魯彥《父親的玳?！菲魏凸舻摹妒瘛芬晃?。子任務(wù)三

成為小小觀察員板塊一：習(xí)作預(yù)熱，初試身手（一）回顧舊知，體會(huì)觀察的好處1.聚焦“新發(fā)現(xiàn)”（1）朗讀課文和例文中體現(xiàn)作者細(xì)致觀察的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（2）說(shuō)說(shuō)課文和例文中作者的新發(fā)現(xiàn)。（3）鏈接前期觀察任務(wù)，說(shuō)說(shuō)自己觀察過(guò)程的新發(fā)現(xiàn)。2.聚焦“更深的了解”（1）說(shuō)一說(shuō)作者通過(guò)細(xì)致的觀察有了哪些更深入的了解。（2）再次鏈接前期觀察任務(wù)，分享自己對(duì)觀察的對(duì)象有哪些更多更深的了解。3.閱讀郭風(fēng)《鹡鸰》，進(jìn)一步感受觀察的好處和樂(lè)趣。（二）結(jié)合記錄單，體驗(yàn)觀察的趣味1.回顧課堂小練筆：鸕鶿和含羞草，明確按一定順序描寫(xiě)，抓住特點(diǎn)，并把動(dòng)作或者變化寫(xiě)清楚。2.初試身手，學(xué)習(xí)課文和例文的寫(xiě)法說(shuō)說(shuō)自己的觀察發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。板塊二

完成習(xí)作，品評(píng)展示

（一）分享記錄單，展示素材

1.分類(lèi)（植物、動(dòng)物、場(chǎng)景）出示學(xué)生的觀察對(duì)象2.分享自己的觀察方法3.同桌互讀觀察記錄單，說(shuō)說(shuō)自己從哪些地方感受到對(duì)方觀察的細(xì)致。（二）回顧方法，選擇內(nèi)容1.再次回顧從課文和例文習(xí)得的方法：按順序?qū)?、抓住特點(diǎn)、動(dòng)靜結(jié)合、多角度多感觀，還可以寫(xiě)觀察時(shí)發(fā)生的有趣的事情、心里的想法、事物或者場(chǎng)景發(fā)生的變化。2.思考：結(jié)合自己的記錄單，說(shuō)說(shuō)最想寫(xiě)觀察到的哪部分內(nèi)容，并在最想寫(xiě)的內(nèi)容前打上“√”。（三）構(gòu)思先行，全程寫(xiě)作1.先構(gòu)思預(yù)寫(xiě)，再當(dāng)堂完成觀察習(xí)作。2.完成習(xí)作后，進(jìn)行自評(píng)，并利用修改符號(hào)進(jìn)行初步修