2021-2022學(xué)年江蘇省沛縣歌風(fēng)高考語文押題試卷含解析

2021-2022高考語文模擬試卷

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。

2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。

3.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。

4.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

1、在下面一段文字橫線處填入語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

這里的草不像新疆的那樣高大茂密,▲。而這綠底子上又不

時(shí)鉆出一束束金色的柴胡和白絨絨的香茅草，遠(yuǎn)望金銀相錯(cuò)，如繁星在空。這真是金銀一般的草場。

①它細(xì)密而柔軟②不見黃沙不見土

③伏在地上如毯如氈④也不像內(nèi)蒙古的那樣在風(fēng)沙中透出頑強(qiáng)

⑤將大地包裹得密密實(shí)實(shí)⑥除了水就是濃濃的綠

A.④①③⑤②⑥B.@@①③⑤⑥C.⑤③①②⑥④D.⑤⑥①②③④

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

（甲）孔子在談到讀《詩經(jīng)》的益處時(shí)，特別提到它可使讀者“多識于鳥獸草木之名”，足見已將《詩經(jīng)》當(dāng)作

一部博物學(xué)著作甚至百科全書來看待?！睹姽视?xùn)傳》對詩中提及的動植物加以注解，這為人們理解《詩經(jīng)》及其產(chǎn)生

時(shí)代提供了一種路徑。（乙）受前賢著述啟發(fā)，三國吳人陸磯撰成《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，不僅枚舉出《詩經(jīng)》中動

植物的名稱，還附述其樣貌、形態(tài)、功用和生長環(huán)境。（丙）比如《秦風(fēng)?薇葭》第一句“菜葭蒼蒼”，陸疏云：“薇,

水草也。堅(jiān)實(shí)，牛食之令牛肥強(qiáng)。青、徐州人謂之菜……?！泵魅嗣珪x據(jù)陸疏所作《毛詩陸疏廣要》，其中辨藏、葭之

別，并錄別名十五種。如此"，p喬廖，既存注疏者本人的見聞，也有他們勺（半趣后所得出的結(jié)論。

1.文段中的加點(diǎn)詞語，運(yùn)用不無碘的一項(xiàng)是（）

A.甚至B.枚舉C.處心積慮D.行思坐想

2.文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有?誤的一項(xiàng)是（）

A.甲B.乙C.丙

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快以及人民生活水平的提高，生活的垃提總量也在不斷加大。部分城市在市郊露天堆放垃圾,

對大氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其他垃圾混合填理或焚燒,產(chǎn)生有毒物質(zhì)，威脅著居民健康，這

種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)O

垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié)，其作用早已得到世界的公認(rèn)。分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來的

污染，節(jié)約垃圾無害化處理費(fèi)用，更能使資源得到利用。有人將垃圾稱為“放錯(cuò)了地方的資源”。據(jù)保守估

計(jì)，我國城市每年丟棄的可回收垃圾價(jià)值在300億元左右。但我國的垃圾分類工作一直難以有效推進(jìn)，相關(guān)調(diào)查顯示,

約四分之一的受訪者認(rèn)為垃圾分類效果不明顯或完全沒有效果。

有人說：“我辛辛苦苦分了類，環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起遠(yuǎn)走了，分類還有什么意義？”

這種現(xiàn)象可以說是垃圾分類處理是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，各個(gè)環(huán)節(jié)必須配套銜接，才能高效運(yùn)行。（）

分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，會影響垃圾分類制度的實(shí)施效果；而分類的目標(biāo)和途徑不十分清晰，后端分類處理

不到位、不完善，又影響前端居民分類的積極性。不按要求扔垃圾，并不只是“把資源放錯(cuò)了地方”而已，實(shí)際上，

那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。拉圾分類是我們作為“污染者”的基本責(zé)任，。

1,依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.曼延重復(fù)層出不窮責(zé)無旁貸

B.漫延重復(fù)屢見不鮮責(zé)無旁貸

C.曼延反復(fù)屢見不鮮義不容辭

D.漫延反復(fù)層出不窮義不容辭

2.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.分類投放是居民的責(zé)任，分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理是政府的責(zé)任。

B.居民的責(zé)任是分類投放，政府的責(zé)任是分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理。

C.分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理是政府的責(zé)任，分類投放是居民的責(zé)任。

D.政府的責(zé)任是分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理，居民的責(zé)任是分類投放。

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.我國隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的總量也在不斷加大。部分城市在市郊露天堆放

垃圾，對大氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。

B.隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快以及人民生活水平的提高，生活的垃圾總量也在不斷加大。部分城市在市郊露天堆放

垃圾，對大氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。

C.我國隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快以及人民生活水平的提高，生活的垃圾總量也在不斷加大。部分城市在市郊露天堆放

垃圾，對大氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。

D.隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的總量也在不斷加大。部分城市在市郊露天堆放

垃圾，對大氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。

4、閱讀下面的文言文，完成小題。

李覺，字仲明，本京兆長安人。太平興國五年舉九經(jīng)，起家將作監(jiān)丞、通判建州，秩滿，州人借留，有詔褒之，

就遷左贊善大夫、知酒州，轉(zhuǎn)秘書丞。太宗以孔穎達(dá)《五經(jīng)正義》詔孔維與覺等校定。王師征燕、薊，命覺部京東諸

州芻糧赴幽州。維薦覺有學(xué)，遷《禮記》博士蜴緋魚。

雍熙三年，與右補(bǔ)闕李若拙同使交州，黎桓謂日：“此土山川之險(xiǎn)，中朝人乍歷之，豈不倦乎？”覺曰：“國家

提封萬里，列郡四百，地有平易，亦有險(xiǎn)固，此一方何足云哉！"桓默然色沮。使還，久之，遷國子博士。

端拱元年春，初令學(xué)官講說，覺首預(yù)焉。太宗幸國子監(jiān)謁文宣王畢升輦將出西門顧見講坐左右言覺方聚徒講書上

即召覺令對御講。覺口：“陛下六龍?jiān)谟?，臣何敢輒升高坐。”上因降輦，令有司張攣幕，設(shè)別坐，詔覺講《周易》

之《泰卦》，從臣皆列坐。覺因述天地感通、君臣相應(yīng)之旨，上甚悅，特賜帛百四。

俄獻(xiàn)時(shí)務(wù)策，上頗嘉獎(jiǎng)。是冬，以本官直史館。右正言王禹倍上言：“覺但能通經(jīng)，不當(dāng)輒居史職?！庇X仿韓愈

《毛穎傳》作《竹穎傳》以獻(xiàn)，太宗嘉之，故寢禹僖之奏。淳化初，上以經(jīng)書板本有田敏輒刪去者數(shù)字，命覺與孔維

詳定。二年，詳?！洞呵镎x》成，改水部員外郎、判國子監(jiān)。四年，遷司門員外郎，被病。假滿，詔不絕奉，卒。

覺累上書言時(shí)務(wù)，述養(yǎng)馬、漕運(yùn)、屯田三事，太宗嘉其詳備，令送史館。覺性強(qiáng)毅而聰敏，嘗與秘閣校理吳淑等

同考試開封府秋賦舉人，語及算雉兔首足法，覺曰：“此頗繁，吾能易之?！奔俺?，果精簡。淑意其宿制，即試以別

法，皆能立就，坐中皆嘆伏。

(節(jié)選自《宋史?列傳第一百九十》)

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.太宗幸國子監(jiān)/謁文宣王/畢升輦將出西門/顧見講坐左右/言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講/

B.太宗幸國子監(jiān)謁文宣王畢/升輦將出西門顧見/講坐左右/言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講/

C.太宗幸國子監(jiān)謁文宣王畢/升輦將出西門/顧見講坐/左右言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講/

D.太宗幸國子監(jiān)/謁文宣王/畢升輦將出西門/顧見講坐/左右言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講/

2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.秩滿：謂官吏任期屆滿。如唐代錢起“秩滿歸白云，期君訪谷口”中“秩滿”即為此意。

B.《禮記》：據(jù)傳成書于西漢，是中國古代一部重要的典章制度選集，是儒、釋、道思想的資料匯編。

C.國子監(jiān)：中國古代隋朝以后的中央官學(xué)，為中國古代教育體系中的最高學(xué)府，又稱國子學(xué)或國子寺。

D.秋賦：也稱秋貢、秋薦，唐宋時(shí)州府向朝廷薦舉會試人員的選拔考試。因于秋季舉行，故有此稱。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.李覺學(xué)問精深，政績卓越。他明曉《九經(jīng)》，參與孔穎達(dá)《五經(jīng)正義》校定；擔(dān)任將作監(jiān)丞、建州通判，受到朝廷

褒揚(yáng)。

B.李覺涉遠(yuǎn)為官，不畏艱苦。與李若拙出使交州時(shí)，別人認(rèn)為前往此地辛苦勞累，他卻認(rèn)為不足掛齒。

C.李覺仕途順暢，頗受賞識?；噬蠈λI(xiàn)策略以及所作《竹穎傳》大加贊賞，王禹儲也大力舉薦他。

D.李覺關(guān)心時(shí)局，聰慧機(jī)敏。他對當(dāng)時(shí)的一些政務(wù)有很好的論述，得到太宗認(rèn)可；在計(jì)算方法上也有獨(dú)到見解。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)上因降輦，令有司張?jiān)Ｄ?，設(shè)別坐，詔覺講《周易》之《泰卦》，從臣皆列坐。

(2)淑意其宿制，即試以別法，皆能立就，坐中皆嘆伏。

5、閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

滿江紅餞鄭衡州厚卿席上再賦

（宋）辛棄疾

莫折荼雅，且留取一分春色。還記得：青梅如豆，共伊同摘。少日對花渾醉夢，而今醒眼看風(fēng)月。恨牡丹笑我倚

東風(fēng)，頭如雪。

榆英陣，菖蒲葉。時(shí)節(jié)換，繁華歌。算怎禁風(fēng)雨，怎禁篇篇螭。老冉冉兮花共柳，是棲棲者蜂和蝶。也不因春去

有閑愁，因別離。

1.辛棄疾，號

2.下列選項(xiàng)對文本分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.“莫折”有勸勉別人熱愛生命，珍惜時(shí)光之意。

B.從“少時(shí)”至“而今”喻時(shí)光流逝，歲月變遷。

C.“牡丹笑我倚東風(fēng)”用擬人手法，訴傷感之情。

D.“是棲棲者蜂和蝶”句與前句形成相互的對應(yīng)。

3.作為一首送別詞，全詞除最后一句，均無涉及送別之意。請對此進(jìn)行賞析。

6、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密每處不超過12個(gè)字。

說起沙漠，人們都有一個(gè)固有的印象，除了干早少雨外，①一_白天還是熱氣騰騰的沙漠，一旦到了夜晚就急速降溫,

不復(fù)白日炎熟。②—與空氣相比，沙石的比熱容更小，在同樣的日照下，沙石的吸熱速度比空氣要快得多。白天,

因?yàn)榈乇砦仗栞椛錈?，比熱容更小約沙石迅速吸收熱量，熱量從沙石傳向空氣，使靠近地面的空氣也迅速升溫，

所以吸熱快、升溫快；晚上，因?yàn)榈厍虮砻嫦蚩諝廨椛錈崃?，空氣對流，沙石與地面附近的冷空氣迅速交換熱量，沙

石轉(zhuǎn)移到空氣中冷卻，③。這也是為什么新疆地區(qū)流傳著“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的諺語。

7、閱讀下面的文字，完成各題。

尊嚴(yán)

劉向陽

隨著擁擠的人流，木頭和棗花各拉個(gè)大拉桿箱，走出站臺。木頭老遠(yuǎn)就看到檢票口外齊刷刷高舉的牌子上清一色

寫著“招工”，牌子上還寫著多少不等的工資數(shù)額。木頭立刻興奮地拉著棗花的手說：“快看！那么多招工的，這下

咱可就不愁沒人雇例！”

棗花不屑地說：“瞧你那德性，一點(diǎn)兒都沉不住氣?！蹦绢^不服了：“忘了六年前咱倆舉個(gè)牌牌在馬路上站三天

都沒人理的事兒嗎？一想到在橋洞里過夜的滋味，俺渾身就哆嗦。”“那都是過時(shí)的'月歷牌'?，F(xiàn)如今咱這'馬糞

蛋子'也變成“香悖饞”咧?！睏椈ㄕf這話時(shí)透著自豪。

木頭剛走出檢票口，就被一群舉牌子的人包圍了?！笆青l(xiāng)下來打工的吧？”“我們的工資高！”“我們還包吃包

?。　薄绢^頭一回遇到這場面，不知道怎么應(yīng)付。棗花說話了：“俺們是來旅游的，俺要吃西餐住酒店，你們那

有嗎？”趁著那些人愣怔的時(shí)候，棗花拉著木頭突出了重國。

棗花洋洋得意，木頭卻不高興了：“眼啾著趕上的好事，你倒'破大盆——端起來咧'。這村過了店過了，咱哪

吃哪住去？”“真沒白瞎給你起的那名字，木頭腦袋咋就不會開個(gè)竅呢？咱腰里有錢怕甚！走，先去麥當(dāng)勞填飽肚子，

再去便捷酒店開個(gè)房間，睡一宿好覺，工作的事兒明兒再說?！?/p>

自打結(jié)婚到現(xiàn)在，木頭就聽棗花的，這回木頭就是一百個(gè)不愿意，也只能跟著棗花屁股后頭走了。在木頭的記憶

中，勞務(wù)市場比火車站的候車室、農(nóng)貿(mào)市場還熱鬧，人擠人亂哄哄的?？山裉焖鴹椈ㄗ哌M(jìn)勞務(wù)市場的門，感覺求

職打工的人明顯沒有往年多了。而且，面對各招工單位的臺位后面那一張張熱情洋溢的笑臉并不十分理昧，而是任一

堆倆一伙地湊在一起議論著觀望著。就在木頭一臉茫然東張西望的時(shí)候，同時(shí)有幾個(gè)人圍攏過來，將各自手里印著鮮

亮圖片的招工廣告，爭先恐后地塞到了他手里。一個(gè)比一個(gè)熱情地高聲介紹著：“我們是全市最大的建筑單位，對具

有建筑熟練技術(shù)的農(nóng)民工，我們給予最高的工資！”“農(nóng)民工兄弟，我們是省內(nèi)知名企業(yè)，工作條件一流，負(fù)責(zé)給每

位農(nóng)民工上勞動保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)！”“我們是全國著名連鎖店，誠招農(nóng)民工來我店工作，別人做到的我們保證都能做

到！”

木頭感動了，用顫抖的手翻看五彩繽紛的招工廣告，一時(shí)拿不定主意。就在這時(shí)，棗花說話了：“招工就業(yè)需要

雙向選擇，容我們考察后再做決定好嗎？”

那些人怏快地離開后，木頭忍不住抱怨起來：“棗花呀棗花，哪個(gè)單位不比咱頭些年打工的單位開的條件高？你

咋就這樣輕易地把人家給開咧！”棗花卻不緊不慢地說：“傻木頭，多少人都在等著挑著，咱急甚？”“好工作要是

讓人家給搶去了，到那時(shí)咱哭都找不著調(diào)咧！”木頭提醒棗花?！皠e忘了你兜里揣著全市速筑大比武冠軍的獎(jiǎng)狀，還

有俺兜里的餐飲服務(wù)女狀元證書，這可是咱用本事?lián)Q來的?！薄皯{這，你就不知天高地厚?！蹦绢^吭哧半天又補(bǔ)充一

句：“俺咋覺得你有點(diǎn)兒忘本。”“屁！你以為俺是忘恩負(fù)義的人嗎？你以為俺是翹尾巴的人嗎？俺真要是像你說的

那樣，三姨捎信讓咱去北京，俺早就動心咧！”棗花眼睛有了淚花。木頭趕緊給棗花揩眼淚，既心疼又不解地說：“好

棗花，英怪俺！可俺這木頭腦袋就是尋思不明白，這兩天你推三阻四的究竟是為了甚？”

“既然你問，俺就把憋在肚里的話全抖給你。木頭，你想過沒，咱來這個(gè)城市六年了。六年該不算短吧？咱看著

哪都覺得親，看著這城市的樓和街就像看咱村子的山和水哩?？蛇@城里的人把咱當(dāng)自家人了嗎？不還是口口聲聲叫咱

農(nóng)民工？”“叫就叫唄，咱本來就是農(nóng)民嘛?！蹦绢^不以為然?！鞍车缴稌r(shí)候都承認(rèn)自己是農(nóng)民，可就是不愿意聽城

里人喊咱農(nóng)民工！鄉(xiāng)下人考上大學(xué)叫大學(xué)生，當(dāng)了兵叫軍人，當(dāng)了干部叫公務(wù)員，當(dāng)了大款叫老板，咱當(dāng)了這么長時(shí)

間工人，咋就不能叫咱一聲工人呢？”“不叫就不叫唄?！蹦绢^雖然嘴上這么說，心里也起了波瀾。

“不中！俺就要較這個(gè)真兒。俺不圖工資有多高也不圖待遇多優(yōu)厚。”棗花倔強(qiáng)地說。“那你圖個(gè)甚？”木頭木

木地問。

“圖的是做人的尊嚴(yán)！尊嚴(yán)！”棗花的吶喊在大廳中回蕩……

（有刪改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.“拉桿箱”“麥當(dāng)勞”“醫(yī)療保險(xiǎn)”等生活化細(xì)節(jié)既充實(shí)了小說內(nèi)容，也顯示了近些年進(jìn)城務(wù)工人員生活和勞動

條件不斷改善的情況。

B.木頭夫妻的對話中有很多帶有地方色彩的詞匯，使用這些符合人物身份的語言，使人物形象生動豐滿，也使小說

充滿了生活氣息。

C.棗花之所以能沉住氣不急于工作，最主要的原因是木頭是全市建筑大比武冠軍、她是餐飲服務(wù)比賽女狀元，有本

事的人不愁找工作。

D.小說中棗花眼里的淚花和吶喊提示我們：社會上還存在一些對進(jìn)城務(wù)工人員不夠尊重的現(xiàn)象，需要全社會共同努

力加以改變。

2.小說中棗花和木頭是一組對比鮮明的人物，請結(jié)合作品具體分析兩個(gè)人物的不同之處。

3.為什么直到最后一句作者才點(diǎn)明了小說的主題“尊嚴(yán)”？請結(jié)合全文進(jìn)行分析。

8、閱讀下面的文字，完成下列小題。

休閑閱讀是人在閑暇時(shí)間里，于內(nèi)心之愛驅(qū)動下自主選擇的以閱讀為內(nèi)容的休閑方式。休閑閱讀是閱讀與休閑的

結(jié)合，閱讀賦予休閑以文化內(nèi)涵，提升了休閑的文化品位；休閑賦予閱讀以審美樂生的內(nèi)涵。宋代陸九淵提出“優(yōu)游

閱讀”，主張以悠然閑適的心態(tài)去讀書。魯迅在《讀書雜談》中說：“愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即

課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住?！?/p>

休閑閱讀可以自由自主地選擇讀書內(nèi)容、方式、地點(diǎn)等，不受強(qiáng)制性目標(biāo)與任務(wù)的限制和約束。休閑讀書是隨興

而為，是為了滿足審美需求，獲得內(nèi)心的豐盈與造意。它還具有趣味性高、進(jìn)入門檻低的特點(diǎn)。趣味性高意味著吸引

力大，進(jìn)入門檻低意味著休閑機(jī)會的易得性與可達(dá)性高，這些均十分有利于讓閱讀進(jìn)入休閑，讓閑暇接納閱讀，從而

在普通大眾中得到推廣和普及。與其他休閑活動相比，休閑閱讀資源消耗低，環(huán)境影響小。

休閑閱讀不但能起到消遣放松的作用，還能夠提高學(xué)識水平，陶冶氣質(zhì)情操，具有重要的養(yǎng)心益智功能。尤其是,

休閑閱讀的派生價(jià)值對個(gè)體成長和社會發(fā)展均較有益。宋代朱熹強(qiáng)調(diào)，讀書帶給人的是智慧之樂、心靈之樂與和美之

樂。明朝李贄說：“龍湖卓吾，其樂何如？四時(shí)讀書，不知其余。”休閑閱讀有助于克服內(nèi)在貧乏對休閑的制約。內(nèi)

在貧乏主要指精神世界的貧乏。休閑閱讀對充實(shí)精神空間，建構(gòu)休閑生存智慧與能力具有重要的作用。

閑暇管理的要義，是用積極健康的休閑活動填充閑暇時(shí)間，實(shí)現(xiàn)閑暇時(shí)間的“無害化處理”和“資源化利用”。

西方休閑理論認(rèn)為，閑暇是時(shí)間形態(tài)的社會資源。它的特點(diǎn)一是無法以真空的狀態(tài)存在，如果不積極占用，便可能導(dǎo)

致消極占用；二是這種資源的使用效果，

取決于人們的休閑選擇。亞里士多德早在2000多年前，就已經(jīng)認(rèn)識到閑暇管理對于個(gè)體幸福和城邦和平的重要

性，認(rèn)為閑暇越多，越需要智慧、節(jié)制和正義。羅素強(qiáng)調(diào)，明智用閑是對人類文明的最后考驗(yàn)。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和

人均壽命的延長，閑暇時(shí)間在人的生命歷程中所占比重越來越大。閑暇時(shí)間已經(jīng)成為日益重要的個(gè)體成長和社會發(fā)展

空間。如何管理和利用閑暇資源，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會面臨的重大課題。

休閑選擇和閑暇時(shí)間的利用與人成為人有著直接的與內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。人成為人的過程也是全面發(fā)展的過程。人的全

面發(fā)展意味著人格的健全，意味著人的潛能的實(shí)現(xiàn)與多方面的生命體驗(yàn)的獲得，意味著包括審美在內(nèi)的人與對象世界

關(guān)系的全面性和人的內(nèi)在世界的豐富性與完整性。休閑是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的契機(jī)。自從分工出現(xiàn)以來，專業(yè)化的繁忙勞

作易使人片面發(fā)展，而閑暇時(shí)間的增加將使人有機(jī)會彌補(bǔ)和打破分工對自己發(fā)展空間的限制。分工越細(xì)，閑暇時(shí)間和

休閑活動對人的全面發(fā)展越重要。在工作專業(yè)化與教育功利化的背景下，休閑閱讀對于彌補(bǔ)實(shí)用閱讀和應(yīng)試教育對人

的發(fā)展空間的限制，豐富人的生命體驗(yàn)，促進(jìn)人的全面發(fā)展有重要作用。學(xué)科專業(yè)分化越細(xì)，休閑閱讀對人文素養(yǎng)的

形成與提升，對人的整體性與均衡性發(fā)展越重要。

（選自王景全《論休閑閱讀》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

A.休閑閱讀既提升了休閑的文化品位，又給閱讀帶來審美樂生的內(nèi)涵，所以，陸九淵提出了“優(yōu)游閱讀”的主張。

B.只有不受強(qiáng)制性目標(biāo)與任務(wù)的限制和約束，可以自由自主地選擇讀書內(nèi)容、方式、地點(diǎn)等，閱讀才能滿足審美需

求。

C.內(nèi)在貧乏即精神世界的貧乏，它對休閑具有制約作用，而休閑閱讀能夠充實(shí)精神空間，有助于克服這一制約作用。

D.閑暇是時(shí)間形態(tài)的社會資源，這種資源的使用效果，取決于人們的休閑選擇，應(yīng)該積極占用，不然就可能被消極

占用。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

A.文章按休閑閱讀是什么、休閑閱讀的特點(diǎn)、休閑閱讀的作用、休閑閱讀的意義的順序展開論證，層次清晰。

B.第三段引用的明朝李贄的話強(qiáng)調(diào)了讀書的快樂，這是為了說明休閑閱讀能起到消遣放松的作用。

C.文章論證兼顧現(xiàn)實(shí)與歷史，兼顧中外學(xué)者觀點(diǎn)，使文章關(guān)于休閑閱讀的觀點(diǎn)闡釋更具有說服力。

D.文章末段論證了休閑閱讀在學(xué)科專業(yè)分化越來越細(xì)的今天具有的時(shí)代意義，說明文章具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

A.休閑閱讀是不能聽從他人建議的，因?yàn)樾蓍e閱讀是在閑暇時(shí)間里，在內(nèi)心之愛的驅(qū)動下的自主選擇。

B.休閑閱讀能在普通大眾中得到推廣和普及，與休閑閱讀的選擇方式和效果有關(guān)，也與它的趣味性容易獲得有關(guān)。

C.如何利用閑暇時(shí)間，關(guān)系到個(gè)人的成長，也關(guān)系到社會的發(fā)展，它已成為現(xiàn)代社會面臨的重大課題。

D.人格的健全、人的潛能的實(shí)現(xiàn)與多方面的生命體驗(yàn)以及人的內(nèi)在世界的豐富性與完整性等都可以通過休閑閱讀的

方式獲得。

9、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是近代以來中國人民最偉大的夢想，我們稱之為中國夢，其基本內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)國家

富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，奮斗目標(biāo)是“兩個(gè)一百年”。中國夢是中華民族偉大復(fù)興的形象表達(dá)，中華民族偉大復(fù)

興是中國夢的核心內(nèi)容。

中國夢是認(rèn)知上的，也是行動上的；是理論上的，也是實(shí)踐上的；因此，既是知，也是行。對于中國夢而言，知

行都不易，知難行亦難，認(rèn)為知難行易或知易行難，都是失之偏頗的理解，同時(shí)也把知與行割裂開來了，唯有知行并

進(jìn)、知行合一，認(rèn)識與行動、理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，才是應(yīng)取的正確主張。

關(guān)于“知行合一”，總的意思無非是說，認(rèn)識事物與實(shí)行其事，真知和力行，應(yīng)是密不可分的。知與行互為表里，

不分先后，不能分離。倘若知與行相分離，那么這個(gè)知就不是真知而是妄想；同樣，倘若行與知相分離，那么這個(gè)行

也不是篤行而是盲動。知是行之始，行是知之成；知是行的主意，行是知的工夫。歸根結(jié)底，重要的是知的自覺與行

的堅(jiān)定，根本要求就是知行合一。

知行合一的思想具有啟發(fā)意義。按照現(xiàn)代哲學(xué)的理解，中國夢是一個(gè)具有''實(shí)踐觀念”形態(tài)的創(chuàng)新性概念，既不

是純粹的觀念，也不是純粹的實(shí)踐，而是具有鮮明實(shí)踐性的觀念，是實(shí)踐的觀念形態(tài)。實(shí)踐觀念是具有鮮明實(shí)踐性的

觀念，其本身是知行合一，是真知和力行的統(tǒng)一。因此，重要的不是從概念到概念的推演和完善，而是從認(rèn)識到行動

的自覺和踐履。從實(shí)踐觀念看中國夢，其運(yùn)思與實(shí)行，都不外是知行并重、知行并進(jìn)、知行合一。

中國夢是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)可能性的國家理想，也是一個(gè)正在按計(jì)劃分步驟而不斷實(shí)施的國家目標(biāo)，全然摒棄了某些

空想家的無限的主觀臆想，也超越了某些政治家的有限的權(quán)宜考量，我們應(yīng)努力把理想與現(xiàn)實(shí)、認(rèn)識與行動這兩個(gè)方

面結(jié)合起來。提出中國夢概念，無疑體現(xiàn)了知行合一的思想，“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”，為實(shí)現(xiàn)中國夢而奮斗，也要

按照知行合一的要求，扎實(shí)努力，久久為功。

1.請根據(jù)材料為“中國夢”下一個(gè)定義。

2.如何辯證看待“知行合一”？請簡析。

3,請分析“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”中體現(xiàn)的知行合一的思想元素。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題

王菊，字元琳，瑯邪臨沂人。穹筆與陳郡謝玄為桓溫掾，俱為溫所敬重，溫嘗謂之日：“謝掾年四十，必?fù)盱噶制剑?/p>

王掾當(dāng)作黑頭公，皆難得之才也?！鞭D(zhuǎn)主薄。其時(shí)溫經(jīng)略中夏，竟無寧歲，軍中機(jī)務(wù)并委殉焉。文武數(shù)萬人.殉悉識其

面。從溫討袁真，封東亭候，轉(zhuǎn)大司馬參軍、中軍長史。均兄弟皆謝氏婿，以猜嫌致隙。太傅謝安既與殉絕婚，由是

二族遂成仇釁。時(shí)人希安意，乃出為豫章本守，前不之官。除散騎常侍，不拜。安卒后，前遷侍中，孝武深杖之，轉(zhuǎn)

輔國將軍、吳國內(nèi)史，在郡為士庶所悅。征為尚書右仆射，領(lǐng)吏部，帝雅好典籍，與王恭等并以才學(xué)文章見昵于帝。

王國寶自媚于會稽，與前等不協(xié)，帝慮差攀后怨隙必生故出恭、恢為方伯，而委殉尚書令。夢人以大筆如橡與之，既

覺，語人云：此當(dāng)有大手筆事。”

俄而，帝崩，哀冊謚議，皆前所草。隆安初，國寶用事，謀黜舊臣。王恭赴謁帝陵，欲殺國寶，止之日：“國寶雖

終為逢L夏蚪圭贅令便先事而發(fā)必大朝野之望非良謀也況擁強(qiáng)兵竊發(fā)于京輦勞師動眾誰謂非逆國寶若遂不改，惡布

天下，然后順時(shí)望除之，亦無憂不濟(jì)也。”恭乃止。四年，以疾解職。歲余，卒，時(shí)年五十二追贈車騎將軍、開府，

謚日獻(xiàn)穆。詢神情朗悟，經(jīng)史明，風(fēng)流之美，公私所寄也。時(shí)事艱難，其崎嶇九折，風(fēng)霜備經(jīng)，逼于嫌謗，才用不能

盡。初，琦既與謝安有隙，在東聞安薨，便出京師，詣族弟王獻(xiàn)之，曰：“吾欲哭謝公?！鲍I(xiàn)之驚曰：''所望于法護(hù)”，

于是直前哭之甚慟，法護(hù)，前小字也。

（《晉書?王菊傳》，有刪節(jié)）

（注）黑頭公:頭發(fā)還是黑的，便已位列三公的人。指一個(gè)人年少時(shí)即有作為。

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.國寶雖終為禍亂/要罪逆未彰/今便先事/而發(fā)必大失朝野之望/非良謀也/況擁強(qiáng)兵/竊發(fā)于京輦/勞師動眾/誰謂非

逆/

B.國寶雖終為禍亂/要罪逆未彭/今便先事而發(fā)/必大失朝野之望/非良謀也/況擁強(qiáng)兵/竊發(fā)于京輦/勞師動眾/誰謂非

逆/

C.國寶雖終為禍亂/要罪逆未彰/今便先事而發(fā)/必大失朝野之望/非良謀也/況擁強(qiáng)兵竊發(fā)/于京輦/勞師動眾/誰謂非

逆/

D.國寶雖終為禍亂/要罪逆未彰/今便先事而發(fā)/必大失朝野之望/非良謀也/況擁強(qiáng)兵竊發(fā)/于京輦/勞師動眾/誰謂非

逆/

2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項(xiàng)是（）

A.弱冠，古代男子二十歲行冠禮，以表示成年，但因?yàn)轶w猶未壯，故有如此稱謂。

B.杖節(jié)，指執(zhí)持旄節(jié)，古代帝王授予將帥兵權(quán)或遣使于四方，給予旄節(jié)以為憑信

C.太守，中國古代的一種地方職官，一般是指掌管地方郡一級行政區(qū)的地方行政官。

D.晏駕，晏，遲;駕，皇帝的車駕。晏駕原來指宮車遲出，隱諱說帝王不上早朝。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.王瑁年少得志，為桓溫所賞識。王南年青時(shí)與謝玄一起擔(dān)任桓溫的屬吏，桓溫對二人敬重有加，認(rèn)為兩人是難得

的人才將來會在仕途上有一番作為

B.王南富有才學(xué)，為文頗有造詣?；实厶貏e委任王為尚書令，王夢見有人把如椽大筆交予他，他以為這是有大手筆

之事的預(yù)兆，后王之夢果應(yīng)驗(yàn)

C.王南不計(jì)前隙，深切表達(dá)哀情。雖然王謝二家有前怨，但在謝安去世時(shí)，王瑁表達(dá)了想去為謝安哭靈的意愿，族

弟王獻(xiàn)之表示異議，但王堅(jiān)持己見

D.王瑁德能兼?zhèn)?，因時(shí)不能盡才。王精通經(jīng)史，擁有眾人認(rèn)可的風(fēng)流之美，可惜他遭逢艱難的時(shí)勢，經(jīng)歷坎坷，迫

于隙誹謗，未能充分發(fā)揮才能。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）其時(shí)溫經(jīng)略中夏，竟無寧歲，軍中機(jī)務(wù)并委詢焉。

（2）帝雅好典籍，瑁與王恭等并以才學(xué)文章見昵于帝。

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

季布者，楚人也。為氣任俠，有名于楚。項(xiàng)籍使將兵，數(shù)窘漢王。及項(xiàng)羽滅，高祖購求布千金，敢有匿，罪滅三

族。季布匿濮陽周氏。周氏髡鉗季布，衣褐衣，之魯朱家所賣之。朱家心知是季布，乃之洛陽，見汝陰侯滕公，因謂

日：“臣各為其主用季布為項(xiàng)藉用職耳項(xiàng)氏臣可盡誅邪今上始得天下獨(dú)以己之私怨求一人何示天下之不廣也君何不從

容為上言邪？”滕公心知朱家大俠，意季布匿其所，乃許目：“諾?！鄙夏松饧静?，拜為郎中。

孝惠時(shí)，為中郎將。單于嘗為書姨呂后，呂后大怒，召諸將議之。上將軍樊噲日：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中?！?/p>

諸將皆阿呂后意，目“然”。季布日：“樊噲可斬也！夫高帝將兵四十馀萬眾，困于平城，今噲奈何以十萬眾橫行匈奴

中，面欺!且秦以事于胡，陳勝等起。于今創(chuàng)痍未廖，噲又面諛，欲搖動天下?！笔菚r(shí)殿上皆恐,太后罷朝，遂不復(fù)議

擊匈奴事。

季布為河?xùn)|守，孝文時(shí)，人有言其賢者，孝文召，欲以為御史大夫。復(fù)有言其勇，使酒難近。至，留邸一月，見

罷。季布因進(jìn)曰：“夫陛下以一人之譽(yù)而召臣，一人之毀而去臣，臣恐天下有識聞之有以窺陛下也。”上默然慚，良久

日：“河?xùn)|吾股肱郡，故特召君耳?！辈嫁o之官。

楚人曹丘生，辯士，事貴人趙同等，與竇長君善。季布聞之，寄書諫竇長君曰：“吾聞曹丘生非長者，勿與通?！?/p>

及曹丘生歸，欲得書請季布。竇長君日：“季將軍不說足下，足下無往?！惫陶垥?，遂行。曹丘至，即揖季布日：“楚

人諺目'得黃金百斤，不如得季布一諾'，足下何以得此聲于梁楚間哉?且仆游揚(yáng)足下之名于天下，何足下拒仆之深

也！”季布乃大說，引入為上客。季布名所以益聞?wù)?，曹丘揚(yáng)之也。

《史記?季布欒布列傳》

1.下列對文中畫被浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.臣各為其主/用季布為項(xiàng)籍/用職耳/項(xiàng)氏臣可盡誅邪/今上始得天下/獨(dú)以己之私/怨求一人/何示天下之不廣也

B.臣各為其主用/季布為項(xiàng)籍用/職耳/項(xiàng)氏臣可盡誅邪/今上始得天下/獨(dú)以己之私/怨求一人何示/天下之不廣也

C.臣各為其主/用季布為項(xiàng)籍/用職耳/項(xiàng)氏臣可盡誅邪/今上始得天下/獨(dú)以己之私怨/求一人何示/天下之不廣也

D.臣各為其主用/季布為項(xiàng)籍用/職耳/項(xiàng)氏臣可盡誅邪/今上始得天下/獨(dú)以己之私怨/求一人/何示天下之不廣也

2.下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.髡鉗:古代一種懲治罪犯的方式，剃去頭發(fā)稱髡，以鐵圈束頸為鉗。

B.褐衣:用葛、獸毛等織就的粗布制成的衣物，也指貧賤或地位卑微者。

C.中郎將:帝王侍從官，其職責(zé)有護(hù)衛(wèi)、陪從等，蘇武曾擔(dān)任此職。

D.股肱:指大腿和小腿。意為輔弼，古代常用以比喻左右得力的幫手。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.季布勇猛善戰(zhàn)，深受重用。他驍勇，曾為項(xiàng)羽舊將，屢次陷漢王于困境。在漢時(shí)為孝文帝賞識作為肱骨之臣擔(dān)任

御史大夫。

B.季布能屈能伸，忍辱求生。他戰(zhàn)功卓著，楚國滅亡后，在濮陽周氏、朱家以及汝陰侯滕公的幫助下最終得以赦免,

封為郎中。

C.季布膽識過人，直言勸諫。呂后欲報(bào)單于侮辱之仇，眾臣阿諛獻(xiàn)策，他卻冒死力諫。后又直言指出漢文帝的錯(cuò)誤,

剛直無畏。

D.季布性情疏朗，尚義任俠。他在朝廷之上斥責(zé)樊噲，寄書竇長君直言勸他不要與曹丘生交往，傳中正面?zhèn)让嬲宫F(xiàn)

了他的性情。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)且秦以事于胡，陳勝等起。于今創(chuàng)痍未瘞，噲又面諛，欲搖動天下。

(2)季布乃大說，引入為上客。季布名所以益聞?wù)撸芮饟P(yáng)之也。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①“萬物并育而不相害，道并行而不相悖?！?-----《禮記?中庸》

②“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！?-----費(fèi)孝通

③“文明是多彩的，人類文明因多樣才有交流互鑒的價(jià)值。”-----習(xí)近平

大同是中國古代思想，指人類最終可達(dá)到的理想世界，代表著人類對未來社會的美好憧憬，也顯示出對待文化多元性

的傳統(tǒng)智慧。中華民族歷來追求大同，但當(dāng)今世界，也有人對此持同意見。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請

寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案

1、A

【解析】

本題考查學(xué)生句子排序的能力。要求考生在注意語言表達(dá)的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決問題的

切入口。作答時(shí)，分析各句內(nèi)容與整體語段的語境聯(lián)系，揣摩語段的整體意義，理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)

容的主旨，再進(jìn)行排序。

“不像新疆的那樣高大茂密"與“也不像內(nèi)蒙古的那樣在風(fēng)沙中透出頑強(qiáng)”兩句話語意連貫，排除CD。①“細(xì)密而柔

軟”和③“伏在地上如毯如氈”對應(yīng)著前文的“不像新疆的那樣高大茂密”；⑤“將大地包裹得密密實(shí)實(shí)”和②“不

見黃沙不見土”對應(yīng)著前文的“也不像內(nèi)蒙古的那樣在風(fēng)沙中透出頑強(qiáng)”，所以正確語序?yàn)棰堍貮＜酶⑥。

故選A。

2、1.C

2.C

【解析】

1.本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境；注

意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然

后抓住相異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。

A項(xiàng)，甚至：連詞，表示遞進(jìn)關(guān)系。正確

B項(xiàng)，枚舉：一一列舉。正確。

C項(xiàng)，褒貶不當(dāng)。“處心積慮”應(yīng)為“彈精竭慮”。處心積慮：長期謀劃要干某件事（多含貶義）。嬋精竭慮：（褒）

形容用盡心思。此處為褒義場合，故“處心積慮”錯(cuò)誤。

D項(xiàng)，行思坐想：意思是走著坐著都在想，形容時(shí)刻在思考著或懷念著。正確。

故選C.

2.本題考查標(biāo)點(diǎn)符號使用能力。做這種題需要先明確并且牢記標(biāo)點(diǎn)符合的用法，平時(shí)多練習(xí)，考試的時(shí)候才能夠得心

應(yīng)手。

C項(xiàng)，省略號之后不能再有點(diǎn)號，故最后的句號須刪除。

故選C。

【點(diǎn)睛】

正確運(yùn)用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯(cuò)誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語意思

與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成

語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運(yùn)用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足

而造成前后內(nèi)容重復(fù)。

3、1.B

2.A

3.D

【解析】

1.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此題，首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析

其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。

曼延，連綿不斷的意思，描述的是一種線性的擴(kuò)展。漫延，原意指水滿溢而向周圍擴(kuò)散，可泛指事物向四周擴(kuò)散。根

據(jù)語境“漫延”正確。

反復(fù)，指一次又一次，多次重復(fù)，多指不同的事物或動作的重復(fù)。重復(fù)，著重于相同的事物或動作又重作一次。語境

強(qiáng)調(diào)“再一次利用"，“重復(fù)”正確。

層出不窮，接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。屢見不鮮，常常見到，并不新奇。語境強(qiáng)調(diào)這種現(xiàn)象很常見，“屢見不鮮”

正確。

責(zé)無旁貸，意思是自己的責(zé)任不能推卸給別人，多用于指自己應(yīng)當(dāng)做的不可推卸的事，強(qiáng)調(diào)的是“責(zé)任”。義不容辭,

道義上不允許推辭。前者是強(qiáng)調(diào)責(zé)任，后者是道義，前者是不能推脫的，而后者則是自己感覺道義上不能不這樣做。

語境強(qiáng)調(diào)“責(zé)任”，“責(zé)無旁貸”正確。

故選B。

2.本題考查學(xué)生語言表達(dá)的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行

選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。根據(jù)話題一致的原則，

結(jié)合前后文，確定選填句子的主語應(yīng)是“垃圾分類”的內(nèi)容。再根據(jù)后文的照應(yīng)關(guān)系，先講“分類投放”再講“分類

的目標(biāo)、途徑、處理”，選填句子應(yīng)先說“分類投放”，再說"分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理”，這樣句意銜接更

緊密。

故選A.

3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種

修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類試題解答時(shí)，需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當(dāng)、

搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。通讀畫線句可知，第一個(gè)分句的主語是“加快和提

高”，陳述不完整就更換了主語，存在“中途易轍”的語病，選項(xiàng)A和C,介詞“隨著"位置不當(dāng)，依然存在“中途

易撤”的語病，排除AC；“生活的垃圾總量”搭配有誤，修飾語和中心語搭配不當(dāng)，應(yīng)為“生活垃圾的總量”，排

除BC。

故選D。

4、1.C

2.B

3.C

4.(1)譯文：皇上于是下了輦車，讓官吏張?jiān)O(shè)帳幕，另外設(shè)置座位，令李覺講解《周易》中的《泰卦》，隨從的大臣都

依次而坐。

(2)譯文：吳淑懷疑(猜測)他是預(yù)先做好的，就用其他的方法來測試他，他都能夠立即完成，在座的人都贊嘆佩服。

【解析】

1.試題分析：本題考查的是文言文的斷句類試題，考生要注意結(jié)合對文句的理解，同時(shí)也要注意文句

中的標(biāo)志性的詞語，本題中標(biāo)志性的詞語有“畢”“升輦”“顧”“左右”“令”。

點(diǎn)睛：文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，

大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會支離破碎,

相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。

2.試題分析：B.《禮記》：據(jù)傳成書于西漢，是中國古代一部重要的典章制度選集，是儒、釋、道思想

的資料匯編。《禮記》是儒家思想的資料匯編。

3.試題分析：C.李覺仕途順暢，頗受賞識?；噬蠈λI(xiàn)策略以及所作《竹穎傳》大加贊賞，王禹偶

也大力舉薦他。王禹倒奏言，李覺不應(yīng)該居史職，而非大力舉薦他。

4.試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,

不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定

句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“因”“設(shè)”“詔”“宿制”“試以”“坐

參考譯文：

李覺，字仲明，本是京兆長安人。太平興國五年因通曉《九經(jīng)》被舉薦，開始做官擔(dān)任將作監(jiān)丞、建州

通判，任期將滿，建州百姓請求讓他留下，皇上下詔書褒獎(jiǎng)他，晉升做左贊善大夫，掌管泗州，轉(zhuǎn)任秘

書丞。宋太宗拿孔穎達(dá)的《五經(jīng)正義》下令讓孔維和李覺校定。朝廷的軍隊(duì)出征燕、薊，命令李覺布置

將京東各州糧草運(yùn)往幽州?？拙S推薦李覺，認(rèn)為他有學(xué)問，李覺升遷為《禮記》博士，賞賜緋袍魚袋（五

品官職

雍熙三年，和右補(bǔ)闕李若拙一同出使交州，黎桓對他說：“這地方山川艱險(xiǎn)，中原的人忽然到這里，難

道不疲倦嗎？”李覺說：“我們的國家疆土有萬里之廣，郡縣有四百個(gè)，土地有平坦的，也有險(xiǎn)峻的，

這樣的地方哪里值得說呀！”黎桓不說話，神色沮喪。李覺出使回來，很久之后晉升為國子博士。

端拱元年春天，剛讓學(xué)官講學(xué)，李覺首先參與。宋太宗駕臨國子監(jiān)拜謁文宣王結(jié)束，登上輦轎要從西門

出去，回頭看見有人在座位上講學(xué)，左右侍臣說李覺正在聚集門徒講授經(jīng)書，皇上就召來李覺，讓他對

著皇上講學(xué)。李覺說：“您高高在上，我怎么敢就登上講說之位呢?！被噬嫌谑窍铝溯傑嚕尮倮魪?/p>

設(shè)帳幕，另外設(shè)置座位，令李覺講解《周易》中的《泰卦》，隨從的大臣都依次而坐。李覺于是講述天

地感應(yīng)相通、君臣相合的要旨，皇上非常高興，特意賞賜他百匹布帛。

不久李覺進(jìn)獻(xiàn)論時(shí)務(wù)的對策，皇上對他十分嘉獎(jiǎng)。這年冬天，憑主管官員的身份在史館當(dāng)值。右正言王

禹傭進(jìn)言說：“李覺只是能通曉經(jīng)書，不應(yīng)當(dāng)就這樣擔(dān)任史官職務(wù)?！崩钣X模仿韓愈的《毛穎傳》寫了

一篇《竹穎傳》來獻(xiàn)給皇上，宋太宗贊許他，因此擱置了王禹傅的奏章。淳化初年，皇上因?yàn)榻?jīng)書的

版本被田敏擅自刪去了許多字，任命李覺和孔維詳細(xì)校定。淳化二年，詳細(xì)校定的《春秋正義》完成了，

改任水部員外郎、做國子監(jiān)判官。淳化四年，升任司門員外郎，遭受疾病。請假期滿，皇上下詔不斷絕

他的俸祿，直到去世。

李覺多次上書談?wù)摃r(shí)務(wù)，闡述養(yǎng)馬、漕運(yùn)、屯田三件大事，宋太宗贊許他寫得詳細(xì)齊備，讓人把奏章送

交史館。李覺的性格剛強(qiáng)堅(jiān)毅、聰慧敏銳，曾經(jīng)和秘閣校理吳淑等人一同考開封府的秋賦舉人，談及雉

兔首足的計(jì)算方法，李覺說：“這個(gè)方法太繁瑣，我能使計(jì)算變得簡易。”等到完成，果然精巧簡便了。

吳淑懷疑（猜測）他是預(yù)先做好的，就用其他的方法來測試他，他都能夠立即完成，在座的人都贊嘆佩

服。

5、1.稼軒

2.A

3.這首詞上片寫今昔對比，下片寫物轉(zhuǎn)星移，到了結(jié)尾時(shí)，作者突然筆鋒一轉(zhuǎn)，寫出離別之意即戛然而止。聯(lián)系作者

生平，他生于亂世，力主抗金，由于投降派把持朝政，遭到百般打擊。這首詞比興并用，國家的現(xiàn)狀與前途，個(gè)人的

希望與失望，俱見于言外。憤激之情，看似平淡，卻內(nèi)涵深廣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了送別的范圍。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對文化常識的掌握情況。關(guān)于文化常識只要記牢背熟即可。辛棄疾，原字坦夫，后改字幼安，號稼軒,

山東東路濟(jì)南府歷城縣（今濟(jì)南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村）人。南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，有“詞中之龍”之稱。與蘇

軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。

2.本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時(shí)考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀

選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要

求，如本題的題干要求選出“下列選項(xiàng)對文本分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，

接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表

現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

A項(xiàng)，“勸勉別人熱愛生命，珍惜時(shí)光”錯(cuò)誤，莫折的意思是不要去折；莫折荼藤，且留取一分春色的意思是不要去

折荼藤花，權(quán)且留住一分春色。荼藤是在春末開的花，故珍惜春天的人，往往發(fā)出“開到荼靠花事了”的慨嘆，作者

一開口便勸人“莫折荼藤”，其目的正是要“留住”最后“一分春色”。這一句未明寫送人，實(shí)則點(diǎn)出送人的季節(jié)已

是暮春。

故選A。

3.本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標(biāo)題、看作者、看注

釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時(shí)，要用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)作者情感特點(diǎn)和情感基調(diào)的詞語來概括

作者的思想感情。平時(shí)要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語。這是一首別開生面的送別詞。上片開頭以勸阻的口氣寫

道：“莫折荼靠！”荼施是在春末開的花，故珍惜春天的人往往發(fā)出“開到荼施花事了”的慨嘆，作者一開口便勸人

“莫折荼靠”，其目的正是要“留住”最后“一分春色”。企圖以“莫折荼廉”留住“春色”，自然是癡心妄想。這

一句未明寫送人，實(shí)則點(diǎn)出送人的季節(jié)已是暮春，接著又以“還記得”領(lǐng)起，追溯“青梅如豆，共伊同摘”的往事。

“青梅如豆”乃是“春半”之時(shí)的景物。再寫“看花”，以“少日”的“醉夢”，對比“而今”的“醒眼”?！岸瘛?/p>

以“醒眼”看花，花卻“笑我頭如雪”，讓人可“恨”。下片寫物換星移，“榆莢陣，菖蒲葉。時(shí)節(jié)換，繁華歇”。

“花”與“柳”也都“老”了，自然不再“笑我”，但不用說“我”也更加老了，那又該“恨”誰，“算怎禁風(fēng)雨，

怎禁耦鳩！”在同摘青梅的往事之后，是榆錢紛落、菖蒲吐葉，時(shí)節(jié)不斷變換，繁華都歇，只剩下幾朵“荼藤”的今

時(shí)！即使“莫折”，但風(fēng)雨陣陣，將鳩聲聲，那“一分春色”也是留不住的?！傲哮F”在初夏鳴。鵬鳩一叫，說明春

天已經(jīng)歸去，百花的芬芳也就停止了。因此這種鳥在詩詞中就常被用來表現(xiàn)歲月蹉詫、年華虛度、眾芳衰歇、青春遲

暮的悲哀。作者在這里于“時(shí)節(jié)換。繁華歇”之后繼之以“算怎禁風(fēng)雨，怎禁鶉鳩！”表現(xiàn)了對那僅存的“一分春色”

的無限擔(dān)憂。在章法上，與開頭遙相呼應(yīng)?！袄先饺劫饣ü擦?，是棲棲者蜂和蝶”兩句，是工對，命意新警?！盎ā?/p>

敗“柳”老，“蜂”與“蝶”還忙忙碌碌，不肯安閑，有什么用處呢？春秋末期，孔丘為興復(fù)周室奔走忙碌，有個(gè)叫

微生畝的很不理解，問道：“丘何為是棲棲者與？”作者在這里把描述孔子的詞兒用到“蜂”“蝶”上，是寓有深意

的。上述描寫都沒有涉及餞別，到了結(jié)尾時(shí)，作者突然筆鋒一轉(zhuǎn)，寫了“也不因春去有閑愁，因離別”即戛然而止，

給讀者留下一系列的懸念和疑問。聯(lián)系作者生平，他生于亂世，力主抗金，由于投降派把持朝政，遭到百般打擊。這

首詞把“春去”與“離別”里合起來，觸景生情，比興并用，國家的現(xiàn)狀與前途，個(gè)人的希望與失望，俱見于言外。

憤激之情，看似平淡，卻內(nèi)涵深廣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了送別的范圍。

6、①晝夜溫差也很大②這種現(xiàn)象和沙石有關(guān)③所以放熱快、降溫快

【解析】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是以主觀題的形式進(jìn)行考查，從文

中抽出三句話進(jìn)行補(bǔ)寫，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。第

一處是在說沙漠的特點(diǎn)，根據(jù)后面所說“白天熱氣騰騰”“夜晚急速降溫”可見溫差大，所以第一處為晝夜溫差也很

大。第二處后面主要是圍繞沙石來寫，所以晝夜溫差現(xiàn)象是與沙石有關(guān)的。上文說到白天吸熱快、升溫快的原因，后

面說到晚上放熱快、降溫快的原因，所以第三處為所以放熱快、降溫快。

7、1.C

2.（1）木頭膽小保守、循規(guī)蹈矩；棗花心思靈活、善于思考。（2）木頭拙于言辭；棗花能說會道。（3）木頭滿足于物

質(zhì)層面；棗花有更高地精神追求。（其它答案言之成理亦可）

3.（1）不斷制造沖突矛盾，豐富人物形象；（2）最后揭示懸念，始終保持對讀者的吸引力（答“讓前面的鋪墊有了深

意”也可）；（3）通過層層蓄勢，使主題更鮮明；（4）篇末點(diǎn)題，能引發(fā)讀者進(jìn)一步思考，使小說韻味無窮。

【解析】

1.本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，

在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相

關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。

C項(xiàng)，“最主要的原因是木頭是全市建筑大比武冠軍、她是餐飲服務(wù)比賽女狀元，有本事的人不愁找工作”錯(cuò)誤。棗

花不急于找工作的客觀原因是工作好找，主觀原因是期待一份有尊嚴(yán)的工作。這些因素都比“有本事的人不愁找不到

工作”更重要。

故選C。

2.本題主要考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“小說中棗花和木頭是一組

對比鮮明的人物，請結(jié)合作品具體分析兩個(gè)人物的不同之處”，需要結(jié)合文本內(nèi)容分析。閱讀全文，逐段逐句地篩選

文章信息，并加以概括。分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行

分析總結(jié)。結(jié)合“木頭頭一回遇到這場面，不知道怎么應(yīng)付”“俺們是來旅游的，俺要吃西餐住酒店，你們那有嗎”“眼

瞅著趕上的好事，你倒'破大盆——端起來咧'。這村過了店過了，咱哪吃哪住去？”“真沒白瞎給你起的那名字，

木頭腦袋咋就不會開個(gè)竅呢？咱腰里有錢怕甚！走，先去麥當(dāng)勞填飽肚子，再去便捷酒店開個(gè)房間，睡一宿好覺，工

作的事兒明兒再說”“木頭感動了，用顫抖的手翻看五彩繽紛的招工廣告，一時(shí)拿不定主意”“就在這時(shí)，棗花說話

了：'招工就業(yè)需要雙向選擇，容我們考察后再做決定好嗎？'”等分析，木頭膽小保守、循規(guī)蹈矩；棗花心思靈活、

善于思考。結(jié)合“就在木頭一臉茫然東張西望的時(shí)候”“木頭感動了，用顫抖的手翻看五彩繽紛的招工廣告，一時(shí)拿

不定主意”“棗花說話了：'俺們是來旅游的，俺要吃西餐住酒店，你們那有嗎？'趁著那些人愣怔的時(shí)候，棗花拉

著木頭突出了重圍”等分析，木頭拙于言辭；棗花能說會道。結(jié)合“好工作要是讓人家給搶去了，到那時(shí)咱哭都找不

著調(diào)咧”“憑這，你就不知天高地厚”“叫就叫唄，咱本來就是農(nóng)民嘛”“既然你問，俺就把憋在肚里的話全抖給你。

木頭，你想過沒，咱來這個(gè)城市六年了。六年該不算短吧？咱看著哪都覺得親，看著這城市的樓和街就像看咱村子的

山和水哩?？蛇@城里的人把咱當(dāng)自家人了嗎？不還是口口聲聲叫咱農(nóng)民工？”“不中！俺就要較這個(gè)真兒。俺不圖工

資有多高也不圖待遇多優(yōu)厚”“圖的是做人的尊嚴(yán)！尊嚴(yán)！”等分析，木頭滿足于物質(zhì)層面；棗花有更高地精神追求。

3.本題主要考查探討作者的創(chuàng)作意圖及從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。解答此類試

題，需要審清題干要求，如本題“為什么直到最后一句作者才點(diǎn)明了小說的主題'尊嚴(yán)’？請結(jié)合全文進(jìn)行分析”，

需要結(jié)合文本的人物形象、情節(jié)發(fā)展、主旨表達(dá)等方面分析。結(jié)合文本中棗花和木頭的對話內(nèi)容分析，從木頭的“快

看！那么多招工的，這下咱可就不愁沒人雇咧”，棗花的不屑。棗花洋洋得意，木頭卻不高興了；棗花的“真沒白瞎

給你起的那名字，木頭腦袋咋就不會開個(gè)竅呢？咱腰里有錢怕甚！走，先去麥當(dāng)勞填飽肚子，再去便捷酒店開個(gè)房間，

睡一宿好覺，工作的事兒明兒再說”；木頭感動了，棗花說話了，“招工就業(yè)需要雙向選擇，容我們考察后再做決定

好嗎”；木頭的抱怨，棗花的解釋。不斷制造沖突矛盾，豐富人物形象。結(jié)合“木頭，你想過沒，咱來這個(gè)城市六年

了。六年該不算短吧？咱看著哪都覺得親，看著這城市的樓和街就像看咱村子的山和水哩?？蛇@城里的人把咱當(dāng)自家

人了嗎？不還是口口聲聲叫咱農(nóng)民工？”“不中！俺就要較這個(gè)真兒。俺不圖工資有多高也不圖待遇多優(yōu)厚”“圖的

是做人的尊嚴(yán)！尊嚴(yán)”等分析，通過層層蓄勢，最后揭示懸念，始終保持對讀者的吸引力，引發(fā)讀者進(jìn)一步思考。

8、1.D

2.B

3.A

【解析】

1.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題時(shí)，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正

誤，特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面

遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等。

A項(xiàng)，“休閑閱讀既提升了休閑的文化品位，又給閱讀帶來審美樂生的內(nèi)涵，所以，陸九淵提出了‘優(yōu)游閱讀’的主

張”說法錯(cuò)誤。原文是“閱讀賦予休閑以文化內(nèi)涵，提升了休閑的文化品位；休閑賦予閱讀以審美樂生的內(nèi)涵”，選

項(xiàng)強(qiáng)加因果。

B項(xiàng)，“只有不受強(qiáng)制性目標(biāo)與任務(wù)的限制和約束，可以自由自主地選擇讀書內(nèi)容、方式、地點(diǎn)等，閱讀才能滿足審

美需求”說法錯(cuò)誤。結(jié)合原文“休閑閱讀可以自由自主地選擇讀書內(nèi)容、方式、地點(diǎn)等，不受強(qiáng)制性目標(biāo)與任務(wù)的限

制和約束。休閑讀書是隨興而為，是為了滿足審美需求，獲得內(nèi)心的豐盈與適意”可知，“不受強(qiáng)制性目標(biāo)與任務(wù)的

限制和約束”“自由自主地選擇讀書內(nèi)容、方式、地點(diǎn)等”是休閑閱讀的特點(diǎn)，選項(xiàng)說法太絕對，不是休閑閱讀也能

滿足審美需求。

C項(xiàng)，”內(nèi)在貧乏即精神世界的貧乏，它對休閑具有制約作用，而休閑閱讀能夠充實(shí)精神空間，有助于克服這一制約

作用''說法錯(cuò)誤。內(nèi)在貧乏主要指精神世界的貧乏，“內(nèi)在貧乏即精神世界的貧乏”縮小了內(nèi)在貧乏的范圍。

故選Do

2.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)