北師大版四年級下冊數(shù)學 生日 教學設計

《生日》教案知識與技能:認識簡單的條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單問題，并進行簡單推測。2、過程與方法：結(jié)合調(diào)查班里同學的生日在什么季節(jié)，使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步獲得統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。3、情感與態(tài)度：（1）激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生合作意識和創(chuàng)新精神。（2）感受統(tǒng)計圖的實際應用價值教學重點：在具體情境中，使學生體驗統(tǒng)計的全過程。教學難點：交流數(shù)據(jù)整理的方法，并會對數(shù)據(jù)進行描述和分析課前談話：T：同學們，在我們學校有誰見過這塊小展板？（上面記錄了當天生日的老師）T：是的，每逢老師生日，我們暖心的主席就會在學校微信群發(fā)祝福消息，學校食堂也會給生日的老師制作“長壽面”。同學們，如果你們在這塊展板上看到了自己老師的名字，你們會做什么呢？（送祝福）T：謝謝你們，有你們的祝福，老師們會更加開心！接下來就讓我們帶著生日這個話題走進今天的數(shù)學課堂！一、創(chuàng)設情境，引入新課師：同學們，一年有幾個季節(jié)呀？生：4個（分別是春夏秋冬）師：是的，一年有十二個月，每個季節(jié)分別對應（3個月）。。。。課前同學們已經(jīng)悄悄地用紙條把自己生日在哪個季節(jié)寫下來交給老師了，要想知道哪個季節(jié)生日的人數(shù)最多，你有什么好辦法？生：畫正字，列表格，畫圈圈。。。。。師：你們的方法真多，這些都是進行數(shù)據(jù)整理的好辦法。(板書：整理)二、經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)的過程、初步認識條形統(tǒng)計圖板塊一：整理數(shù)據(jù)1.師：接下來我們就以4人小組為單位進行數(shù)據(jù)的整理。（出示：小組合作要求）限時3分鐘2.反饋：（1）有些小組是這樣整理的，（展示學生作品：畫正字）這是什么方法？（畫正法）從中你獲得了哪些數(shù)學信息？（2）師：有的小組是這樣整理的，你看懂了什么？生：他是用一個圓圈代表一個人，春季的就在春季上面畫一個圓圈。師：這也是一個好方法，從這個圖中，你能一眼看出哪個季節(jié)生日的人數(shù)最多？（你是怎么知道的？）生：夏季的小圓圈畫的最高，說明人數(shù)最多。師：真是個會思考的孩子！圓圈畫得高，說明人數(shù)多，你們同意嗎？那大家看，這里冬季比秋季高，是不是冬季的人數(shù)就比秋季多呢？生：不對，他們?nèi)藬?shù)一樣多。師：那為什么會出現(xiàn)冬季的圓圈比秋季的高呢？（你說）生：因為畫的圓圈大小不一樣，圓圈和圓圈之間的間隔也不一樣，冬季的間隔大，所以看起來高。師：哦~觀察得真細心！那怎樣調(diào)整就可以一樣高了呢？（你說）生：把每個圓橫豎都對整齊，就可以了。師：我們請電腦來幫忙（并動態(tài)出現(xiàn)橫線和豎線形成方格圖）現(xiàn)在整理好了，一起來看生：（）最高表示人最多，（）最矮表示人最少。秋季和冬季一樣高，表示人數(shù)相等。板塊二：初步認識條形統(tǒng)計圖師：說得真好！我們現(xiàn)在提高難度，如果不借助圖形，給你一張方格圖，你能表示出每個季節(jié)的人數(shù)嗎？（你說）生：春季有6人，就在春季豎著數(shù)6個格子圖上顏色，另外一格表示夏季，有12人，就數(shù)出12格，涂上顏色?！瓗煟嚎吹竭@樣一大片，你有什么想說的？生：太亂了；不好看；分不清……師：怎么解決呢？（你說，你說）師：老師聽懂了，如果把這四條分開，每隔一格畫一條，是不是就清楚了。師：那春夏秋冬標哪兒呢？生：標在下面的橫線下。師：最下面的這條橫線我們稱它為“橫軸”，那豎著的這條線我們可以稱為——縱軸。橫軸上標了春夏秋冬，這條橫軸在這里就表示——季節(jié)。師：如果在縱軸上標上數(shù)據(jù)，現(xiàn)在是不是看的更明白了？師：說一說，這里的0,1,2表示什么意思？生：0表示起點，1表示1格代表1人。。。。。師：也就是說這條縱軸在這里表示的是——人數(shù)。（出示：人數(shù)）師：仔細觀察，這幅圖還有哪里不完整的嗎？（補充標題）師：大家真了不起！在我們的共同努力下，我們認識并創(chuàng)造了一種新的統(tǒng)計圖，叫條形統(tǒng)計圖。（板貼：條形統(tǒng)計圖）師：條形統(tǒng)計圖是用什么來表示數(shù)據(jù)的呀？是的，條形統(tǒng)計圖就是一種用直條來表示數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖（板貼：直條，數(shù)據(jù)）。師：學到這里，你覺得條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？（不著急，現(xiàn)在我們才剛剛認識它，相信我們深入學習后，一定能夠發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)點。）（是的，現(xiàn)在我們才剛剛認識它，就發(fā)現(xiàn)了它……的優(yōu)點，相信深入學習之后，我們還能發(fā)現(xiàn)它更多的優(yōu)點。）三、嘗試畫條形統(tǒng)計圖，認識一格表示多個師:剛剛我們利用條形統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)我們班夏季生日的人最多，根據(jù)這個你能猜一猜我們整個四年級同學哪個季節(jié)生日的人最多嗎？（夏季）師：真的嗎？，老師課前還收集到了我們年級同學生日所在季節(jié)的數(shù)據(jù)。師：根據(jù)這組數(shù)據(jù)，你能把它繪制成條形統(tǒng)計圖嗎？你打算怎么畫。誰來說一說。（發(fā)現(xiàn)太長了，畫不下，產(chǎn)生質(zhì)疑：怎么解決）生：可以一格表示5……（為他的創(chuàng)新鼓掌）師：好辦法。還有其它想法嗎？師：請同學們拿出學習單，先確定一格表示多少，再完成條形統(tǒng)計圖。師巡視。作品呈現(xiàn)：一格代表5和一格代表10師小結(jié)：看來，我們可以根據(jù)實際數(shù)據(jù)的大小，用1格表示1，也可以用1格表示5，表示10。四、分析數(shù)據(jù)，推斷決策1.分析數(shù)據(jù)師：六年級同學通過網(wǎng)絡問卷收集了全校同學的生日情況，并繪制了條形統(tǒng)計圖，老師選取了其中的三幅作品，請看。師：說一說，他們的1格各代表幾？你覺得哪組的直條長短比較合適？師：和同桌交流：從圖中你知道了什么？（最多，最少，是怎么看出來的）小結(jié)：條形統(tǒng)計圖不僅幫助我們整理了數(shù)據(jù)，還可以幫助我們分析數(shù)據(jù)（板貼：分析數(shù)據(jù)），所以在我們的生活中應用非常廣泛。你看2.推斷決策師：你從圖中獲得了什么數(shù)學信息？（標題，橫軸表示什么，縱軸表示什么，一格表示多少，最多，最少……）師：那你對超市下次進貨有什么建議嗎？小結(jié)：看來我們可以通過直條的高低一眼看出數(shù)據(jù)的多少，還可以根據(jù)數(shù)據(jù)分析做出決策。五、回顧總結(jié)：好，今天的新課我們先學到這里，回顧這節(jié)課，你有什么收獲？是的，我們經(jīng)歷了收集------整理-----分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，重點探究了條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)的方法。知道條形統(tǒng)計圖是用直