關于教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿

Word版本，下載可自由編輯關于教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿各位老師：

下午好！特別感謝高密市教科院給我們供應了這個相互溝通和學習的機會，更感謝市教科院領導張波等老師對高密三中數(shù)學教學工作的確定;同時，我也感謝高密三中校領導一直對我們數(shù)學組的關懷和支持;還有我們高三數(shù)學組的各位同仁，正是大家辛勤的勞動和團結一心，讓我們在去年的高考中取得了肯定的成果！現(xiàn)在我代表備課組談談我們的一些做法。不當之處，敬請指正。

一、強化兩綱研發(fā)，緊扣課本復習，留意新課程與大綱之間的關系

備課組仔細研發(fā)《考綱》與《考試說明》、高考試題；認真琢磨高考試題的命題特征、變化趨勢；熟識高考命題的題型與要求，明確題型分布，學問點的掩蓋規(guī)律。讓同學明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓同學把主要精力首先放在中檔及其以下題目上，要在“會、熟、快、準”上下功夫。

利用研析每年高考試題，我們發(fā)覺源于課本的考題總在100分左右.那么怎樣研發(fā)教材，用活教材，用好教材呢？

1、鉆研教材，追根溯源.一句“用教材教，而不是教教材”的話不斷在重復。事實上學問的發(fā)生與進展、延長與交叉、再生與裂變，在教材中早有它的脈絡和雛形。這些課本上的例題、練習、習題就像散落的珍寶，只要經(jīng)過老師的發(fā)覺、打磨、提煉，它們就會變成同學所需要的項鏈。

2、就地取材，銳意開發(fā)。其實從某種意義上說考查同學的解題力量，也就是考查老師的研題水平。研題一類是對他人試題的鑒賞，另一類是改題編題。不懂得鑒賞，教數(shù)學就丟失了味道；不學會創(chuàng)新，教數(shù)學就失去了活力。

緊扣課本復習問題上，要引領同學做好以下四點：

（1）復習每一個專題時，必需聯(lián)系課本的相應部分。不僅要讓同學弄懂課本供應的學問方法，還要弄懂公式的推導過程和例題的求解過程。

（2）在訓練中，如遇到障礙，要同學有查閱課本的習慣。利用課本，查明同學在學問和方法的缺陷；

（3）關于答題表述，要求同學以課本為標準，利用課原來規(guī)范。

（4）留意利用對課本題目轉變設問方式，增加或削減變動因素，推廣題目的訓練功能。

復習中同時要留意對新課程中與大綱教材有結合點，有變化點的學問，以更好在把握復習的要點。仔細研發(fā)全國已經(jīng)實施新課程高考的試卷特征，揣摩新課程卷的設計意圖，深刻感悟“力量立意”的命題指導思想；精確?????把握《考試大綱》的要求，對搞好高中數(shù)學教學和復習備考是非常有益的。特殊是對一些傳統(tǒng)內容的新的考查方式，有其獨特的復習功能。它既可作為復習課的例題、練習題、測試題，更可用作研發(fā)性教學的問題加以開發(fā)。因此我們在高三數(shù)學復習中應研發(fā)新課程高考和滲透新課程理念。

二、盡量幫忙同學縱橫梳理學問和方法，形成一個條理化，有序化、網(wǎng)絡化的利于提取的認知結構

良好的學問結構是高效應用學問的保證，對數(shù)學本質的正確熟悉是建構良好學問結構和認知結構體系的前提。狠抓基礎，以課本為主，重新全面梳理學問、方法；留意學問結構的重組與概括，揭示其內在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。

高考數(shù)學試題非常重視對同學力量的考查，而這種力量是以整體的、完善的學問結構為前提的。這就要求考生把數(shù)學各部分作為一個整體來學習、掌控，而不機械地分為幾塊。這個特征不但在解答題中突出，而且也在選擇題中有所體現(xiàn)。

（1）對重點學問與重點方法要理解準、透，如概念復習要作位：敏捷用好概念的內涵和外延，分清簡單混淆的概念間的微小差別，提防誤用或錯用；全面精確?????把握好所用概念的前提條件，嫻熟掌控表示有關概念的字符、記號。

（2）要留意通性通法，強調數(shù)學思想和方法，總結并反思自己在解題過程中怎樣敏捷運用函數(shù)與方程、數(shù)形結合、分類爭論、化歸與轉化等思想；怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等規(guī)律學中的方法：是否嫻熟掌控配方法、換元法、待定系數(shù)法、同一法等詳細數(shù)學的數(shù)學方法。做自我診斷，會什么？你是怎樣處理問題的？（勝利、失?。┰鯓影研骂}轉化成為你熟識的學問方法？掌控好數(shù)學思想方法，并進展成一種力量，在高考時就能游刃有余，戰(zhàn)無不勝。

（3）掌控中學數(shù)學貫穿的觀點，如在立體幾何中用平面圖形合成表現(xiàn)立體圖形的觀點；將立體圖形分解轉化為平面圖形的觀點；用關于形的規(guī)律思維統(tǒng)帥識圖，做圖的技能以形成空間想象力量的觀點，同學運用好這些觀點，就比較簡單掌握立體幾何的解題。

三、使同學從“仿照型”向“領悟型”的方向轉化

（1）注意雙基，突出重點。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來龍去脈，不死記硬背。

（2）提煉和運用數(shù)學思想，常能使解決問題事半功倍。因此，在復習過程中，我們應當努力挖掘學問內涵，提煉數(shù)學思想方法，逐步實現(xiàn)學問向力量的轉化。

（3）試試發(fā)覺方式、自主探究方式。在研發(fā)性學習的過程中，親歷發(fā)覺學問，獲得勝利的體悟，逐步啟迪才智，進展思維，開發(fā)潛能，提升素養(yǎng)。

（4）提倡研發(fā)溝通。包括老師與同學、同學與同學之間的溝通，溝通過程就是強化理解的過程。

（5）進一步強化自學力量的提升和自學習慣的養(yǎng)成。學會閱讀，學會正確獲得信息、正確理解信息、正確運用信息，并將所掌控的信息轉換成數(shù)學模型，學會綜合運用所學的文化科學加以觀看現(xiàn)實中與數(shù)學有關的問題，加以分析、推理，并將其解決。

四、留意強調同學書寫規(guī)范，合理運用答題策略

在日常考試閱卷過程中，很多老師都為一些同學的書寫不規(guī)范而失分感到惋惜，高考閱卷也不例外。因此，在解答題的答題過程中，老師肯定要強調同學解答既要簡潔又要精確?????，要緊扣關鍵步驟，當然也要思路清楚明了，養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣。

要重視和強化解題策略的訓練與研發(fā)，在日常要多給同學應試策略指導。如：

（1）先易后難；先熟后生；先同后異（即先做同科同類型的題目，這樣學問和方法的溝通比較簡單，有利于提升效率）；先小題后大題；先點后面（高考數(shù)學解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的“梯度題”，解答時不必一氣審究竟，應走一步解決一步，步步為營，由點到面）；先高后低（即在考試的后半段時間，估量兩題都會做，則先做高分題；估量兩題都不易，則先就高分題實施“分段得分”）；

（2）審題要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰；

（3）確保運算、推理的精確?????性，立足一次勝利，但也不放過檢查得分這一環(huán)節(jié)。要擅長不斷積蓄解題閱歷，回顧反思，不斷完善。

有人說高分是同學學出來的，不肯定是老師教出來的。其實我們認為老師對高分同學所起的'作用更大、更重要。同學在學習中的思維方式、思維過程、語言表述等方面都要經(jīng)過規(guī)范訓練。同學要考出高分，老師就應當做到如下幾點：

1、嚴格要求：適時調控“桃子”的高度，培育同學追求完善，不斷超越的學習品質。要想考150分就得用高于150分的水準要求自己。

2、規(guī)范表述：不同題型和不同內容的題目都有不同的書寫格式。數(shù)學語言