【學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)】大膽說出你的想法-統(tǒng)編版一上第八單元學(xué)習(xí)任務(wù)群

【學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)】大膽說出你的想法——統(tǒng)編版一上第八單元學(xué)習(xí)任務(wù)群一、設(shè)計(jì)依據(jù)統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)第八單元編排了《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸?！啡n文，口語交際“小兔運(yùn)南瓜”及“和大人一起讀”之《春節(jié)童謠》。這些課文多以動(dòng)物為主人公，以富有情趣的兒歌，富含哲理的故事，充滿童趣的童話，創(chuàng)意無限的連環(huán)畫接龍，營造了一個(gè)充滿童心、童真、童趣、童言的世界。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，充滿想象，學(xué)生的閱讀障礙不大，但也藏著疑惑與思考：小動(dòng)物不用筆不用顏料怎么能畫出漂亮的畫？烏鴉想到什么辦法讓自己喝到水？小蝸牛為什么看不到媽媽所說的風(fēng)景？口語交際讓學(xué)生思考“小兔子用什么運(yùn)南瓜”？故事里的這些疑惑，口語交際的插圖留白，為低年級(jí)進(jìn)行思辨性閱讀與表達(dá)提供了很好的載體。新課標(biāo)在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容中指出：閱讀有趣的短文，發(fā)現(xiàn)、思考身邊的鳥獸蟲魚、花草樹木、家用電器等日常事物的奇妙之處，說出自己的想法。因此，我們?yōu)楸締卧膬?nèi)容設(shè)計(jì)了“大膽說出你的發(fā)現(xiàn)”這一大任務(wù)，以“觀察——思考——表達(dá)”為主線，在真實(shí)的問題情境中，整合了三個(gè)任務(wù)和六個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將識(shí)字寫字與讀、說、演等實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，在具體的情境中激發(fā)一年級(jí)兒童的求知欲和表達(dá)欲。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。2.能根據(jù)閱讀要求發(fā)現(xiàn)并圈畫出課文中明顯的信息。3.能根據(jù)信息作簡單推斷，并聯(lián)系生活，了解一些自然常識(shí)，產(chǎn)生觀察自然、觀察生活的興趣。4.積極參與討論，能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)與想法。三、任務(wù)框架和內(nèi)容安排1.

任務(wù)框架2.

內(nèi)容安排四、教學(xué)建議1.本單元定位于“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，以發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不一樣，能說出自己的想法為目標(biāo)追求，要特別重視各活動(dòng)板塊之間的內(nèi)在聯(lián)系。第一個(gè)活動(dòng)是“腳印之謎我來解”，通過圈一圈、畫一畫的方法，借助插圖和圖片，聯(lián)系生活，把小動(dòng)物的足跡和雪地上的“竹葉、梅花、楓葉、月牙”聯(lián)系起來，找到兩者的相似之處，發(fā)現(xiàn)想象的奇妙之處。然后能根據(jù)提供的動(dòng)物腳印推想出動(dòng)物的名字，能簡要說出理由。第二個(gè)活動(dòng)是“我們都有好辦法”，通過反復(fù)朗讀和課堂小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，再回到課文中，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝困難的過程，并能用自己的話大膽地說出來。根據(jù)課文圖片，補(bǔ)白編故事，學(xué)生以小組為單位，借助第二幅圖想出多種多樣的辦法，以此為話題，圍繞“你喜歡哪種方法？為什么？”展開大膽想象與討論，然后小組成員作匯報(bào)，大膽說出自己想到的運(yùn)南瓜的好辦法與理由。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用一兩句話把自己想到的方法表述清楚。第三個(gè)活動(dòng)是“說出我的新想法”，通過分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物身份的不同讀出不同的語氣，并演一演這個(gè)故事，能從文中圈畫出體現(xiàn)四季特點(diǎn)的詞句，并能用自己的話對(duì)四季景色進(jìn)行描述，用上“小蝸牛爬啊爬——”的句式完整講述故事。然后借助圖片和表格等直觀的形式，讓學(xué)生自主梳理課文信息，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，說清楚深秋初冬的自然變化，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察自然的好習(xí)慣。整個(gè)單元的設(shè)計(jì)都在于引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)與想法，讓他們?cè)谧约旱乃伎贾兄鲃?dòng)用語言文字進(jìn)行表達(dá)。2.在開展“思辨性閱讀與表達(dá)”時(shí)，也不能忽視低學(xué)段的識(shí)字、寫字、朗讀的要求。要根據(jù)漢字特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法隨文識(shí)字，鼓勵(lì)運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合圖片、利用熟字加一加、動(dòng)作演示等多種方法來學(xué)習(xí)生字詞語。讓學(xué)生了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，仔細(xì)觀察，在田字格中正確書寫。在朗讀方面，教師可以通過范讀、引讀、帶讀等方式，強(qiáng)化不同的語氣和語句節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生想象、表演朗讀或配樂朗讀，感受故事的情趣。引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)故事中人物的心情變化，讀懂故事主要內(nèi)容。3.在閱讀起始階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然段，知道每個(gè)自然段前都要空兩格，能找到每個(gè)自然段的起始和結(jié)束；初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文、尋找明顯信息的能力，要引導(dǎo)學(xué)生