《西江月》辛棄疾

《西江月》辛棄疾,聽取蛙聲一片。

七八個星天外,兩三點雨山前。

舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

賞析【1】此詞中所說的黃沙嶺在上饒縣西四十里,嶺高約十五丈,深而敞豁,可容百人。

下有兩泉,水自石中流出,可溉田十余畝。

這一帶不僅風(fēng)景美麗,也是農(nóng)田水利較好的地區(qū)。

辛棄疾在上饒期間,常常來此巡游,他描寫這一帶風(fēng)景的詞,現(xiàn)存約五首,即:生查子獨游西巖二首、浣溪沙黃沙嶺一首,鷓鴣天黃沙道中即事一首,以及這首西江月夜行黃沙道中。

辛棄疾的這首詞前兩句“明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”表面看來,寫的是風(fēng)、月、蟬、鵲這些極其平常的景物,然而經(jīng)過鵲兒的驚飛不定,不是回旋在一般樹頭,而是飛繞在橫斜突兀的枝干之上。

由于月光光明,所以鵲兒被驚醒了;而鵲兒驚飛,自然也就會引起“別枝”搖曳。

同時,知了的鳴叫聲也是有其肯定時間的。

夜間的鳴叫聲不同于烈日炎炎下的嘶鳴,而當涼風(fēng)緩緩吹拂時,往往特殊感到清幽。

總之,“驚鵲”和“鳴蟬”兩句動中寓靜,把半夜“清風(fēng)”“明月”下的景色描繪得令人悠閑神往。

接下來“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,把人們的關(guān)注點從長空轉(zhuǎn)移到田野,表現(xiàn)了詞人不僅為夜間黃沙道上的嚴厲情趣所浸潤,更關(guān)懷撲面而來的漫村遍野的稻花香,又由稻花香而聯(lián)想到即將到來的豐年景象。

此時此地,詞人與人民同呼吸的歡快,盡在言表。

稻花飄香的“香”,當然是描繪稻花盛開,也是表達詞人心頭的甜美之感。

而說豐年的主體,不是人們常用的鵲聲,而是那一片蛙聲,這正是詞人匠心獨到之處,令人稱奇。

在詞人的感覺里,儼然聽到群蛙在稻田中齊聲喧嚷,爭說豐年。

先出“說”的內(nèi)容,再補“聲”的來源。

以蛙聲說豐年,是詞人的制造。

以上四句純?nèi)皇鞘銓懏敃r當?shù)氐南囊股降赖木拔锖驮~人的感受,然而其核心卻是洋溢著豐收年景的夏夜。

因此,與其說這是夏景,還不如說是眼前夏景將給人們帶來的幸福。

不過,詞人所描寫的夏景并沒有就此終止。

假如說詞的上闋并非寥廓夏景的描繪,那么下闋卻明顯是以波瀾變幻、柳蔭路曲取勝了。

由于上闋結(jié)尾構(gòu)思和音律消失了顯著的停頓,因此下闋開頭,詞人就樹立了一座峭拔挺峻的奇峰,運用對仗手法,以加強穩(wěn)定的音勢。

“七八個星天外,兩三點雨山前”,在這里,“星”是寥落的疏星,“雨”是稍微的陣雨,這些都是為了與上闋的清幽夜色、舒適氣氛和樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息相吻合。

特殊是一個“天外”一個“山前”,原來是遙遠而不行捉摸的,可是筆鋒一轉(zhuǎn),小橋一過,鄉(xiāng)村林邊茅店的影子卻意想不到地呈現(xiàn)在人們的眼前。

詞人對黃沙道上的路徑盡管很熟,可總由于醉心于傾訴豐年在望之樂的一片蛙聲中,竟忘卻了越過“天外”,邁過“山前”,連早已接近的那個社廟旁樹林邊的茅店,也都沒有察覺。

前文“路轉(zhuǎn)”,后文“忽見”,既襯出了詞人突然間看出了分明接近舊屋的歡欣,又表達了他由于沉醉在稻花香中以至忘了道途遠近的怡然得意的入迷程度,相得益彰,體現(xiàn)了從表面上看,這首詞的題材內(nèi)容不過是一些看來極其平凡的景物,語言沒有任何雕飾,沒有用一個典故,層次支配也完全是聽其自然,平平淡淡。

然而,正是在看似平淡之中,卻有著詞人潛心的構(gòu)思,淳厚的感情。

在這里,讀者也可以領(lǐng)會到稼軒詞于雄渾豪邁之外的另一種境界。

賞析【2】這首西江月寫的是這幅江南山村月夜圖,詞的下闋則著重于“點”的刻畫。

再次,全詞用語明白如話,而又敏捷多變,這是為了更好地表現(xiàn)輕愉快潑的情調(diào)。

辛詞好用典,好發(fā)談?wù)?但這首小詞,西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計教材分析西江月夜行黃沙道中是西師版學(xué)校語文第十冊第八單元29課,這篇課文是一首詞。

詞的設(shè)計理念本課的教學(xué)遵循同學(xué)“自主自主感悟”的教學(xué)原則。

通過創(chuàng)設(shè)詞的美妙的意境,引導(dǎo)同學(xué)融入想象,自讀自悟,勾畫畫面,相互溝通,體會意境。

在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上,自主合作,開展活動,展現(xiàn)成果,獲得更深的體驗。

同學(xué)分析六班級同學(xué)的古詩詞不下數(shù)百首,有了肯定的學(xué)問積累,力量慣也得到了初步培育,還感悟了一點古詩詞的方法策略。

古詩詞的重點還是放在誦讀朗讀上,所謂“讀書百遍,其義自見”,讀得多了,意思自然就明白了。

但是在誦讀的技巧上還有待提高,不但要讀出詩詞的節(jié)奏,還要讀出詩詞的韻味。

為了了解同學(xué)對古詩詞的理解與應(yīng)用,也讓他們依據(jù)古詩詞改寫成記敘文、散文等。

這樣,既復(fù)了古詩詞,又加強了作練但同學(xué)表述方法還比較單一,語言表達的規(guī)范意識、技能和慣也需不斷強化訓(xùn)練,教學(xué)中要關(guān)注這些力量的培育及朗讀情感的激發(fā),逐步提高同學(xué)整體的古詩詞水平。

,有感情地誦讀這首詞并且會背誦。

,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境,,品讀宋詞語言的魅力,受到祖國傳統(tǒng)文化的熏陶。

教學(xué)重難點重點:通過反復(fù)誦讀,感受詞中所描繪的意境。

難點:指導(dǎo)同學(xué)品讀“舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪頭忽見。

”感受“柳暗花明又一村”的精妙。

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。

教學(xué)過程一溝通課前資料,,在你們積累的宋詞中,你最喜愛哪一首,能背給大家聽聽嗎抽生背誦。

導(dǎo)讀:我國是詩詞的國度,尤其歷代名篇名作,不僅內(nèi)涵豐富,意境深遠,具有很高的審美價值和藝術(shù)感染力,而且短小精悍,詞句美麗,韻律和諧,節(jié)奏感強,易讀易記,特殊適合學(xué)校生誦讀。

抽生讀自己查閱的詞的相關(guān)學(xué)問。

師依據(jù)同學(xué)的反饋相機揭示詞的特點:詞是詩的別體,最初是配樂唱的,有長短句之分。

設(shè)計意圖:學(xué)校高班級綜合性要求同學(xué)能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獵取資料。

養(yǎng)成課前搜集與課文有關(guān)資料的慣,讓同學(xué)自主溝通,發(fā)揮其的自主性。

二語言導(dǎo)入,,千百年來,廣為傳誦。

今日,讓我們回到八百多年前的南宋,與辛棄疾一同觀賞夏夜美景吧!夜行黃沙道中。

西江月是什么夜行黃沙道中又是什么讓同學(xué)了解:西江月是詞牌,夜行黃沙道中是詞題課件1。

預(yù)設(shè):詞的題目和古詩的題目有什么不一樣讀的時候詞牌名和詞題中間要留意停頓,詞題夜行那里也要留意停頓,再讀一遍。

,你知道了什么設(shè)計意圖:讓同學(xué)了解詞的題目與詩的題目的特點,并用自己的話說出題意。

激起同學(xué)的閱讀期盼,訓(xùn)練同學(xué)的誦讀力量和說話力量。

三初讀課文,,留意聽讀音和節(jié)奏。

課件2,老師給你們一點友情支援好嗎請看屏幕。

課件3留意讀準字音,讀通句子。

讀不好的地方可以多讀幾遍,有疑問的地方可以標出來。

,師相機評價。

預(yù)設(shè):有些字音讀不準,要多讀幾遍。

如“山”“枝”強調(diào)讀翹舌音;“明”“清”“鳴”強調(diào)讀后鼻音。

句中的停頓要把握好,重點指導(dǎo)朗讀:稻花香里|說豐年;七八個星|天外,兩三點雨|山前。

,平仄讀得要有區(qū)分。

知道平仄怎樣讀嗎導(dǎo)讀:平就是第一、二聲,讀得長一點輕一點,仄就是第三、四聲,讀得短一點重一點,這樣才有美的韻味。

請孩子們再自由地朗讀,讀出韻味來。

,再指導(dǎo)。

師生合作讀。

設(shè)計意圖:古詩詞的教學(xué)重點應(yīng)放在同學(xué)的誦讀朗讀上。

指導(dǎo)同學(xué)朗朗出聲地誦讀,低唱慢吟地誦讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培育語感,在讀中受到情感的熏陶,讀多了,自然成誦。

四抓重點詞句,,會讀詞了還要懂它的意思。

在這首詞中有沒有不懂的詞語你有什么方法解決這些問題同桌商議?商議?,看看能解決哪些問題,不明白的地方再提出來。

預(yù)設(shè):同學(xué)可能有一些詞語不太理解,如:茅店、社林、溪橋可以讓知道的同學(xué)關(guān)心解答。

老師留意引導(dǎo)同學(xué)抓住“見”相機理解“茅店”“社林”“溪橋”從而感知詞句意思。

,夏夜黃沙嶺上的美妙景象仿佛就在我們眼前,你最喜愛哪幅畫面說說你的理由,請帶著你的感受讀一讀。

,師相機點評并指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計意圖:給同學(xué)自主的時間和空間,創(chuàng)設(shè)出其樂融融的情境。

充分把握詞的基本內(nèi)容,然后通過品讀悟情,把同學(xué)帶入如詩如畫的詞的美妙的意境之中,使同學(xué)如臨其境,如聞其聲,與詞產(chǎn)生共鳴。

同桌爭論培育同學(xué)合作的精神,獲得更深的閱讀體驗。

五想像畫面,,詞中說伴隨著清風(fēng)吹佛,傳來陣陣稻花香和蛙鳴聲,仿佛是青蛙們在爭說豐年,那他們會說些什么呢這兒的“說”字,只是青蛙在說嗎還會有誰在說課件4預(yù)設(shè):同學(xué)的想象是豐富的,他們可能會說青蛙在說今年的豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類。

除了青蛙在說,還有農(nóng)人、導(dǎo)讀:是呀,詞人聞著飄于黃沙嶺的稻花香,感受著田野的一派生氣,多么希望有一個豐收年呀!孩子們,你們?nèi)谌肓俗约贺S富的想象,感受到了詞中所描繪的意境。

這是一個詩情畫意的月夜!一個勃勃生氣的田野!,詞人完全沉醉在展望豐收的巨大喜悅之中,渾然不覺天氣的變化,他猛一抬頭,看到了——讀“七八個星天外,兩三點雨山前”。

此時他的心里怎樣想的:詞人疾步向前走,想找個避雨的地方,過去熟識的茅店就在社林的旁邊,詞人為什么找不到了呢、心急、樹茂而沒發(fā)覺舊時的茅店,后來怎么觀察了哪個詞體現(xiàn)了詞人的驚喜之情讓他驚喜的是什么導(dǎo)讀:帶著這份驚喜再讀“舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見”。

這個發(fā)覺讓詞人倍感驚喜,這份驚喜讓這次夜行樂趣橫生。

孩子們,你們的聲音中透出一股喜悅,體會到了詞人的開心感受。

設(shè)計意圖:充分調(diào)動同學(xué)的想象去感受和體驗詞的美麗意境。

中融入自己豐富的想象,邊讀邊想象再現(xiàn)畫面情景,讓同學(xué)有身臨其境之感,感受得真真實切,才會體會到詞人的心境。

在同學(xué)自主感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)溝通自己的想象,在關(guān)鍵處賜予奇妙引導(dǎo),不僅激發(fā)了同學(xué)的情趣,還豐富了文本的內(nèi)容,更加深了對詩詞的理解和記憶。

六聯(lián)系生活,你還知道他的哪些田園詞能讀給大家聽聽嗎課件5預(yù)設(shè):同學(xué)自主說出收集的辛棄疾的簡介及作品,老師準時補充。

“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”,你感受到什么你生活中有過這類狀況嗎說一說。

由此你想到了哪句詩導(dǎo)讀:大聲讀出來——山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。

我們面對困難、挫折,不退縮不畏懼,勇往直前,那么,前方將布滿光明與