大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結業(yè)論文

2012年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結業(yè)論文題目：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高和培養(yǎng)關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生能力培養(yǎng)作者班級：作者姓名：作者學號：內(nèi)容摘要：新世紀是一個創(chuàng)新的世紀，未來社會迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。大學生作為高等教育的主體，作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟時代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文提出了構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑。我認為以下幾點對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高和培養(yǎng)起著關鍵的作用。第一，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性和緊迫性，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴大的社會就業(yè)壓力的需要，是適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，是推動創(chuàng)新型國家建設的需要。第二，以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，構建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。第三，建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，開設根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標專門設計的教育活動課程，創(chuàng)設環(huán)境類課程。構建合理的知識結構，提高創(chuàng)業(yè)能力。第四，加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，組織學生參加科研和各種專業(yè)競賽活動，以校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地為載體，組織學生參加創(chuàng)業(yè)實踐。建設需要學校各個部門相互協(xié)作，共同進行。實踐證明，一種有利于創(chuàng)業(yè)的知識結構，不僅需要具備必要的專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識，而且還必須具備綜合性知識，如有關政策、法規(guī)等知識，以及更廣的人文社會科學知識。因此，必須在教學思想上有根本的改變，使學生形成合理的知識結構。擴大學生的知識面，使知識橫向拓寬，縱向加深。使學生從日趨合理的知識結構中獲得創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)知識的形成可以通過以下途徑。第一，大學課堂、圖書館與社團。創(chuàng)業(yè)者通過課堂學習能擁有一門過硬的專業(yè)知識，在創(chuàng)業(yè)過程中將受益無窮;圖書館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導方面的報刊和圖書，廣泛閱讀能增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識;社團活動能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗必不可少的實踐過程。第二，媒體資訊。一是紙質(zhì)媒體，人才類、經(jīng)濟類媒體是首要選擇。例如，比較出名的《21世紀人才報》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《IT經(jīng)理人世界》等。二是網(wǎng)絡媒體，管理類、人才類、專業(yè)創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)站是必要選擇。例如，比較出名的《中國營銷傳播網(wǎng)》、《中華英才網(wǎng)》、《中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)》等。此外，各地創(chuàng)新服務中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心的網(wǎng)站等都可以學到創(chuàng)業(yè)知識。第三，與商界人士廣泛交流。襄樊學院還不定期的邀請校內(nèi)專家學者為學生開設更多的人文科學、自然科學講座，邀請社會各界知名人士、校外專家學者來校舉辦講座和報告，開闊學生的視野，完善學生的知識結構。大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調(diào)查，不斷總結，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。創(chuàng)業(yè)教育的落腳點在社會實踐。學校要建立多種形式的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地，以此為載體組織學生參加創(chuàng)業(yè)實踐。一方面通過實習環(huán)節(jié)開展創(chuàng)業(yè)實踐。專業(yè)實習是專業(yè)理論應用和職業(yè)技能的訓練過程，更是創(chuàng)業(yè)階段實際操作過程，把校內(nèi)外實習基地辦成創(chuàng)業(yè)教育示范基地，讓學生在這樣的場所邊學習、邊實踐、邊創(chuàng)業(yè)。另一方面，創(chuàng)業(yè)基地與社會建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡，包括各種孵化器和科技園、風險投資機構、創(chuàng)業(yè)培訓機構、創(chuàng)業(yè)資質(zhì)評定機構、小企業(yè)開發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等等，形成了一個高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開發(fā)和整合社會各類創(chuàng)業(yè)資源。參考文獻：1郁義鴻，李志能，羅博特·D·希斯瑞克.創(chuàng)業(yè)學[M].上海：