《初冬》教學設計及反思

《初冬》教學反思閱讀教學要求以讀為本,以讀促講.為了讓閱讀教學"以讀為本,以讀促悟"行之有效,采用不同形式的閱讀方式,保證學生課堂上充分的朗讀時間至關(guān)重要.本文就我執(zhí)教《初冬》一課后,有關(guān)"以讀為本"這一教學要求的一點思考.

閱讀教學必須以讀為本,以讀促悟.《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》指出:"小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀.要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶."閱讀教學中要求以讀為本,就是要把學習的主動權(quán)還給學生,讓學生自己去讀.語文里很多東西都是只能意會不可言傳的,以讀為本,不僅可以培養(yǎng)學生良好的語感,同時也尊重了他們自己在閱讀中獨特的體驗.在學生讀的過程中,教師對學生要有一定的指導,要有層次,有感悟,有提高,讓學生在讀中有所收獲,有所發(fā)展,這樣才是真正地實現(xiàn)了語文閱讀教學的以讀為本.

回顧自己這一學期的閱讀教學,基本上是遵循了以讀為本這一原則的.以教學《初冬》這一課為例,我讓學生采取了多種不同的閱讀方式,保證了他們充足的閱讀時間,學生在反復的閱讀中不僅理解了課文內(nèi)容,同時也豐富了他們的語感,提高了他們對語言的駕馭能力.

《初冬》這篇課文描寫的是初冬時節(jié)霧中山村特有的景象.課文寫一個初冬的早晨,在一片大霧中,一切景物都變得模模糊糊,看不清楚,霧散之后一切景物又清晰地展現(xiàn)在人們眼前.本課層次清楚,脈絡清晰,通過"霧中"和"霧后"景色的對比描寫,表現(xiàn)了初冬美麗的景色.

興趣是最好的老師.作為語文教師要堅持以讀為本的教學方向,就要在課堂中營造一個有利于閱讀主體情緒化的"場",使他們能主動地去讀,專注地去讀,興致勃勃地去讀.在教學《初冬》的過程中,為了調(diào)動學生的閱讀興趣,我大致采用了以下幾種閱讀方式:

1.自由讀.在組織學生初讀課文時,我安排學生采取自由讀課文這一閱讀形式.這種讀法具有全面性和全體性.讓全班學生用自己喜歡的方法自由地朗讀課文,符合學生的心理節(jié)律,調(diào)動了學生的興趣,增強了他們學習的興趣,使全體學生在書聲瑯瑯中感知了全文,奠定了情感.

2.選擇讀.選擇自己喜歡的內(nèi)容讀,是低年級學生最喜歡的一種閱讀方式.在學習完有關(guān)描寫初冬時節(jié)四種景物在霧中和霧后所呈現(xiàn)的不同面貌這部分內(nèi)容之后,我對學生說:"同樣的景物,在霧中和霧后卻呈現(xiàn)出不同的面貌.那么小朋友,你覺得這些景物在霧中更美呢還是在霧散之后更美些選擇你喜歡的內(nèi)容讀給你的同桌聽一聽."這樣安排,激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望,學生的朗讀激情再一次提高了,他們都爭搶著讀課文,學習氣氛特別濃.此外,采取選擇讀這一閱讀方式,還使學生學會了選擇,學會了評價,促進了學生之間的互相學習和共同提高.通過霧中和霧后景色的選擇朗讀,學生更深切地感悟到了初冬早晨的景色之美.

3.比較讀.一篇文章中往往有一些閃光的句子.《初冬》中就有這么一句:"太陽像個紅球,慢慢地升起來,發(fā)出淡淡的光,一點兒也不耀眼."該句比喻運用得十分貼切.在引導學生學習該句時,我采用比較法,出示另外一句:"太陽慢慢地升起來,發(fā)出淡淡的光,一點兒也不耀眼."讓學生進行比較朗讀.學生經(jīng)過反復朗讀,比較,不僅很容易地體會到了比喻句的好處,同時也更深刻地感悟到霧中太陽的特點.

4.競賽讀.在和學生交流霧中的景物都有哪些特點時,我沒有作過多的講解,而是安排學生比賽朗讀,比一比誰能讀出這些景物的特點,誰讀得最好.競賽朗讀大大激發(fā)了學生的朗讀興趣,在很大程度上還鼓舞了一部分默默無聞的同學,大家在朗讀中你追我趕,更有利于提高學生的朗讀水平.同時,在競賽朗讀的過程中,學生更深切地體會到了霧中景物的獨特的美,有利于幫助他們更好地理解課文內(nèi)容,在朗讀中獲得美的感受.

一堂語文課的教學中,要求學生讀的形式不可過于單調(diào),同時,讀的時間也要有所保證.我覺得自己在教學《初冬》一課時,讓學生讀的時間比較充分,不同形式的朗讀始終貫穿于教學的全過程,使不同層次的學生人人都有讀的機會,真正從實質(zhì)上培養(yǎng)了他們的朗讀能力.

古人云:"讀書百遍,其義自見;讀書千遍,其能自備."讀是基礎,是根本,語文閱讀教學只有堅持以讀為本,以讀促悟,才能真正有效地提高學生的閱讀理解能力.《初冬》教學設計（第一課時）教學目標：1.學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。2.認識“耀、莊、稼、射”這4個生字。3.觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。4.指導學生正確、流利地朗讀課文。教學重點：1.學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學難點：1.指導學生學會難字：初、茫、塔、厚2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。教學過程：一、激情引趣，導入新課。1.請學生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個季節(jié)？2.教師出示畫面：春夏秋冬，讓學生進行初步觀察，說說季節(jié)的特點？3.揭示學習內(nèi)容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。二、學習本課生字和詞語：1.讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。2.同桌之間開展相互間的學習：1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。3）學習完畢，同桌相互評議學習情況3.教師檢查學生自學情況：1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）2）在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）3）看投影，讀詞語：初冬田野莊稼耀眼

光芒柿子模糊白茫茫先讓學生自己練習讀，再指名讀：4）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。塔：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個“合”，注意與“答”的區(qū)分。茫、芒：這兩字的相同點是：兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字，讀音相同；不同點：“茫”比“芒”多一個三點水旁。注意“亡”字的筆順：點，橫，豎折。初：左右結(jié)構(gòu)，左邊是衣字旁，右邊是個“刀”。淡：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。動手書空寫一寫。（教師讓學生進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學注意）5）理解詞意：（結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1.讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。2.同桌之間進行互查。3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。4.教師檢查學生讀書情況：（1）指名讀書，大家進行評價。（2）讀完課文后你有什么感受？請大家自由地談一談四、練習：1.指導學生進行書寫：1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。2）教師讓學生進行板演，進行評價。讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來。五、總結(jié)本課學習情況。六、布置作業(yè)：1.抄寫生字詞。2.正確、流利地朗讀課文。3.提出不懂的問題。板書設計：22初冬《初冬》教學設計（第二課時）教學目標:1.初步理解課文內(nèi)容,知道初冬季節(jié)的自然界的一些景物特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。2.指導學生學習結(jié)合生活實際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學生理解詞句的能力。3.指導學生在理解課文的基礎上,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。4.繼續(xù)培養(yǎng)學生參與學習的能力,感受到學習的樂趣。教學重點:指導學生結(jié)合生活實際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學生理解詞句的能力.教學難點:知道初冬季節(jié)的一些景物特點，理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。教具準備：電腦，錄像機。課時安排：1課時教學過程：一、復習導入1.教師先引導學生回憶：一年有幾個季節(jié)？師：春、夏、秋、冬四個季節(jié)在人們不知不覺中走來，萬物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個人的臉上。現(xiàn)在正是深秋時節(jié)，過些日子冬天即將來臨，那冬天剛剛開始的這段時間叫什么呢？巧妙的引出課題。2.教師板書課題

《初冬》二、初讀課文，理清文路。1.學生自己讀一遍課文要求：借助拼音讀準字音。2.指名讀生字詞：初冬田野莊稼耀眼

光芒柿子模糊白茫茫3.配上音樂，教師范讀課文，學生做到：

1）標出自然段序號

2）評價老師朗讀情況三、細讀課文，結(jié)合生活實際理解詞句。（一）第一自然段1.自讀，思考：你讀懂了什么？2.結(jié)合生活實際理解白茫茫。1）這樣大的霧，課文中用什么詞語形容？（結(jié)合生活實際理解白茫茫）2）讀白茫茫，要求：慢一些3）看電腦演示，進行品讀。（二）第二自然段：1．指名讀，數(shù)一數(shù)有幾句話，想一想有什么沒讀懂的地方？2．根據(jù)學生的問題，指導學生理解詞句。1）隔著我們和田野、樹林間的這層紗，指的是什么？2）結(jié)合生活實際理解：模模糊糊3．思考：這兩句話中為什么前一句用“望”，后一句用“看”？4．指導朗讀，看電腦演示，試著把模模糊糊的感覺讀出來。（三）第三自然段：1．師生分別讀一遍，然后比較讀的情況。2．指名談體會，理解文章內(nèi)容，幫助學生體會詞語。3．看電腦演示，體會：發(fā)出淡淡的光，然后在感悟的基礎上練習讀。（四）小結(jié)：1．課中練習：讓學生口頭練習1）下霧時，遠處的塔、小山都（

）了。2）下霧時，近處的田野、樹林都（

）了。3）下霧時，太陽像個紅球，（

）淡淡的光。進行評價：1）下霧時，遠處的塔、小山都（望不見

）了。2）下霧時，近處的田野、樹林都（看不清

）了。3）下霧時，太陽像個紅球，（發(fā)出

）淡淡的光。2．總結(jié)學法：剛才我們在理解詞句時，運用了結(jié)合生活實際的方法。在讀書讀報時遇到讀不懂得詞句，可以結(jié)合生活實際想一想平常生活中看到的，聽到的或者做這些事情的情況，這樣就可以讀懂了。（五）第四、第五自然段：1．觀察下霧時和霧散后的兩幅圖。說說自己的感受。2．自己讀四、五自然段根據(jù)課文內(nèi)容填空。1）霧散后，太陽（

）光芒來。2）霧散后，遠處的塔、小山都（

）了。3）霧散后，近處的田野、樹林也（

）了。3：電腦演示下霧時和霧散后景色的對比，體會后練習朗讀。（六）第六到第八自然段：1．小組自學。要求：1）一個同學朗讀。2）其他人結(jié)合一段內(nèi)容談體會。3）同學間相互補充。2．匯報學習成果3．看錄像體會初冬景色的特點。四、再讀課文，總結(jié)全文。1．朗讀全文2．師生共同介紹