針對一堂公開課的教學反思

針對一堂公開課——《牛頓第一定律》的教學片段與反思2012年11月，我校選擇《牛頓第一定律》作為青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽內(nèi)容，大家都感到這節(jié)課難教，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：初中學生已經(jīng)對慣性、慣性定律有所了解，并比較深人地研究過慣性的利用與防止，高中教學的落點應(yīng)在哪里？怎么才能對牛頓第一定律的認識做螺旋式上升？伽利略的理想實驗如何讓學生易于接受？本節(jié)課怎么體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想？教學片段本人以“吹乒乓球”實驗導入新課，而后從歷史上三位科學家（亞里士多德、伽利略、牛頓）對力和運動關(guān)系的看法和研究。演示了如下實驗：圖2圖1圖2圖1從實驗得到以下結(jié)論：亞里士多德“力是維持物體運動原因”的理論是錯誤的，關(guān)鍵的因素是幾千年來人們忽略了摩擦力。圖3圖4接著引入伽利略的理想實驗。本人先從著名的伽利略擺談起，如圖3所示，發(fā)現(xiàn)不管將釘子P移動到何處，小球從左側(cè)擺動到右側(cè)，總試圖回到與原來等高的點，就像有記憶功能一樣，即按照等高原理，如果換成小球在雙斜面上滾動是否仍然能到達等高點，如圖圖3圖4接著指出本節(jié)課重點——牛頓的研究成果，即牛頓第一定律的內(nèi)容，在此通過PPT演示生活中的實例，以及要求學生運用所學的知識給出合理的解釋，共進行了18分鐘。最后補充了教科書上的一個情景導學內(nèi)容。使學生對慣性參考系和非慣性參考系有一個初步認識，為學習牛頓第二定律打下基礎(chǔ)。教學反思下面我對自己的課堂的幾點思考。教學設(shè)計上的研究我認為物理學史的介紹是本節(jié)課的重點之一，特別是對伽利略理想實驗的理解以及實驗的設(shè)計；對牛頓第一定律的理解和應(yīng)用是本節(jié)內(nèi)容的另一個重點和難點。通過以上內(nèi)容的學習使學生知道理想實驗的實驗基礎(chǔ)、推理過程和對推理結(jié)果的分析，以及養(yǎng)成學生理論聯(lián)系實際，靈活運用所學知識的能力。教學過程與方法在教學形式下，我注重“以趣促學”，用最簡單的器材完成最有說服力的創(chuàng)新實驗，如“男生女生吹乒乓球比賽”、“倒放的小車與正放后小車”對比等，為學生創(chuàng)設(shè)了生動的物理學習情境；同時，在演示實驗過程中，提供示范，培養(yǎng)學生良好的實驗技能和實驗作風。在教學內(nèi)容上，注重知識的首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)物理源于生活，回歸生活的特征；精心處理課堂預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，善于抓住與學生對話過程中的有用資源并與之產(chǎn)生思維碰撞，達到深入理解知識，應(yīng)用知識的目的。教學改進當然，本節(jié)課還有需要深思或者改進，如課堂節(jié)奏是否過快，給與學生的思考時間是否充分；再則，缺少課堂小結(jié)，可以以這樣的形式做個小結(jié)：提問學生：牛頓第一定律我們初中已經(jīng)學過，現(xiàn)在我們又學了一遍，那么，你在本節(jié)課學習了那些