教科版語文六年級上第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《１、毛主席在花山》導(dǎo)案2013年8月26日課時一課時教學(xué)內(nèi)容教材1～6頁教材分析記敘了1948年春夏之交，毛主席臨時居住在花山村時發(fā)生的三件小事：請回群眾碾米；讓群眾喝茶；幫群眾推碾子。表現(xiàn)了主席關(guān)心群眾、和群眾打成一片的凡人情懷。由于主席所在的年代離學(xué)生較遠(yuǎn)，且之前沒學(xué)前面三篇課文，沒有預(yù)習(xí)本課，因此在認(rèn)知上、情感上有一定難度。所幸故事內(nèi)容較簡單，語言樸實(shí)，其中，通過人物對話、抓住細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)毛澤東關(guān)心群眾是本文表達(dá)的一大特色。學(xué)習(xí)中，將重點(diǎn)圍繞這一特色，引導(dǎo)學(xué)生用語文的方法學(xué)語文，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。嘗試以閱讀策略為核心，以細(xì)節(jié)描寫為突破口，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橐劳械穆宰x教學(xué)，在語言的品讀感悟中，突破難點(diǎn)，走近毛澤東。教學(xué)目標(biāo)1、我通過自讀、品讀、悟讀，小組合作交流，了解毛主席在花山的一件事，感受毛主席關(guān)心熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)。2、我們小組合作交流，領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)通過關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序描寫的表達(dá)方法。教學(xué)方法交流、討論教學(xué)準(zhǔn)備課前收集資料課型自學(xué)+探究授課時間9月2日教學(xué)流程：一、自主學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)匯報(bào)：1、我能讀準(zhǔn)下面的詞語：（1）、指名讀詞語：碾子簸箕俺們吱吱扭扭拘束炊事員沏茶瓷碗旮旯舀水笤帚夜以繼日（2）、說說下列詞語意思：簸箕端詳誠懇操勞旮旯夜以繼日2、用簡潔的語言說說課文主要講什么？（毛主席在花山的哪幾件事？）二、合作探究：1、毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？2、毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？3、怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？4、這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？課文表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾，堅(jiān)持同群眾同甘共苦的優(yōu)良作風(fēng)。三、展示點(diǎn)撥：課文中哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得比較簡略？作者為什么這樣安排？你能寫一篇小練筆嗎？通過幾件小事來表現(xiàn)人物的特征，注意要詳略得當(dāng)??！四、有效訓(xùn)練：1、這篇課文記敘了毛澤東１９８４年春夏之交住在＿＿＿＿時的幾件事，表現(xiàn)了毛澤東＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的革命情懷，深刻反映了毛主席既是＿＿＿＿＿＿也是普通的＿＿＿＿＿＿＿。2、按事情的發(fā)展過程，文章依次記敘了三件事：（1）—————————————。（2）————————————。（3）—————————————。五、課堂小結(jié)：

學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？六、板書設(shè)計(jì)1、毛主席在華山總起：夜以繼日操勞分述：把群眾請回來熱愛群眾群眾永遠(yuǎn)送茶水關(guān)心群眾記心中和群眾交談推碾個人加減：課后反思：《1、毛主席在花山》導(dǎo)案2013年8月26日課時一課時教學(xué)內(nèi)容教材1~6頁教材分析記敘了1948年春夏之交，毛主席臨時居住在花山村時發(fā)生的三件小事：請回群眾碾米；讓群眾喝茶；幫群眾推碾子。表現(xiàn)了主席關(guān)心群眾、和群眾打成一片的凡人情懷。所幸故事內(nèi)容較簡單，語言樸實(shí)，其中，通過人物對話、抓住細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)毛澤東關(guān)心群眾是本文表達(dá)的一大特色。學(xué)習(xí)中，將重點(diǎn)圍繞這一特色，引導(dǎo)學(xué)生用語文的方法學(xué)語文，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。嘗試以閱讀策略為核心，以細(xì)節(jié)描寫為突破口，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橐劳械穆宰x教學(xué)，在語言的品讀感悟中，突破難點(diǎn)，走近毛澤東。教學(xué)目標(biāo)1、我通過自讀、品讀、悟讀，小組合作交流，了解毛主席在花山的三件事，感受毛主席關(guān)心熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)。2、我們小組合作交流，領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)通過關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序描寫的表達(dá)方法。教學(xué)方法交流、討論教學(xué)準(zhǔn)備課前收集資料課型自學(xué)+探究授課時間9月3日教學(xué)流程：一、指名按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利、有感情二、按自學(xué)思考題逐題討論1、毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？（毛主席交給警衛(wèi)員兩項(xiàng)任務(wù)，一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米”；二是“把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個時候沏一桶茶水，你負(fù)責(zé)給碾米的群眾送去?！保?、毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？（警衛(wèi)員為了不影響毛主席的工作，請鄉(xiāng)親們到別處去碾米。毛主席很細(xì)心，沒有聽到門口碾為的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員“盡快把鄉(xiāng)親請到這里來碾米?！保?、毛主席說服警衛(wèi)員時，一共讀了三層意思：一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持，“全國的老百姓是我們勝利的可靠保證”；二是“我們進(jìn)行的斗爭，也還是為了全國的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。4、毛主席為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？（毛主席時時關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想，雖然他工作很繁忙，但時刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這兩件事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾、堅(jiān)持與群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。這也正是這篇課文的中心思想。）5、你怎樣理解課文的最后一句話？（最后一句話說明老人還沒認(rèn)出毛主席來，但是他們聽到毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些傳說，也有可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺，這也說明了毛主席及其率領(lǐng)的革命隊(duì)伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。）三、解疑1、提出還不理解的問題。2、解答。四、理清文章的順序（按事情發(fā)展的順序。）五、總結(jié)通過對《毛主席在花山》的學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)？學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。六、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、收集毛主席的其他感人事跡。板書設(shè)計(jì)毛主席在花山請群眾回來碾米給群眾沏茶喝幫母女倆推碾子個人加減：課后反思：《2、山洪一樣的掌聲》導(dǎo)案2013年8月26日課時一課時教學(xué)內(nèi)容教材7~11頁教材分析以“這篇課文表現(xiàn)了周恩來總理怎樣的優(yōu)良作風(fēng)”為主要問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，深入體會周總理關(guān)心群眾，處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識4個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會周恩來總理對人民群眾的深厚情感和人民群眾對總理的無限愛戴，感受周總理平等待人的高尚人格教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，從課文體會對會場和總理神情的細(xì)節(jié)描寫中，體會總理的精髓和品質(zhì)，感受總理的偉大人格。教學(xué)難點(diǎn)在閱讀中學(xué)習(xí)作者描寫活動場面和人物細(xì)寫的方法。教學(xué)方法步驟：個人自學(xué)→小組討論→總結(jié)發(fā)言。方式：閱讀──勾畫──思考──討論教學(xué)準(zhǔn)備課前收集資料課型自學(xué)+探究授課時間9月4日教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課上一節(jié)語文課，我們學(xué)了毛主席關(guān)心鄉(xiāng)親們的事情的課文，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另一位偉人的故事。板書“掌聲”，提問：什么時候會有掌聲？板書“山洪”給你什么樣的感覺？朗讀課題。那么到底發(fā)生的什么事呢？讓我們到文中去尋找答案。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在閱讀中學(xué)習(xí)作者描寫活動場面和人物細(xì)寫的方法。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會總理平等待人的高尚品格。三、檢查預(yù)習(xí)情況1、我會認(rèn)

邢臺

心坎

扒開

佇立

2、我會寫。

河畔

氣氛

沸騰

包裹

光澤

心坎

尖銳

驟然

瞬間

晶瑩

恢復(fù)

佇立

3、通過讀課文我知道：

本文按照（

）的順序，主要記敘了

（誰）

（主要事件）的故事。四、自主探究合作交流究點(diǎn)一：按照故事的發(fā)展過程，課文可以分為幾部分？五、交流展示精講點(diǎn)撥探究點(diǎn)二：

1、瀏覽課文，說一說“山洪一樣的掌聲”是怎樣爆發(fā)出來的？

2、課文中最讓你感動的是什么地方？細(xì)讀課文，動筆畫一畫，寫一寫。六、有效訓(xùn)練學(xué)習(xí)了本課后，你有什么感想？請把你的感受寫出來

。七、拓展創(chuàng)新體會寫法

作者運(yùn)用動作、語言、外貌、心理、環(huán)境等描寫，抓住了“總理面對風(fēng)口”這件小事來刻畫了總理關(guān)心群眾、心系群眾的高貴品質(zhì)。八、板書設(shè)計(jì)2、山洪一樣的掌聲關(guān)心群眾：時間：1966年3月8日地點(diǎn)：河北省邢臺地區(qū)事件：發(fā)生地震——總理臨危慰問個人加減：課后反思：《2、山洪一樣的掌聲》導(dǎo)案2013年8月26日課時一課時教學(xué)內(nèi)容教材7~11頁教材分析以“這篇課文表現(xiàn)了周恩來總理怎樣的優(yōu)良作風(fēng)”為主要問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，深入體會周總理關(guān)心群眾，處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。教學(xué)目標(biāo)1、我能認(rèn)識4個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會周恩來總理對人民群眾的深厚情感和人民群眾對總理的無限愛戴，感受周總理平等待人的高尚人格教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，從課文體會對會場和總理神情的細(xì)節(jié)描寫中，體會總理的精髓和品質(zhì)，感受總理的偉大人格。教學(xué)難點(diǎn)在閱讀中學(xué)習(xí)作者描寫活動場面和人物細(xì)寫的方法。教學(xué)方法步驟：個人自學(xué)→小組討論→總結(jié)發(fā)言。

方式：閱讀──勾畫──思考──討論教學(xué)準(zhǔn)備課型自學(xué)+探究授課時間9月5日教學(xué)流程：一、回味全文積累內(nèi)化（讀文學(xué)法）1、感情朗讀，讀出總理與人民群眾的魚水情深。2、合作交流以小見大以及運(yùn)用動作、語言、外貌、心理等多種描寫方法突出人物品質(zhì)的方法。二、識字寫字遷移練習(xí)（讀文鞏固，字詞）1、讀準(zhǔn)7個生字的讀音，注意“砭”、“憚”、“扒”的讀音。2、寫字要求：寫正確，端正，美觀。3、練習(xí)填空，體會好處。（1）濃黑的眉毛（）了一下，隨即總理看了看，（）向打谷場南頭走去。（2）這歡呼聲發(fā)自人們的心靈深處，是那么（），那么（）！4、小練筆：學(xué)習(xí)作者寫場面和寫細(xì)節(jié)的寫法，描寫生活中的某個場景。三、總結(jié)全課談收獲體會。（交流體會讀文感，突出語文教學(xué)的思想性）1、聽說周總理要來，人們蜂擁而來的場面，表現(xiàn)了什么？

2、人們不約而同的面朝寒風(fēng)而坐的場面，表現(xiàn)了什么？

3、周總理對縣委書記的會場安排提出質(zhì)疑，表現(xiàn)了什么？

4、周總理蹲在打谷場于社員交談體現(xiàn)了總理的什么精神

?

5、群眾迎風(fēng)歡迎總理及總理指揮群眾轉(zhuǎn)移方向，表現(xiàn)了什么？

6、總理迎風(fēng)佇立，掌聲像山洪一樣，這一場面描寫，你體會到了什么？7、兩次掌聲的對比，指導(dǎo)背誦課文中最后兩個自然段。板書設(shè)計(jì)：2、山洪一樣的掌聲關(guān)心群眾：時間：1966年3月8日地點(diǎn)：河北省邢臺地區(qū)事件：發(fā)生地震——總理臨危慰問魚水深情：布置會場群眾利益至上總理迎面面對群眾總理心為群眾，群眾不忘總理。個人加減：課后反思：快樂讀書屋一《海瑞當(dāng)知縣》導(dǎo)案2013年8月26日課時一課時教學(xué)內(nèi)容教材15~17頁教材分析本文是曹余章所著《上下五千年》中的一篇，記敘了海瑞在淳安當(dāng)知縣時候的兩個小故事，表現(xiàn)了海瑞和不良風(fēng)氣作斗爭的聰明才智和英勇無畏，也表現(xiàn)了人與人平等的觀念。教學(xué)目標(biāo)1、我能正確，流利，有感情地朗讀課文。2、我會認(rèn)識8個生字，積累課文中的詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識海瑞的正直，機(jī)智與果敢。學(xué)習(xí)海瑞不畏權(quán)貴，追求人格平等的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識海瑞的正直，機(jī)智與果敢，學(xué)習(xí)他不畏權(quán)貴，追求人格平等的品質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法教學(xué)方法讀中感悟，自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備課前師生共同搜集海瑞的生平資料和故事，或者電視、錄像等。課型自學(xué)+探究授課時間9月5日教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課我所了解的海瑞”二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識海瑞的正直，機(jī)智與果敢。學(xué)習(xí)海瑞不畏權(quán)貴，追求人格平等的品質(zhì)三、檢查預(yù)習(xí)情況課文主要寫了海瑞的哪兩個故事，是按照什么順序?qū)懙?。從海瑞身上你看到了什么，感受到了什么？海瑞的故事還告訴我們什么道理？結(jié)合當(dāng)今的生活實(shí)際，談自己的閱讀感受。

四、自主探究合作交流學(xué)生自由閱讀課文。理清課文敘述的順序，把握課文的主要內(nèi)容。學(xué)生自由閱讀后，可以進(jìn)行初讀的交流。在交流中，，說說課文主要寫了海瑞的哪兩個故事，是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

從海瑞身上你看到了什么，感受到了什么？海瑞的故事還告訴我們什么道理？明白：做人要不畏權(quán)貴，在生活中人與人之間是平等的。結(jié)合當(dāng)今的生活實(shí)際，談自己的閱讀感受。

五、交流展示精講點(diǎn)撥領(lǐng)悟詳略寫法，拓展故事內(nèi)容。課文情節(jié)生動，在故事的敘述上注意了詳略。第一個故事寫得詳細(xì)，第二個故事寫得簡略，有不少的地方都給我們留下了想象空間。六、有效訓(xùn)練1、認(rèn)讀和抄寫課文中的生字詞。

2、復(fù)述海瑞的故事七、拓展創(chuàng)新在課余搜集、閱讀一些有關(guān)海瑞的資料，還可以看看海瑞的電視劇。八、板書設(shè)計(jì)明朝中期海瑞當(dāng)知縣百姓稱他青天智辦胡公子清廉公子鐵面無私巧治御使鄢懋卿個人加減：課后反思：快樂讀書屋一《上將與下士》導(dǎo)案2013年8月26日課時一課時教學(xué)內(nèi)容教材13、14頁教材分析本文記敘的是美國總統(tǒng)喬治·華盛頓的一個小故事。通過華盛頓幫士兵頂住巨大石塊的故事，表現(xiàn)了華盛頓作為偉大人物的不平凡之處。教學(xué)目標(biāo)我能正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識兩個生字，積累課文中有啟發(fā)意義的句子。

我感悟到了偉大人與凡人間其實(shí)沒有差距，真正偉大的人絕不會強(qiáng)迫別人尊重自己。教學(xué)重點(diǎn)抓住上將與下士的不同表現(xiàn)，感悟人生道理學(xué)習(xí)偉人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)在閱讀中學(xué)習(xí)作者描寫活動場面和人物細(xì)寫的方法。教學(xué)方法讀出感悟，自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備師生共同搜集喬治·華盛頓生平的故事課型自學(xué)+探究授課時間9月5日教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課同學(xué)們，看了這個課題你最急切地想知道什么？A、“上將”與“下士”分別指的是誰？他們是哪個國家人？B、他們之間發(fā)生了什么事情？C、他們身上有什么優(yōu)缺點(diǎn)？……二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)積累課文中有啟發(fā)意義的句子讀懂課文內(nèi)容。感悟在偉大人與凡人間其實(shí)沒有差距，真正偉大的人絕不會強(qiáng)迫別人尊重自己。三、檢查預(yù)習(xí)情況注意讀準(zhǔn)生字的讀音，在讀中認(rèn)識生字，并將不認(rèn)識的生字所帶出來的詞畫出記號。

讀一讀，在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上通讀全文，把課文讀流利。

1、簡要概括課文的主要內(nèi)容，寫在課本上。2、找出文章的中心句。

請大家快速瀏覽課文，找一找，文章中的哪一句話最富有哲理，又是本文的中心句。

四、自主探究合作交流1、讓學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，在讀中認(rèn)識生字，并將不認(rèn)識的生字所帶出來的詞畫出記號。

讀一讀，在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上通讀全文，把課文讀流利。

2、簡要概括課文的主要內(nèi)容，寫在課本上。3、找出文章的中心句。

請大家快速瀏覽課文，找一找，文章中的哪一句話最富有哲理，又是本文的中心句。

五、交流展示精講點(diǎn)撥1、出示句子：“真正偉大的人決不會強(qiáng)迫別人尊重自己。”解讀：A.故事中的誰堪稱“偉大的人”？（喬治·華盛頓）也就是（上將）B.文題中的“下士”在偉人的面前算一個怎樣的人？（庸人、懶人）2、出示討論的話題：這是一個（

）的上將。這是一個（

）的下士。六、有效訓(xùn)練1、出示最后一段，先引讀再齊讀。2、反復(fù)品讀“真正的偉大的人決不會強(qiáng)迫別人尊重自己。”

七、拓展創(chuàng)新1、請學(xué)生在課外閱讀更多華盛頓的故事2、積累名言。一個人正如一只時鐘，是以他的行動來定其價值的。

——潘尼勤勞征服一切。

——弗吉爾沒有任何動物比螞蟻更勤奮，然而它卻最沉默寡言。

——富蘭克林會結(jié)果的樹枝垂得低。

——西方諺語八、板書設(shè)計(jì)上將與下士浴血yùxuè胃口wèikou