《21.古詩(shī)三首》教學(xué)案例

21.《古詩(shī)三首》教學(xué)案例一、課題：S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)21.古詩(shī)三首二、作者：果城阿九三、QQ:1109619449四、主題詞：異同感情基調(diào)悲憤分類組合再現(xiàn)五、案例摘要：本節(jié)課先從整體上把握三首古詩(shī)的感情基調(diào)，再分別找出它們思想的切入點(diǎn)，了解其表達(dá)的思想感情及感情變化的不同之處，接著對(duì)學(xué)過(guò)的一些古詩(shī)按詩(shī)歌的內(nèi)容或作者、朝代等進(jìn)行歸類，鞏固學(xué)生對(duì)教材編排的認(rèn)識(shí)，最后指導(dǎo)將《題臨安邸》這首詩(shī)進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)作賞析再現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和欣賞及寫(xiě)作能力。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：根據(jù)教材的編排思想，從課文的感情基調(diào)著眼，找出異同點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)課文編者的思想有一定的了解，再結(jié)合古詩(shī)分類練習(xí)和指導(dǎo)擴(kuò)寫(xiě)來(lái)加以鞏固，突破本課作者所表達(dá)的思想感情此一教學(xué)難點(diǎn)。七、教材分析：這是一組精讀詩(shī)文，包括《出塞》《題臨安邸》和《示兒》三首古詩(shī)，都表達(dá)了濃厚的憂國(guó)憂民的思想感情。是第五單元赤子情懷這一壯烈歷史畫(huà)卷的開(kāi)篇之作，有提綱挈領(lǐng)的作用。八、學(xué)情分析：1、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生已有了一定的預(yù)習(xí)能力，先立足于他們自讀熟讀，結(jié)合文下注釋，使用有關(guān)工具書(shū)并聯(lián)系上下文大體了解詩(shī)歌的意思。再進(jìn)一步抓住詩(shī)中的關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)入詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)感情的切入點(diǎn)，同中有異,從而了解三位詩(shī)人各自表達(dá)的思想感情。2、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生對(duì)三位詩(shī)人的生平，他們生活的時(shí)代情況不了解。是理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人思想感情時(shí)最主要的障礙。九、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：（1）、讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助課外資料，結(jié)合教材注釋，正確理解詩(shī)意。（2）、誦讀、品味、感悟重點(diǎn)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。（3）、背誦并會(huì)默寫(xiě)古詩(shī)。2、過(guò)程與方法：（1）、通過(guò)先自學(xué)后合作再探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，明白詩(shī)文大意，體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，并從閱讀的內(nèi)容展開(kāi)想象。（2）、通過(guò)圖片播放，音樂(lè)渲染、語(yǔ)言描述等方式創(chuàng)設(shè)的情境，賞析古詩(shī)意境，與詩(shī)與人對(duì)話。（3）、通過(guò)感情朗讀、歸類練習(xí)、擴(kuò)寫(xiě)再現(xiàn)、拓展延伸等活動(dòng)，加深對(duì)詩(shī)歌思想感情的理解。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）、讓學(xué)生感受詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)、憂國(guó)憂民的高尚情操，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想。（2）、在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中，體會(huì)到中國(guó)古典文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)。十、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)的內(nèi)容，明白詩(shī)文大意，理解詩(shī)的重點(diǎn)句，體會(huì)詩(shī)句強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。2、難點(diǎn)：進(jìn)入詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)感情的切入點(diǎn)，同中有異,從而了解三位詩(shī)人各自表達(dá)的思想感情。十一、教學(xué)流程示意：本節(jié)課的教學(xué)流程主要有5個(gè)方面。首先是導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元的主題稱為“赤子情懷”！我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)分別表達(dá)了赤子怎樣的情感呢？我想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有所了解。接下來(lái)是整體通讀，把握三首詩(shī)的詩(shī)意：這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。有結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容；有關(guān)鍵字詞的品悟；有課件方面的運(yùn)用輔助學(xué)生理解詩(shī)歌的思想感情；有質(zhì)疑問(wèn)難等。再是比較異同點(diǎn)：相同之處都表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的悲憤之情。不同在于作者及其抒發(fā)感情的切入點(diǎn)，《出塞》王昌齡表面上寫(xiě)的是秦漢戰(zhàn)火不絕，實(shí)際是借古喻今，對(duì)朝廷用人不當(dāng)和將帥腐敗無(wú)能的不滿。有弦外之音，使人尋味無(wú)窮?！额}臨安邸》寫(xiě)的是南宋的權(quán)貴，借寫(xiě)景來(lái)表達(dá)情感，辛辣諷刺南宋王朝貪圖安逸、屈膝求和、不思收復(fù)失地的史實(shí)?！妒緝骸穼?xiě)的是北宋遺民——詩(shī)人自己的臨終絕唱，直接訴說(shuō)自己一直以來(lái)的心事。然后是賞析再現(xiàn)，這一步從如下兩個(gè)方面進(jìn)行：1、歸類練習(xí)：對(duì)已學(xué)過(guò)的古詩(shī)進(jìn)行分組練習(xí)?？砂闯⒆髡?、詩(shī)歌內(nèi)容等劃分，這種“舉一反三”緊扣文本的課程資源拓展，既增加了學(xué)生的文化積淀，又提高了他們鑒賞古詩(shī)的能力，讓學(xué)生在提升文學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上得到了更加豐富的情感體驗(yàn)。2、擴(kuò)寫(xiě)：由于《出塞》的風(fēng)格雄渾，時(shí)間空間跨度大；《示兒》屬于臨終絕唱，學(xué)生不易把握分寸，故都只要求學(xué)生能作欣賞，不作再現(xiàn)。而《題臨安邸》是詩(shī)人借景抒情，學(xué)生可自由發(fā)揮想象，表現(xiàn)南宋權(quán)貴貪圖安逸、腐敗無(wú)能、不思進(jìn)取的丑陋嘴臉。因此可進(jìn)一步作擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)來(lái)再現(xiàn)詩(shī)的情感。最后是總結(jié)延伸：強(qiáng)調(diào)三首詩(shī)歌的愛(ài)國(guó)主義思想，升華情感。十二、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元的主題稱為“赤子情懷”！我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)分別表達(dá)了赤子怎樣的情感呢？我想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有所了解。（二）新課：1、教師：誰(shuí)能用自己搜集到的有關(guān)資料，為大家介紹一下你對(duì)這三首詩(shī)的了解情況。2、點(diǎn)名學(xué)生回答，其他同學(xué)可補(bǔ)充。相機(jī)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。3、初讀古詩(shī)，整體感知。結(jié)合注釋，理解詩(shī)句意思。（1）、全班一起讀三首古詩(shī)，讀出節(jié)奏和重音。（2）、學(xué)生自由讀，結(jié)合注釋，理解詩(shī)句的意思。4、點(diǎn)名反饋，師生一起訂正。(1)、《出塞》詩(shī)的第一句，從千年以前、萬(wàn)里之外落筆，描繪了從秦漢時(shí)就存在著的邊關(guān)景象：明月照耀著邊關(guān)，自秦漢時(shí)一直如此，至今沒(méi)有什么變化，而戰(zhàn)火依舊沒(méi)有消散。第二句是哀嘆將士們不遠(yuǎn)萬(wàn)里離開(kāi)家鄉(xiāng)戍守邊關(guān)，很多人從此沒(méi)能再回到故鄉(xiāng)和親人團(tuán)聚。第三、四句是說(shuō)，假如有李廣那樣的名將戍守邊關(guān)，匈奴的軍隊(duì)就不敢越過(guò)陰山南下入侵了。（2）、《題臨安邸》詩(shī)的第一句，描繪出杭州的美好景致：重重疊疊的青山，重重疊疊的樓閣。第二句質(zhì)問(wèn)那些醉生夢(mèng)死的貴族統(tǒng)治者，你們?cè)谖骱吷纤^(guò)的輕歌曼舞的荒淫生活，到什么時(shí)候才會(huì)停止呢？第三、四句更加尖銳地揭露權(quán)貴們已被暖洋洋的風(fēng)吹得昏沉沉、暈乎乎，簡(jiǎn)直把這臨時(shí)避難的杭州當(dāng)作老家汴州了，早把先朝故都、中原山河、國(guó)家恥辱都拋到九霄云外了。（3）、《示兒》詩(shī)的第一句表明自己即將離開(kāi)人世，但并不感到恐懼和痛苦，表現(xiàn)了詩(shī)人豁達(dá)的生死觀。第二句是向兒子們交代他畢生的心事，他只有一種無(wú)法排遣的悲情，就是沒(méi)能親眼看到支離破碎的祖國(guó)重新統(tǒng)一。第三、四句寫(xiě)出了對(duì)兒子們的囑托和希望，要他們努力奮斗、實(shí)現(xiàn)自己呼號(hào)一生的“北定中原”的心愿，不要忘記你們父親在九泉之下等候著祖國(guó)統(tǒng)一的喜訊。5、再讀古詩(shī)，運(yùn)用課件，幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者所表達(dá)的思想感情。（1）、《出塞》a.教師播放悲壯的音樂(lè)，讓學(xué)生配樂(lè)讀《出塞》。整體感知古詩(shī)內(nèi)容，及詩(shī)人流露在詩(shī)中的思想感情。b.課件及課本中的插圖輔助學(xué)生理解《出塞》的意境。c.引導(dǎo)想象：假如你是一名戍守邊塞的將士，九死一生之際，夜晚獨(dú)望一輪明月，你會(huì)想些什么呢？（家鄉(xiāng)）學(xué)生回答，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：能回到家鄉(xiāng)嗎，為什么？這時(shí)候想得最多的應(yīng)是什么？體會(huì)將士們的心情。（無(wú)奈、悲憤）（2）、《題臨安邸》a.教師導(dǎo)讀：一邊是金兵攻破都城，占我河山，殘殺百姓；一邊是那些權(quán)貴們茍安杭州，仍然在西湖邊上是朝朝笙歌，夜夜曼舞?？吹竭@一切，詩(shī)人林升心急如焚地問(wèn)：----（學(xué)生用其中的詩(shī)句讀：西湖歌舞幾時(shí)休？）b.課件出示?？吹竭@些，你會(huì)問(wèn)些什么呢？（西湖歌舞幾時(shí)休？）c.從這句問(wèn)話中，你想到了什么？你是什么樣的心情？（憤怒、悲痛）（3）、《示兒》a.教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境：學(xué)生看課件，老師用舒緩的語(yǔ)氣說(shuō)：“我已86歲了，馬上就要離開(kāi)人世，可國(guó)家連年戰(zhàn)亂不止，金兵為非作歹，濫殺無(wú)辜，百姓處在水深火熱之中……我們朝廷的軍隊(duì)?wèi)?yīng)立即向北進(jìn)軍，收復(fù)中原。但我快要離開(kāi)人世了，看不到我們的軍隊(duì)收復(fù)中原，看不到國(guó)家統(tǒng)一呀，我死不瞑目哇！”(滿頭白發(fā)的詩(shī)人在重病中，費(fèi)力地爬起來(lái)，想著不能親眼看到滿懷悲憤，用顫抖的雙手寫(xiě)下這首詩(shī)，作為遺囑，說(shuō)完就帶著遺憾死去，死時(shí)圓睜著雙眼。）b.聽(tīng)到、想到這，你會(huì)怎么讀？ c.指導(dǎo)學(xué)生讀出老師描述的情感。d.了解本單元“赤子情懷”的意思：至死不渝對(duì)祖國(guó)高度忠誠(chéng)和熱愛(ài)的一種情懷。6、品悟字詞，深化主題。a.點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)“但使”的意思。（要是）教師：從這種假設(shè)中，你感受到作者怎樣的愿望？（希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)，使人民過(guò)上安定的生活。）b.引導(dǎo)學(xué)生理解“暖風(fēng)”、“游人”在詩(shī)中的意思。（指名反饋：“暖風(fēng)”一語(yǔ)雙關(guān)，既指自然界的春風(fēng)，又指社會(huì)上的淫靡之風(fēng)?！坝稳恕碧刂改切┩藝?guó)難、茍且偷安、尋歡作樂(lè)的南宋統(tǒng)治階級(jí)。）c.“熏”、“醉”兩字精妙之處。（刻畫(huà)出了那些縱情聲色、禍國(guó)殃民的達(dá)官顯貴的丑陋嘴臉。）7、質(zhì)疑問(wèn)難，你還有哪些不懂得地方？如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”詞句互文的手法。再比如《出塞》一詩(shī)借古喻今的寫(xiě)法等。(三)異同：1、教師：這三首詩(shī)的共同點(diǎn)是什么？相同：憂國(guó)憂民感情悲憤赤子情懷2、不同之處呢？不同在于作者及其抒發(fā)感情的切入點(diǎn)，《出塞》一詩(shī)作者王昌齡表面上寫(xiě)的是秦漢戰(zhàn)火不絕，實(shí)際是借古喻今，對(duì)朝廷用人不當(dāng)和將帥腐敗無(wú)能的不滿。有弦外之音，使人尋味無(wú)窮?！额}臨安邸》林升寫(xiě)的是南宋的權(quán)貴，借寫(xiě)景來(lái)表達(dá)情感，辛辣諷刺南宋王朝貪圖安逸、屈膝求和、不思收復(fù)失地的史實(shí)。《示兒》陸游寫(xiě)的是北宋遺民——詩(shī)人自己的臨終絕唱，直接訴說(shuō)自己的心事。（四）賞析：1、教師：回顧一下，我們已學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？將這些古詩(shī)進(jìn)行分組練習(xí)。2、指導(dǎo)擴(kuò)寫(xiě)。學(xué)生想象當(dāng)這些權(quán)貴們正在歌舞升平時(shí)，突然聽(tīng)到其中某人醉后囈語(yǔ)：“金兵打來(lái)了！金兵打來(lái)了……”眾人是什么反應(yīng)？3、學(xué)生想象情景，回答反饋。要求學(xué)生將自己想到的或別人說(shuō)的記下來(lái)，擴(kuò)寫(xiě)《題臨安邸》。（五）總結(jié)：這三首詩(shī)都是赤子情懷，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的悲憤之情，有借古喻今，消除邊患的深切渴望；有觸景生情，不禁長(zhǎng)嘆的辛辣諷刺；有盼望統(tǒng)一，至死不渝的臨終絕筆。背誦古詩(shī)。課下并搜集這方面的詩(shī)歌開(kāi)一個(gè)愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌誦讀會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：21.古詩(shī)三首出塞題臨安邸示兒唐·王昌齡宋·林升南宋·陸游不同：借古喻今辛辣諷刺臨終絕唱相同：憂國(guó)憂民感情悲憤赤子情懷十三、教學(xué)反思：小學(xué)高年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的方法比較多，本節(jié)課從詩(shī)歌的思想感情入手，是由這組三首詩(shī)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想決定的。不同的年級(jí)學(xué)生的年齡特征也有差別，不同的詩(shī)歌文學(xué)手法、語(yǔ)言風(fēng)格、感情基調(diào)也各異。教學(xué)古詩(shī)要找好切入點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)才輕松自然，老師教起來(lái)才得心應(yīng)手。小學(xué)各年級(jí)古詩(shī)教學(xué)是我一直研究的課題，另外對(duì)古詩(shī)意境的再現(xiàn)，我個(gè)人認(rèn)為也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以我將其中的《題臨安邸》要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，加上學(xué)生的想象，結(jié)合詩(shī)歌的社會(huì)背景來(lái)進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。著重表達(dá)當(dāng)時(shí)南宋統(tǒng)治階級(jí)茍且偷安、不思進(jìn)取、腐敗無(wú)能的丑態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)這些權(quán)貴們正在歌舞升平時(shí)，突然聽(tīng)到其中某人醉后囈語(yǔ)：“金兵打來(lái)了！金兵打