小班化教學(xué)聽課心得

PAGEPAGE1四色學(xué)習(xí)單，為小班化課堂注入活力——南京漢口路小學(xué)學(xué)習(xí)心得起鳳街小學(xué)王瑞瑞2014年，春暖花開的3月，我有幸有幸成為我校小班化教育學(xué)習(xí)團(tuán)的一員，在副校長師紅喜的帶領(lǐng)下赴南京漢口路小學(xué)學(xué)習(xí)考察，這是我期盼已久的活動，因?yàn)樵谛“嗷n題實(shí)施過程中缺少經(jīng)驗(yàn)，幾天的考察學(xué)習(xí)讓我們大開眼界，對小班化的教育有了更多的理解和領(lǐng)悟。一、

校園文化“別具一格”進(jìn)入學(xué)校，小班化的氣息就會撲面而來：小巧、精致的校園環(huán)境無處不注重細(xì)節(jié)，校園占地面積都不大，但卻發(fā)揮著很大的作用，每處空間都被合理利用起來，校園的每一面墻壁、每一個(gè)角落，甚至包括走廊、門廳、操場周圍的墻壁、門廳樓梯過道都會說話；每間教室的布置非常溫馨：墻壁都是那么引人注目，鮮艷的顏色、充滿童趣的圖案，處處都會顯示出與眾不同：有的墻壁上貼上學(xué)生的照片，把學(xué)生平時(shí)得到的小紅花貼在照片的旁邊，激勵學(xué)生繼續(xù)努力，有的墻壁貼上小組的名稱以及小組獲得的獎勵，有的是課外書籍的介紹；有的是學(xué)生自己讀書感受、動手制作的作品等，這些布置無不關(guān)注孩子們的心理特點(diǎn)，無不為每位學(xué)生服務(wù)。給人一種家的溫馨，像小社會一樣的資源豐富，可以說小班理念體現(xiàn)在學(xué)校每一個(gè)角落，每一個(gè)細(xì)節(jié)。二、

課堂教學(xué)“充滿活力”因?yàn)檫@一年我們學(xué)校也一直在進(jìn)行小班化教學(xué)改革，所以在聽課時(shí)尤為注意小班化活動的形式。在平日的教學(xué)中，我們一直在為一件事而苦惱，那就是遍尋網(wǎng)絡(luò)，沒有一節(jié)成功的小班化課例能讓我們觀摩、學(xué)習(xí)。理論很多，但課堂實(shí)錄卻幾乎沒有任何資源。所有的研究似乎都是從零開始，如何排桌、如何分組、如何交流、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)如何符合小班化教學(xué)……一切的一切都在跌跌撞撞中緩慢前行，一路上聽到的都是質(zhì)疑，都是不解。聽完漢口路老師的課，我們一行人似乎豁然開朗，這樣的課無疑是一場及時(shí)雨，喚醒了實(shí)驗(yàn)教師沉寂已久的信心。課堂上，學(xué)生們化身為彩色的小精靈，跟隨著老師們的“四色學(xué)習(xí)單”，有序地合作、練習(xí)，孩子們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂、獲得了成功感。學(xué)習(xí)期間，周婷校長為我們介紹了四色學(xué)習(xí)單如何在小班化課堂中運(yùn)用。她從“四色學(xué)習(xí)單”的形成背景入手，闡釋“四色學(xué)習(xí)單”的要素，并結(jié)合多個(gè)案例，詳實(shí)而基于理論地介紹了“四色學(xué)習(xí)單”在漢口路小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究情況。講解點(diǎn)面結(jié)合，有理有據(jù)，讓在座老師在聽課之后，得到了科學(xué)系統(tǒng)的理論解釋，對“四色學(xué)習(xí)單”有了更清晰的理解。周老師，她喜歡在情境中完成教學(xué)。這曾經(jīng)是我們不理解的，總認(rèn)為小組合作會把情景打斷，會讓課堂支離破碎，但周老師的課堂卻否定了我們的擔(dān)心。她用詩一樣的語言，引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。在示范課時(shí)，她出示了一份四色學(xué)習(xí)單：紅色：在這一自然段構(gòu)段上，你發(fā)現(xiàn)了什么？黃色：用簡要的語言說說這段的主要內(nèi)容。藍(lán)色：閱讀過這一段，你有哪些體會？綠色：評點(diǎn)一下黃、紅、藍(lán)的完成情況。這樣的學(xué)習(xí)單，讓我們眼前一亮，我們的問題總是那樣固定的一個(gè)，而周老師卻很好地將問題進(jìn)行了分層與細(xì)化，更具指導(dǎo)性，更具操作性，更適于展開交流。這讓我們明白，小班化教學(xué)改革的前提，不是桌子的變化，不是課堂模式的變化，更重要的是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的變化。只有準(zhǔn)確