小學數學進位加法

《進位加法》教師學科數學執(zhí)教班級二（3）、（4）教學時間教學地點教學內容第14頁例3教學學時教學課型與否集體備課教材分析例3教學的是進位加法的豎式，通過小棒，計數器理解算理，解決“個位滿十向十位進1”“從個位算起”兩個知識點。學情分析通過例1例2的學習，學生對豎式有了基本的理解，會對的書寫豎式。但對于“從個位算起”的必要性沒有認識，通過本節(jié)課讓學生“從個位算起”的理由?！皾M十進1”這個難點要通過小棒，計數器充足理解，加深印象，突破難點。教學目的一、知識目的：1、使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。2、會對的計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。二、能力目的：培養(yǎng)學生初步的分析概括能力。三、情感目的：培養(yǎng)學生主動思考、大膽探索的良好品質。教學重點會對的計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。教學難點理解進位加法的算理。教學準備預設過程設計意圖一、創(chuàng)設情境：1、復習上節(jié)課內容引出新課：二（1）和二（3）班一共多少人?需要什么信息？如何計算？二、自主探究：1、出示37+35＝，學生試算。交流算法。2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？撥計算器明算理：3、如何列豎式？要注意什么？從哪一位加起？7+5超出了10怎么辦？師：我們普通在十位的右下角寫上一種小小的“1”字表達個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也能夠從這個1加起。溝通對比小棒圖、計算器、豎式。試一試：37+34對比，小結：計算46+24，試算，能夠借助于小棒。個位的0可不能夠不寫，為什么？練習設計：專項練習：十位是幾書上第14頁做一做。總結提高：1、對比溝通，小結法則：小組合作討論：筆算加法要注意什么？相似數位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。你認為還應當提示同窗們什么問題？師小結：2、提問：今天咱們學習了什么知識？板書：“兩位數加兩位數”。與復習板演題比較，都是兩位數加兩位數的筆算，它們有什么不同？復習：個位相加不滿十。新課：個位相加滿十。師講：像今天這樣個位相加滿十，就要向十位進1的加法，就叫進位加法。板書：進位加法。提問：兩位數加兩位數的筆算，我們要注意什么？3、小結筆算加法要注意：要把相似數位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。提問：書上的小朋友還告訴我們也能夠從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？教師闡明：筆算加法還能夠從十位算起，算十位，一定要看個位滿不滿十，個位滿十，十位相加的和要多1。五、拓展運用：1、“做一做”.2、數學醫(yī)院第15頁第5題：492127+44+39+483667闡明理由。開放題：誰先對的算出圓圈表達的數，就獎勵給誰。2○473○2○○○+69+○9+28+○6+○○9486605599板書:進位加法35+37=72(人)35+3772板書設計進位加法35+37=72(人)35+3772作業(yè)設計教學反思作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有部分學生是先想好得數寫在橫式上，再把得數寫在豎式上，這就失去了豎