小學(xué)綜合實踐活動課課程標準

實用文檔小學(xué)綜合實踐活動課課程標準第一部分前言國家、地方、學(xué)校三級課程的設(shè)置,有助于教材的多樣化,有利于滿足地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要和學(xué)生發(fā)展的需要。校本課程的主導(dǎo)價值是展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色,它要求充分開發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源,鼓勵社區(qū)人士、學(xué)生家長和其他人員共同參與,消除教育與生活、學(xué)校與社會、學(xué)生與家長、知識與實踐之間的隔閡或?qū)α?打通它們之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生理解知識的豐富多樣性,提高學(xué)生的實際生活能力,培養(yǎng)他們自主、自立、自信的精神。我們經(jīng)過充分思考和討論,確立學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程為我校的校本課程。社區(qū)教育是我校的一大辦學(xué)特色,自上個世紀90年代初被市委宣傳部命名為“社區(qū)教育試點學(xué)?！币詠?已堅持不懈地開展了十二年的實踐與課題研究。在研究過程中,注重理論與實踐的緊密聯(lián)系,得到了專家的熱情指導(dǎo),取得了顯著的成效。學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程有著廣闊的研究天地和深厚的文化底蘊,能促進學(xué)校辦學(xué)水平的提高,凸顯學(xué)校特色。它的確立與實施是十分必要的。一、基本理念學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程,其基本出發(fā)點是變封閉式教育為開放式教育,把學(xué)?！靶≌n堂”同社會“大課堂”結(jié)合起來,形成教育網(wǎng)絡(luò),促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮課程自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生的年齡、心理特點,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷,深切體驗,從生活和所處的周圍社會中獲得書本以外的知識和能力,同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到提高和發(fā)展。1.生活理念。學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程以活動形態(tài)開展,在生活中學(xué),在生活中教,在教和學(xué)的基礎(chǔ)上不斷地提高實際操作能力。2.體驗理念。體驗是一個重要的教育理念,目前已被教育界廣泛認同。在社會實踐中,學(xué)生主動參與,親身體驗,使知、情、意、行同步發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生完善的品質(zhì)、高尚的情操、堅定的意志。3.資源整合理念。開放搞活、盤活資源是課程實施的關(guān)鍵。家庭和社區(qū)中有著豐富的教育資源,如人物資源――社區(qū)內(nèi)的優(yōu)秀人物(離退休干部、自強不息的殘疾人、各線的突出人才等;習(xí)俗資源――社區(qū)的風(fēng)土、人情;特別資源――社區(qū)內(nèi)有特別意義的人、事、景、物等。這些鄉(xiāng)土知識和社區(qū)經(jīng)驗本質(zhì)上是由當(dāng)?shù)厝嗣駝?chuàng)造和積累的。4.學(xué)科整合理念。學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程是讓學(xué)生把課本中學(xué)到的各門學(xué)科的知識和技能在實踐中進行整合,使知識從單一走向多元,從封閉走向開放,使教育從課堂走向生活,從學(xué)校走向社區(qū),促使學(xué)生的知識、技能、思維、情感、品質(zhì)得到綜合的訓(xùn)練和提高。二、設(shè)計思路(一關(guān)于學(xué)段根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征以及開展學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程的實際需要,將六年的學(xué)習(xí)時間具體劃分為三個學(xué)段:第一學(xué)段(1-2年級,第二學(xué)段(3-4年級,第三學(xué)段(5-6年級。(二關(guān)于目標1.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行》,結(jié)合學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程的特點以及各學(xué)科知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律,《學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程標準(實驗稿》(以下簡稱《標準》明確了小學(xué)階段的總目標,并對三個學(xué)段分別提出階段目標,體現(xiàn)了學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程的整體性和階段性。2.課程目標根據(jù)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計,三個方面相互滲透,融為一體,注重學(xué)生全面素質(zhì)的和諧發(fā)展,使各個學(xué)段相互聯(lián)系,螺旋上升,最終全面達成總目標。(三關(guān)于實踐內(nèi)容在各個學(xué)段中,《標準》安排了“我自理、我服務(wù)”,“我換位、我上崗”,“我學(xué)習(xí)、我拓展”三個實踐領(lǐng)域?！拔易岳?、我服務(wù)”安排了:服務(wù)自我、服務(wù)同學(xué)、服務(wù)老人、服務(wù)社會……“我學(xué)習(xí)、我拓展”安排了:走進歷史、走近榜樣、走近洋人、走向創(chuàng)新……“我換位、我上崗”安排了:與爸爸、媽媽、爺爺、奶奶換位,當(dāng)交警、當(dāng)農(nóng)民、當(dāng)保潔員、當(dāng)小先生、當(dāng)小記者、當(dāng)公德宣傳員……為了體現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程的靈活性和選擇性,《標準》僅規(guī)定了學(xué)生在相應(yīng)學(xué)段應(yīng)該達到的基本水平,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望及其發(fā)展的可能性,實施因材施教。(四關(guān)于實施建議《標準》針對活動、評價、課程資源的利用與開發(fā)提出建議,供各位老師參考,以保證《標準》的順利實施。為了解釋與說明相應(yīng)的課程目標或課程實施建議,《標準》還提供了一些案例,供參考。第二部分課程目標一、總目標通過學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:〃深化適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要知識、經(jīng)驗和技能;〃具有初步的自我服務(wù)、社會服務(wù)能力;〃具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力;〃在情感態(tài)度和價值觀方面得到充分發(fā)展。具體闡述如下:知識與技能〃在家庭、社區(qū)生活實踐中鞏固、運用、深化各學(xué)科所學(xué)的知識;〃能將家庭、社會生活中所遇到的問題與課堂中所學(xué)知識聯(lián)系起來,解決實際生活問題;〃在家庭、社會生活中學(xué)習(xí)實際操作、與人交往、商品交易等各種知識與技能;〃經(jīng)歷調(diào)查、分析、實踐、總結(jié)、反思的過程,學(xué)會思考問題和有效解決問題的方法。過程與方法〃能綜合運用從學(xué)校、家庭、社會中所學(xué)的知識和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識;〃形成解決問題的一些基本策略,體驗解決問題策略的多樣性,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神;〃學(xué)會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果;〃初步形成評價與反思的意識。情感態(tài)度價值觀〃熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),熱愛社會主義,熱愛科學(xué),熱愛勞動;〃懂得父母為生活奔波的辛苦與不易,師長工作的責(zé)任與艱辛,理解師長,尊重長輩;〃認識到七十二行,行行不易,七十二行,行行出狀元,尊重勞動者,珍惜勞動果實;〃體會社會大家庭的溫暖,具有較強的社會責(zé)任感、同情心和一顆永遠快樂的善心;〃體會金錢的取之有道和來之不易,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣;〃懂得服務(wù)的價值與真諦,樹立“我為人人,人人為我”的社會服務(wù)意識;〃懂得自食其力、自力更生的重要意義,樹立勞動意識;〃懂得遵守社會公德的重要性,增強法制意識、交通安全意識。以上三個方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體,對人的發(fā)展具有十分重要的作用,它們是在豐富多彩的實踐活動中實現(xiàn)的。其中,過程與方法、情感態(tài)度價值觀的發(fā)展離不開知識與技能的運用,同時,知識與技能的運用必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。二、分年段目標(一低年級(1-2年級1.引導(dǎo)學(xué)生勤于動手,知道自己的事要自己做,初步培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自己、關(guān)愛他人,初步感受為自己、為他人服務(wù)的快樂。3.引導(dǎo)學(xué)生參與換位、上崗社會實踐活動,初步體驗普通勞動者的苦與樂。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的緊急求助和自救方法,有初步的自我保護意識和能力。5.引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。(二中年級(3-4年級1.熱愛勞動,自己的事自己做,會照料自己的生活,并在家人的指導(dǎo)下做力所能及的家務(wù)。2.樂于為自己、家人、同學(xué)、社區(qū)服務(wù),提高與人交流、合作的能力,進一步體驗服務(wù)的樂趣。3.積極參與換位、上崗社會實踐活動,體驗勞動實踐的艱辛與快樂,增強社會責(zé)任感。4.愛護自己的身體和生命,了解有關(guān)安全的常識,學(xué)習(xí)自護自救的方法,提高安全意識和自護自救的能力。5.進一步了解家鄉(xiāng),學(xué)會向他人介紹自己的家鄉(xiāng)。(三高年級(5-6年級1.熱愛勞動,具有合理安排自己生活的能力,主動參與家庭建設(shè),做家庭的小主人。2.積極主動參與社區(qū)服務(wù),利用自己的所學(xué)、所長為他人帶來快樂。3.積極參與換位、上崗實踐活動,進一步體驗勞動者艱辛與快樂,培養(yǎng)動手實踐能力,增強社會責(zé)任感。4.學(xué)會綜合運用自護自救方法,處理各種意外事故,提高自護自救的能力。5.勇于探究,有創(chuàng)造愿望和樂趣,關(guān)注家鄉(xiāng)的建設(shè),愿為家鄉(xiāng)出謀獻策。三、課程內(nèi)容第三部分課程實施建議1.要充分開發(fā)和利用家庭、社區(qū)中的人力資源,采取措施吸引各方人員的積極參與。家長和社區(qū)人士在實踐中可以是組織者、引導(dǎo)者、陪同者,也可是受教育、受服務(wù)的對象。2.要注意協(xié)調(diào)好各方的關(guān)系。學(xué)校師生、學(xué)生家長、社會各界人士,所處的環(huán)境、所受的教育都不盡相同,自然對教育問題的看法和處理方式也不同,容易各持一端。因此,要加強交流,使不同的看法和做法,逐步統(tǒng)一到教育方針、政策、法規(guī)上來,實現(xiàn)三方教育人員在思想、情感、行動上的整合一致。3.要注意為學(xué)生創(chuàng)造親身體驗的真實場景。要寓教育于生活實踐中,必要時還可以運用道具,布置特定場景等方法,促成與模擬角色相匹配的活動氛圍,從而最大限度地增加真實感。同時,注意引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中動腦、動手、動口,融多種感受于一體,集各種體驗于一身,創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生深刻情感與內(nèi)心體驗的沃土。4.要注意組織實施活動的靈活性、選擇性?；顒拥木唧w課時,組織形式要根據(jù)活動的具體內(nèi)容確定,要根據(jù)學(xué)校、家庭、社區(qū)的具體情況靈活安排,有的活動可安排一個課時,有的活動可安排幾個課時,有的活動可分組分班進行,有的活動可全年級或全校集中進行,有的活動可在學(xué)校開展,有的活動可走入家庭、社區(qū)。5.評價與反饋是學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程實施過程中的重要一環(huán),能通過各種途徑的表揚與獎勵,使學(xué)生感受成功的體驗,生活的快樂,從而激發(fā)活動的熱情。在評價時應(yīng)突出評價主體的多元,由學(xué)生、老師、家長、社區(qū)人士共同評價。同時,還要注意:重視形成性評價,輕總結(jié)性評價;重視小組評價與自我評價,輕教師評價;重視對解決問題方法的評價,輕解決問題結(jié)果的評價;重視對創(chuàng)造性的、合作性的、寬容的、勇敢的、堅持的等等個性品質(zhì)進行積極評價;重視評價的多樣性,否定評價的單一性。小學(xué)綜合實踐課標復(fù)習(xí)題一、填空題1、綜合實踐活動的總目標是密切學(xué)生與(的聯(lián)系,推進學(xué)生對(、(和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力及良好的個性品質(zhì)。2、綜合實踐活動是《九年制義務(wù)教育課程計劃》所規(guī)定的必須課程,自(年級開始設(shè)置,每周平均(課時。3、綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了(的需要,又適應(yīng)了(的需要。4、綜合實踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了(。5、綜合實踐活動的產(chǎn)生既繼承了我國(的優(yōu)秀傳統(tǒng),又體現(xiàn)了(的內(nèi)在要求。6、綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,體現(xiàn)對知識的(的實踐性課程。7、(是指學(xué)生基于自身興趣,在教師指導(dǎo)下,從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識,應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。8、社區(qū)服務(wù)與社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,走出教室,參與社區(qū)和社會實踐活動,以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展(、增強(為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。9、信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展(的信息素質(zhì)。10、勞動與技術(shù)教育強調(diào)學(xué)生(相結(jié)合,通過該領(lǐng)域使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力。11、學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、(、重組和提升。12、綜合實踐活動要求的課時安排應(yīng)是(課時制,做到(相結(jié)合。13、綜合實踐活動要打破學(xué)校、教室的框束,把(整合起來,把正規(guī)教育與非正規(guī)教育整合起來,積極鼓勵學(xué)校和學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日等開展綜合實踐活動。14、(是綜合實踐活動課程實施的基本方式。15、綜合實踐活動在目標設(shè)計過程中,要對學(xué)生知識與技術(shù)、過程與方法、情感態(tài)度價值觀作整體關(guān)注,既要有知識目標的設(shè)計,又要有(的設(shè)計。16、綜合實踐活動對任何主題的研究都要體現(xiàn)(、(、(的內(nèi)在整合,體現(xiàn)(、(、(的內(nèi)在整合。17、綜合實踐活動內(nèi)容的選擇和組織圍繞著“學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與社會的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系”三條線索進行,教師要引導(dǎo)學(xué)生以主題活動形式,探索物質(zhì)世界,關(guān)注(,感受自我成長。18、綜合實踐活動課程內(nèi)容的開發(fā)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生立足地方自然資源環(huán)境特色,開發(fā)富有(的主題19、綜合實踐活動以人為本,更注重態(tài)度和能力的形成,主要培養(yǎng)學(xué)生的一種(精神。20、綜合實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的三種意識:主體意識、實踐意識、(意識。二、選擇題1、研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下,從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,主動地(的學(xué)習(xí)活動。A、獲取知識B、應(yīng)用知識C、解決問題D、發(fā)現(xiàn)問題2、綜合實踐活動內(nèi)容的選擇與組織以(為核心。A、教師B、指導(dǎo)者C、學(xué)生D、他人3、綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色,學(xué)校應(yīng)對綜合實踐的進行統(tǒng)籌規(guī)劃,建議每一所學(xué)校根據(jù)本校和本校所在社區(qū)的特色推出三類相互銜接的計劃是(。A、學(xué)校綜合實踐活動計劃B、個人綜合實踐活動計劃C、年級綜合實踐活動計劃D、班級綜合實踐活動計劃4、(是綜合實踐活動的重要特征之一A、知識性B、活動性C、綜合性D、整體性5、綜合實踐活動除了指定領(lǐng)域以外,還包括大量非指定領(lǐng)域,如:(A、研究性學(xué)習(xí)B、班團隊活動C、信息技術(shù)教育,社會服務(wù)與社會實踐三、簡答題1、綜合實踐活動課程的特點?2、綜合實踐活動的主要內(nèi)容是什么?3、3——6年級綜合實踐活動的具體目標?4、3——6年級綜合實踐活動的選擇與組織,主要圍繞哪三條線索進行?5、綜合實踐活動的總目標是什么?6、綜合實踐活動的基本理念?7、綜合實踐活動的內(nèi)容需遵循哪些原則?8、什么是綜合實踐活動的的研究性學(xué)習(xí)?9、什么是綜合實踐活動內(nèi)容的社區(qū)服務(wù)與社會實踐?10、什么是綜合實踐活動內(nèi)容的勞動與技術(shù)教育?11、什么是綜合實踐活動內(nèi)容的信息技術(shù)教育?12、綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系?13、有效實施綜合實踐活動需遵循哪些原則?14、什么是綜合實踐活動?15、綜合實踐活動的三維目標?16、綜合實踐活動培養(yǎng)學(xué)生哪五種能力?17、綜合實踐活動主題選擇的方式是什么?18、小學(xué)綜合實踐活動課程的基本特征有哪些?19、新課程中的勞動與技術(shù)教育具有哪些特點?20、綜合實踐活動評價的內(nèi)容有幾個方面組成?四、論述題1、如何理解綜合實踐課程中的勞動與技術(shù)教育?2、社區(qū)服務(wù)與社會實踐的基本目標和主要內(nèi)容是什么?3、如何正確處理學(xué)生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系?五、案例分析:請結(jié)合綜合實踐活動的課程標準和本學(xué)科的知識特點分析以下教學(xué)案例。案例一:活動主題:水果拼盤活動的具體目標:知識能力:1、培養(yǎng)孩子們認識事物的能力,包括觀察能力、比較分析能力和思維能力等等。2、讓學(xué)生經(jīng)歷收集資料和整理資料的過程,培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜索、整理的綜合能力。3、了解水果的特征及水果有關(guān)的小常識,會制作水果拼盤。情感態(tài)度:1、勵學(xué)生在集體中進行創(chuàng)新學(xué)習(xí),學(xué)會探究、與他人合作。2、通過參與此次社會實踐的調(diào)查活動,激發(fā)學(xué)生探究事物的興趣。價值取向:1、在小組合作中形成共同意識,勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。2、加強交流,在跨組交流中實現(xiàn)資源共享,使雙方達到“雙贏”?；顒拥木唧w過程、方式:活動準備階段:1、自愿組成小組:2、制定活動計劃:3、聘家長為活動輔導(dǎo)員:活動成果展示設(shè)計學(xué)生活動準備:水果的相關(guān)資料、塑料袋、各種水果、盤子、水果刀等。(一揭示課題,激趣導(dǎo)人。l、導(dǎo)語:同學(xué)們你們喜歡吃水果嗎?揭示課題“水果拼盤”2、創(chuàng)設(shè)情境師出示紙箱:“這是從大自然中取來的‘水果寶箱’,里面裝了不同水果。同學(xué)們,你們想知道里面都裝了哪些水果嗎?”(想!(二實踐活動1、認識水果的特征摸水果分別請幾位學(xué)生到“水果寶箱”中來摸水果,說感受。嘗水果(1小組同學(xué)共同品嘗水果獎品或自帶的水果,并說說水果的味道。(2全班交流,自己喜歡的水果的味道。2、了解水果的生長環(huán)境。師:你知道了哪些水果的生長環(huán)境?把你搜集到的資料來說一說。師:原來每一種水果都是用很多勞動換來的,我們要珍惜。3、研究水果的吃法(1師:我們探究了這么多有關(guān)水果的知識,那么你知道水果有哪些吃法嗎?生1:可以生吃水果、水果拼盤、水果沙拉等。生2:可以熟吃。拔絲蘋果、剝皮香蕉煮著吃等。生3:可以曬成干果、做成罐頭等。(三水果市場。1、營造氛圍:課件展示“水果市場”情景圖。(播放背景音樂:歡快的樂曲2、模擬市場:一部分學(xué)生戴頭飾扮演水果推銷自己,一部分學(xué)生扮演顧客挑選、購買水果。(四制作水果拼盤(1師:那么你們愿意用你靈巧的雙手制作一個有創(chuàng)意的水果拼盤嗎?師:要想制作拼盤,首先我們要做什么?學(xué)生討論得出制作要求:a制作時要注意衛(wèi)生安全。b小組分工明確,拼盤要有創(chuàng)意的設(shè)計。(2制作水果拼盤,小組合作。(3展示水果拼盤作品:各種樣式有創(chuàng)意的拼盤。師:我們來評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎。師生評、生生評。(五暢想未來的水果。1、師:隨著科學(xué)的不斷進步,人類生活水平的不斷提高,人們對水果的質(zhì)量有了更高的要求,科學(xué)家正在研究、栽培更適合人類需求的水果。同學(xué)們暢想一下,未來的水果會是什么樣的呢?2、學(xué)生盡情暢談。(可以用畫、語言或其它形式(六活動總結(jié)與擴展:師:通過這次活動,你有什么體驗?zāi)?在今天的活動中同學(xué)們用自己喜歡的方式感受、認識了自己喜歡的水果,用自己靈巧的雙手做成了精美的水果拼盤。同學(xué)們可真聰明!大家喜歡的水果肯定還有很多,就用你們喜歡的方式去了解它們吧!案例二:活動主題:我愛我家一、主題活動的目標:①知識和能力:了解家庭的結(jié)構(gòu),分析家庭成員的關(guān)系,明確自我對家庭的責(zé)任,從家庭生活中感受親情的可貴,養(yǎng)成孝敬父母的習(xí)慣,培養(yǎng)口語交際能力;圍繞一事一物寫一篇作文,具體生動,融入真情實感。②過程和方法:通過“訪、說、寫、評”,使學(xué)生養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習(xí)慣。③情感態(tài)度價值觀:感悟親情、尊敬親人,養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責(zé)任感。二、活動方案:1、研究準備:“我的家庭真可愛,整潔美滿又安康,姊妹兄弟很和氣,父親母親都慈祥······”每當(dāng)唱起這熟悉的歌謠,爺爺奶奶慈祥的臉龐就會浮現(xiàn)在眼前;爸爸媽媽叮嚀的話語回響在耳邊;叔叔阿姨關(guān)愛的眼神,更讓我們像吃了蜜一樣······是啊,他們?yōu)槲覀兊慕】党砷L費勁了心思,操碎了心。但是我們對自己的家庭了解多少呢?對他們的辛勞和關(guān)愛能體會多少呢?同學(xué)們,我們的家庭生活是豐富多彩的,可以研究的東西很多。但是在研究之前,我們要事先了解一些家庭情況,做好必要的準備。這樣才能在自己的研究過程中有自己的獨特發(fā)現(xiàn)。2、研究方案:組織學(xué)生交流探討:各自的家庭有什么迥異,哪些內(nèi)容值得我們深入研究?你對那些事最感興趣?對這個家你還有哪些問題想知道?等等。最后,學(xué)生表決出以下幾個方面內(nèi)容:家庭精彩故事;家庭成員的關(guān)系;家庭的變化;和爸爸媽媽互換角色,當(dāng)一回家庭小主人;3、成立活動小組學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好以及自己最想探究的問題自行找合作伙伴,組成研究小組。將實踐活動分四個小組進行,并填好表格。這四個活動小組分別是:一組采訪組通過問卷、采訪形式調(diào)查了解自己的家庭成員之間的輩分關(guān)系,學(xué)習(xí)制作簡單的家譜樹。二組調(diào)查組通過調(diào)查家庭精彩故事,體會父母對自己的關(guān)愛,知道父母的辛勞以及為了子女付出的愛,收集家長們的意見。三組行動組:通過幫父母做一些力所能及的家務(wù)事,和爸爸媽媽換角色,當(dāng)一天家庭小主人,來表達對父母的愛,并寫一寫自己的感受,出一版墻報,手抄報。四組資料組:搜集有關(guān)歌頌父母的故事、詩歌、名言,并以畫圖,送小賀卡等形式回報父母的愛。4、師生共同制定實踐活動計劃由小組長負責(zé),根據(jù)本小組的活動重點,討論本小組的活動計劃。并填寫各小組實踐活動計劃表。三、活動實施:通過統(tǒng)計調(diào)查、參觀訪問、觀察、動手實踐、勞動體驗、設(shè)計制作、資料搜集等學(xué)習(xí)活動方式,進行探究活動。片斷一、小組調(diào)查,訪問,搜集1、讓爸爸媽媽講述家庭中的故事。2、調(diào)查家庭生活特點。3、搜集家庭活動的照片、影像資料,向同學(xué)們講述照片背后的故事。4、寫活動日記。片斷二、制作調(diào)查表小組成員共同制定家庭成員情況調(diào)查表:片斷三、行動組的同學(xué)除了幫父母做家務(wù)之外,還在雙休日進行了“今天我當(dāng)家”的主題活動,他們還進行了錄像、攝像及照相等工作,帶到匯報表演課上。片斷四、資料組的成員帶著好奇心,上網(wǎng)查閱資料。分門別類地放置、整理,同時小組間也資源共享,同時還設(shè)計、制作手抄報。四、成果匯報總結(jié):1、學(xué)生以小組展示匯報各組主題研究成果。2、以小組交流評價情況,并且評選出最佳采訪獎、最佳表達獎等等,以便鼓勵教師招聘綜合實踐試卷及答案一.選擇題(每題2分,共6分1.下列各項排序正確的一項是(A.綜合實踐活動課程活動的步驟:制定活動方案--確立活動主題--組織開展活動--活動總結(jié)交流--評價和反思--活動拓展延伸。B.綜合實踐活動課程的性質(zhì)和特點是:開放性--實踐性--生成性--自主性。C.綜合實踐活動課程的四大領(lǐng)域:信息技術(shù)教育--研究性學(xué)習(xí)--勞動技術(shù)教育--社區(qū)服務(wù)與社會實踐。D.綜合實踐活動的評價理念:整體觀--多元化--過程性。2.選出下列表述正確的一項(A.綜合實踐活動課程的內(nèi)容是來源于書本,來源于學(xué)生的生活,來源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問題。B.綜合實踐活動課程的"活動主題"既可以由學(xué)生自己確定,也可以由教師確定。C.綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方管理、學(xué)校自主開發(fā)、實施的課程。D.綜合實踐活動課程關(guān)注學(xué)生活動的結(jié)果能夠產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。3.下列說法錯誤的一項是(A.能擔(dān)任綜合實踐活動課指導(dǎo)教師的是"圣人"而不是"剩人"。B.學(xué)科課程中形成的經(jīng)驗、感悟、學(xué)習(xí)方法有助于綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí);綜合實踐活動課程中所獲得的知識是學(xué)科課程的理論基礎(chǔ)。C.學(xué)校所有教師和學(xué)校管理者都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生綜合實踐活動的指導(dǎo)教師。D.學(xué)校還可以利用社會教育力量,聘請一部分學(xué)生家長、有關(guān)領(lǐng)域的專家等擔(dān)任學(xué)生活動的校外輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師。二.填空題(每空1分,共10分1.從課程目標的角度來看,學(xué)科課程中的綜合性學(xué)習(xí)目的在于以掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識為基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生在某一特定學(xué)科領(lǐng)域的能力,以及特定領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)。而綜合實踐活動課程的目的更直接地指向于滿足學(xué)生的(需要。2."人有兩件寶,雙手和大腦,用腦不用手,想到做不到;用手不用腦,事情做不好,手腦都能用,才會有創(chuàng)造。"強調(diào)的是綜合實踐活動課程的(性。3.從《恩施自治州義務(wù)教育階段課程實施計劃表》中可以看到:綜合實踐活動課程在3-6年級占周學(xué)時的百分之(,7-9年級占周學(xué)時的百分之(。4.《咸豐縣教學(xué)研究室"綜合實踐活動課程及其實施意見"》要求"完小以上的學(xué)校都要成立以(為組長的綜合實踐活動課程教研組,負責(zé)具體指導(dǎo),組織實施。完小以上的學(xué)校要有綜合實踐活動課程教研組辦公室,辦公室門前要(,辦公室內(nèi)要張貼(和教研組的組織。"5.綜合實踐活動課程"新"在這門課程改變了在我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)體系中,只有結(jié)論性的教育模式,沒有(性教育模式的狀況;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也實現(xiàn)了從只有接受性學(xué)習(xí)到既有接受性學(xué)習(xí),更有研究性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。6.以"走近自行車"和以"遠離毒品,健康成長"為主題的綜合實踐活動,分別突出(領(lǐng)域和(領(lǐng)域。三.簡答題(16分1.簡述綜合實踐活動課程的含義(4分2.為什么綜合實踐活動沒有課程標準和教材?(3分3.綜合實踐活動課程與學(xué)科課程的主要區(qū)別有哪些?(9分四.以敘事的方式記敘或者敘述"關(guān)于留守學(xué)生問題的調(diào)查"這一活動主題的確立過程。(300字左右(20分一.選擇題(每題2分,共6分1.下列各項排序正確的一項是(A.綜合實踐活動課程活動的步驟:制定活動方案--確立活動主題--組織開展活動--活動總結(jié)交流--評價和反思--活動拓展延伸。B.綜合實踐活動課程的性質(zhì)和特點是:開放性--實踐性--生成性--自主性。C.綜合實踐活動課程的四大領(lǐng)域:信息技術(shù)教育--研究性學(xué)習(xí)--勞動技術(shù)教育--社區(qū)服務(wù)與社會實踐。D.綜合實踐活動的評價理念:整體觀--多元化--過程性。2.選出下列表述正確的一項(A.綜合實踐活動課程的內(nèi)容是來源于書本,來源于學(xué)生的生活,來源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問題。B.綜合實踐活動課程的"活動主題"既可以由學(xué)生自己確定,也可以由教師確定。C.綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方管理、學(xué)校自主開發(fā)、實施的課程。D.綜合實踐活動課程關(guān)注學(xué)生活動的結(jié)果能夠產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。3.下列說法錯誤的一項是(A.能擔(dān)任綜合實踐活動課指導(dǎo)教師的是"圣人"而不是"剩人"。B.學(xué)科課程中形成的經(jīng)驗、感悟、學(xué)習(xí)方法有助于綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí);綜合實踐活動課程中所獲得的知識是學(xué)科課程的理論基礎(chǔ)。C.學(xué)校所有教師和學(xué)校管理者都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生綜合實踐活動的指導(dǎo)教師。D.學(xué)校還可以利用社會教育力量,聘請一部分學(xué)生家長、有關(guān)領(lǐng)域的專家等擔(dān)任學(xué)生活動的校外輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師。二.填空題(每空1分,共10分1.從課程目標的角度來看,學(xué)科課程中的綜合性學(xué)習(xí)目的在于以掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識為基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生在某一特定學(xué)科領(lǐng)域的能力,以及特定領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)。而綜合實踐活動課程的目的更直接地指向于滿足學(xué)生的(需要。2."人有兩件寶,雙手和大腦,用腦不用手,想到做不到;用手不用腦,事情做不好,手腦都能用,才會有創(chuàng)造。"強調(diào)的是綜合實踐活動課程的(性。3.從《恩施自治州義務(wù)教育階段課程實施計劃表》中可以看到:綜合實踐活動課程在3-6年級占周學(xué)時的百分之(,7-9年級占周學(xué)時的百分之(。4.《咸豐縣教學(xué)研究室"綜合實踐活動課程及其實施意見"》要求"完小以上的學(xué)校都要成立以(為組長的綜合實踐活動課程教研組,負責(zé)具體指導(dǎo),組織實施。完小以上的學(xué)校要有綜合實踐活動課程教研組辦公室,辦公室門前要(,辦公室內(nèi)要張貼(和教研組的組織。"5.綜合實踐活動課程"新"在這門課程改變了在我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)體系中,只有結(jié)論性的教育模