教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板-58

教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱《蒲公英》執(zhí)教者王曉蕊課時1課時所屬教材目錄河大版八年級下冊第六單元第27課教材分析《蒲公英》是河大版八年級語文下冊第六單元中的一篇小說，本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，熱愛今天的和平生活?！镀压ⅰ芬院畹氖址卦V戰(zhàn)爭的罪惡，表達(dá)了祈望和平祈望幸福的心愿，同時也鼓勵像蒲公英一樣的受欺壓的弱小者要堅(jiān)強(qiáng)的生活。學(xué)習(xí)本課除了要學(xué)生更加熱愛和珍惜和平，做到堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌外，還要讓學(xué)生學(xué)會以物喻人的寫作方法。學(xué)情分析現(xiàn)在的大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生厭學(xué)，缺少學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)象很嚴(yán)重，尤其在語文閱讀方面，更是提不起興趣。極少學(xué)生樂于在課堂上表達(dá)自己的閱讀體會，有的甚至思維處于“休眠”狀態(tài)。因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得成就感尤為重要。因此本文我沒從小說入手，只是把看作敘事文來處理，設(shè)置的問題也比較簡單，重在通過梳理文章結(jié)構(gòu)以及簡單線索，讓學(xué)生對文章有整體的認(rèn)知，再通過簡單的句子分析，來鞏固學(xué)過的知識并提升孩子們的閱讀自信心。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)1、通過預(yù)習(xí)掌握“聘”、“炮制”、“覓”、“蹂躪”、“炮制”等詞語的讀音和含義；2、學(xué)習(xí)以物喻人、托物言志的寫作方法；

過程與方法目標(biāo)3.通過預(yù)習(xí)，課堂速讀、品讀，掌握文章作者、敘事結(jié)構(gòu)，體會文章飽含的情感；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)4.體會作者控訴戰(zhàn)爭罪惡、祈望和平幸福的思想感情，珍愛今天的幸福生活。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)對文章寄寓著作者控訴戰(zhàn)爭罪惡、祈望和平幸福的感情的理解。難點(diǎn)學(xué)習(xí)以物喻人、托物言志的寫作方法。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明.教法：本文采用講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、對比閱讀法，中力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師“授之以漁”的教學(xué)理念。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要是通過速讀培養(yǎng)學(xué)生的信息提取能力，提高理解能力。利用自主合作方式理解主旨。通過比較閱讀學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入（2.5分鐘）請同學(xué)們欣賞電影《巴山夜雨》中的插曲《我是一棵蒲公英的種子》。（多媒體播放歌曲）。

師：剛才的畫面上除了蒲公英外，還有一個小女孩，小女孩的父母雙雙被關(guān)押在敵人的監(jiān)獄里，小女孩思念親人時，就會輕輕哼起爸爸教給她的歌。戰(zhàn)爭阻隔了父女的團(tuán)聚，但無法阻擋小女孩像蒲公英一樣頑強(qiáng)地生活。今天我們要學(xué)的文章中也有一個這樣的孩子，不同的是他是一個日本的小男孩。（板書《蒲公英》）

欣賞歌曲，初步感受蒲公英的堅(jiān)強(qiáng)，在心里形成蒲公英的初步形象，并在歌曲與老師的語言中感受戰(zhàn)爭給孩子心靈帶來的無形的創(chuàng)傷。以歌曲導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣，以歌曲的旋律感讓學(xué)生帶入情感，簡單介紹戰(zhàn)爭，使學(xué)生對課文的背景有初步理解。二、新課教授

（39分鐘左右）（一）作者及文章背景

（3分鐘）。

1.教師對學(xué)生的展示后做簡單的肯定和評價2.小結(jié)（ppt出示）：壺井榮(1900～1967)：日本女小說家、兒童文學(xué)家。主要作品有長篇小說《二十四只眼睛》《沒有母親的孩子和沒有孩子的母親》等。口頭補(bǔ)充：壺井榮對人類的悲憫和愛心，幾乎作為一種情愫，流淌在她的作品中，尤其是對婦女兒童、對一切被侮辱被損害的生靈。眾所周知，日本在1937年發(fā)動了全面的侵華戰(zhàn)爭，給中國人民帶來了巨大的災(zāi)難，同時他們本國人民也深受其害：妻離子散，家破人亡，許多孩子成為孤兒，無家可歸、四處流浪。所以她的作品常以控訴戰(zhàn)爭為主題。

學(xué)生自己主動口頭展示自己搜集到的有關(guān)作者的資料，互相分享傾聽。對老師展示的重點(diǎn)做好筆記。通過讓學(xué)生展示自己課下的搜集成果，一方面肯定自己的努力，另一方面給沒有認(rèn)真搜集的孩子一個對比的機(jī)會和教訓(xùn)。通過老師的肯定激勵孩子繼續(xù)努力。最后展示重點(diǎn)，讓孩子們有所側(cè)重。（二）分析課文

（35分鐘左右）1、感知文章。1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（多媒體出示詞語，先找兩個學(xué)生讀，然后全班齊讀）。Ａ讀準(zhǔn)下列詞語：

聘

炮制

覓

蹂躪

Ｂ解釋詞語：

如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。

蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害對學(xué)生的讀音進(jìn)行激勵評價。2.速讀課文，并從文中找出最能表現(xiàn)作者思想感情的句子。a.這句話中的“你們”指代的是兩個禮物。“兩個禮物”分別是什么？

一個是蒲公英，一個是“孫子一般的小兒子”。（板書）

b.對于這兩個禮物，哪個寫得多？c.圍繞蒲公英寫了哪幾方面的內(nèi)容？分別用4——7個字的短語概括。

1.解決重點(diǎn)字詞讀音，不會的或者讀錯的做好筆記。2.速讀文章，回答老師提出的問題。明確：“須知你們是從被踐踏、被蹂躪里，勇敢地生活下來的，今后再遭踐踏、再遭蹂躪，還得勇敢地生活下去，卻不要再嘗那已經(jīng)嘗過的苦難吧！”

一個是蒲公英，一個是“孫子一般的小兒子”。蒲公英。吹蒲公英的種子、吃蒲公英、栽種蒲公英（或蒲公英的繁殖）。強(qiáng)調(diào)新字新詞的讀音，讓學(xué)生有意識地進(jìn)行記憶。通過幾個簡單的問題，使學(xué)生對文章有簡單而整體的一個把握。另外，問題的設(shè)置也較為簡單既可提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，也能在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生對文章整體內(nèi)容有所把握。2.分析文章。在寫吹蒲公英的段落中找出描摹蒲公英種子飛舞的句子。

吹蒲公英時的情景給作者怎樣的感受？

剛才同學(xué)們說了，文章中還寫了吃蒲公英，為什么吃蒲公英，是因?yàn)槠压⑽睹揽煽趩幔?/p>

（小組討論）戰(zhàn)爭留給我的另一個禮物是什么？為什么說這是戰(zhàn)爭留給我的禮物呢？

“孫子一般的小兒子”

師：由此可見戰(zhàn)爭給人民帶來的僅僅是吃糠咽菜嗎？

不，有戰(zhàn)爭就有人傷亡，不管是戰(zhàn)勝者還是戰(zhàn)敗者，所以更可怕的是戰(zhàn)爭使很多人妻離子散，使許多孩子成為孤兒。（板書：戰(zhàn)爭人民家破人亡）

師：我們都喜歡現(xiàn)在的和平幸福生活，對戰(zhàn)爭生活是怎樣的感情？作者呢？

師：本文寄寓著作者怎樣的感情呢？

控訴戰(zhàn)爭的罪惡，祈望和平幸福。我們生活在和平幸福之中，應(yīng)該倍加珍視現(xiàn)在的幸福生活。

自己思考后舉手發(fā)表自己的看法：“蒲公英的茸毛像螞蟻國的小不點(diǎn)兒的降落傘，在使勁吹得一陣人工暴風(fēng)里，，懸空飄舞一陣子，就四下里飛散開，不見了?！备吲d、快樂、幸福。（板書）齊聲回答：不是，因?yàn)閼?zhàn)爭沒有飯吃，只能吃糠咽菜。小組討論后推舉發(fā)言人回答學(xué)生脫口而出：不喜歡、厭惡等。

通過幾個簡單問題的提問、回答，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過小組討論，對較難問題進(jìn)行集思處理，節(jié)省時間也便于活躍課堂氣氛。3.研讀文章。文章第14段中，作者對“孫子一樣的小兒子”的另一個稱呼是“蒲公英兒子”，作者為什么把“孫子一般的小兒子”稱為“蒲公英兒子”?二者之間有什么相似點(diǎn)？朗讀10——15自然段，從中找出相關(guān)詞語或句子。明確：命運(yùn)、生存狀態(tài)相似——以物喻人、托物言志）。由此可見，文章對植物濃墨重彩，對人輕描淡寫，而寫蒲公英最終還是為了寫人。

蒲公英：長在路旁，被人踐踏、被人蹂躪，變成了像趴在地上的姿勢雖處逆境，頑強(qiáng)生存

兒子：戰(zhàn)爭奪去了他的父母。通過問題的設(shè)置，將人和蒲公英聯(lián)系到一起，逐步揭示主題。課堂小結(jié)2分鐘本文通過寫蒲公英和與蒲公英有關(guān)的事，控訴了戰(zhàn)爭的罪惡，表達(dá)了祈望和平、祈望幸福的愿望。同時也鼓勵像蒲公英一樣的受欺壓的弱小者，要堅(jiān)強(qiáng)地生活。學(xué)習(xí)了這篇文章，我們應(yīng)倍加珍惜我們今天的和平幸福生活。

布置作業(yè)1分鐘比較閱讀：課下閱讀郭風(fēng)的《你是普通的花——再至蒲公英》，分析它與課文的異同。

完成練習(xí)冊中相關(guān)題目板書設(shè)計(jì)27蒲公英[日]壺井榮蒲公英｛吹高興快樂幸福吃苦難種堅(jiān)強(qiáng)孫子般的兒子以物喻人教學(xué)反思本節(jié)課的活動設(shè)置比較簡單和單調(diào)，但整體課堂氣氛還比較活躍，尤其是在作者簡介方面，學(xué)生們各抒己見，搜集的資料和語言組織都很精煉，在講解吃蒲公英以及關(guān)于戰(zhàn)爭的