自主互助課堂心得體會(五篇)

第頁共頁自主互助課堂心得體會(五篇)我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們理解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來理解一下吧。自主互助課堂心得體會篇一一、研究的背景長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的束縛。人們往往過分地注重了教育適應社會的價值，而無視教育促進人開展的價值，不重視人在教育中的主體地位。在小學體育教學過程中，也僅僅把學生當作教育的對象和客體，無視了學生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮，使學生受到了太多的限制和束縛，主要表如今：傳授多、探究少。在體育教學中，只關注學生已有經歷，往往無視個體經歷。一味向學生傳授體育技術技能，而沒能更好地引導學生自我學習、自我探究，致使學生不擅長獨力考慮，習慣于循規(guī)蹈矩，缺乏獨立理解問題、分析^p問題和解決問題的才能等。二、研究的目的小組合作是合作學習的根本組織形式，也是新課程倡導的一種學習方式。它能較好地為學生創(chuàng)設更寬廣的交流場所、釋放學生主動開展的空間、促進學生間的交流、互動，為共同到達小組目的而不懈努力，充分培養(yǎng)學生積極主動、團結協(xié)助的體育精神，從而進步學生的認識程度和運動技能技巧，促進非認識因素的開展，張揚學生個性，也激發(fā)學生的合作激情。體育教學中運用“小組合作學習”的形式既有集中的合作性，又有個體的主動參與，同時通過小組合作學習更好地展示自己、表現(xiàn)自己，從而享受到成功的喜悅，激發(fā)起參與教學的興趣。追求成功是每位學生的一種現(xiàn)實體驗和強烈的動機趨向。顧明遠曾說：我贊成讓每一個孩子都獲得成功教育，讓學生學到實在的知識，自己的興趣和才能得到開展，獲得成功的啟迪。因此，本學期研究的問題是“體育課小組合作學習的實效性”。圍繞此專題，著重研究以下幾方面的內容：三、研究的內容1．小組合作學習的適用條件。學生是具有豐富個性的學習者，不同的學習內容學習規(guī)律也有所不同，并非在任何教學條件下，合作學習都是最正確的教學組織形式，我們需要研究合作學習適于解決何種學習任務2．小組合作學習的施行策略。對不同特點的學生、不同的學習內容，合作學習的施行策略也不可能千篇一律，我們必須開發(fā)多樣化的合作學習施行策略，以適宜不同的學習情境。3．小組合作學習的施行方式。4．小組合作學習的效果評價。四、研究的步驟1、與研究成員共同制定并修改專題研究方案，明確研究方向。2、搜集相關資料開展學習，寫讀書筆記，內化吸收。3、通過課例理論自己的認識和理解，課題組圍繞專題聽課、評課、反思。〔注：每周就研究專題，自己獨立學習并結合課例研究，寫教后反思、讀書筆記；每兩周圍繞專題研究內容進展教學設計，互相聽課，開展交流反思〔分享收獲或提出困惑〕。五、研究的成員徐紅徐秀玲牛宏巢翠香劉正全六、預期的研究成果學科帶頭人1、圍繞專題研究，每學期承當2次校級以上公開課或示范課。2、圍繞專題研究，每學期在學校博客上發(fā)表教學日志10篇以上。3、每學年有1-2篇相關的論文或教育敘事、教學案例在縣級以上教育教學刊物發(fā)表或年會獲獎。組員：1、圍繞專題研究，每學期承當1節(jié)校級或以上公開課、研討課。2、圍繞專題研究，每學期在學校博客上發(fā)表教學日志10篇以上。3、爭取相關論文或教育敘事、教學案例在縣級以上教教育教學刊物發(fā)表或年會獲獎。自主互助課堂心得體會篇二“自主互助學習型課堂”的根本形式是怎樣的“自主互助學習型課堂”的根本形式“自主互助學習型課堂”是一種適應新課程的教學形式，它主要是改變課程施行過于強調承受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p問題和解決問題的才能，以及交流和合作的才能。它由自學課、展示討論課、反應課、習題課、復習課、講評課等課型組成，自學課要求老師發(fā)放自學提綱，學生在提綱的引領下進展自主學習，自學中可與組內同伴交流，對交流中的重點、難點、疑惑點、方法和規(guī)律性問題可進展全班展示與討論，我們的口號是“自學不充分不交流，交流不充分不展示討論”。在自學課上，老師是組織者、引導者、咨詢者、指導者；在討論課上，老師是點撥者、激發(fā)者、欣賞者、調控者、評價者；在反應課上老師是總結者、開掘者、提升者、探究者、反思者?！白灾骰ブ鷮W習型課堂”的根本摸式對于相對完好的一個知識模塊來說，學習的形式流程如下：認定目的，獨立自學――小組交流，互助落實――課堂討論，質疑釋疑――回扣目的，訓練穩(wěn)固――反應矯正，反思升華其中：學生的獨立自學是學生整個學習活動的根底性工程，是培養(yǎng)學生自主意識、獨立考慮才能、學習才能的前提和保障，因此強調獨立自學。我們認為：“一對一”互助形式是效率最高的學習方式之一，因此80％以上的問題應該由“一對一”形式解決。我們強調學生自主互助為主，但從來不否認老師的主導作用，尤其在“展示討論、質疑釋疑”環(huán)節(jié)，老師的點撥提升程度關系著整個學習過程的質量和程度，因此我們強調老師要“該出手時就出手”。老師的講解要遵循“三講三不講”原那么，即：講易混、易錯、易漏點；學生已經會的不講，學生通過自學能會的不講，講了學生也不會的不講，以進步課堂教學效益。一般來講，一個完好的知識模塊需要自學課、課堂討論課兩節(jié)課完成，但并不絕對化，要根據教學內容而定，我們對自學課和課堂討論課的本質認識是：自學課：要側重知識的內化，即根底知識的落實，要通過小組內的結對學習、互助檢查、組內交流等形式達成根底目的，不能僅是寫在自學提綱上就完事，師生均要有強烈的落實意識。課堂討論課〔這里指全班課堂討論，是不同于小組交流的一種討論方式〕：要實現(xiàn)才能的提升，因此老師要設法激起討論、質疑的場面，不能出現(xiàn)簡單的一人說完另一人接著說的“生灌生”現(xiàn)象；課堂討論的問題不要貪多，要立足精、透，使學生具備舉一反三的才能；就重點問題抓住新的生長點，進展拓寬、延伸和進步等?！白灾骰ブ鷮W習型課堂”教學標準自學課的程序及要求自學課就是學生在自學提綱的引領下，自主、有序地進展自主學習。自學課主要是通過學生獨立自學、“一對一”互助落實、組內交流等措施落實課本上的根底知識。只有根底知識穩(wěn)固了，才能進展拓展訓練和才能提升。所以，假如自學課落實不到位，學生的學習就成了空中樓閣，既影響學生根底知識的掌握，也影響課堂討論課的效果。為保證自學課的效果，我們制定了自學課的程序和要求。1．導入新課“良好的開端是成功的一半”，無論什么形式的課堂教學都應重視一節(jié)課的導人環(huán)節(jié)：可以“舊”引新，以“奇，引新，以“惑”引新??語言要具有生動性、煽動性和鼓勵性。通過這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設有利于激發(fā)學生學習興趣的情景。2.認定目的認定目的的方式可以多種多樣，如：可以由學生齊讀，也可由老師結合引人概括說出等，但勿走形式。3.自主學習〔1〕在學習目的的引領下，以課本、學習提綱為藍本進展自主學習，對自己的疑難和困惑進展標注，作為小組交流的重點內容。〔2〕在限定的時間內完成學習任務。(3)學習環(huán)境要安靜，強調此過程的獨立自學、獨立考慮。自學過程中，老師要親密關注學生的自學狀態(tài)，對個性問題進展個別指導，對共性問題給予及時點撥，以確保高質高效進展自學。4．小組交流小組交流是在學生獨立自學的根底上進展根底知識梳理、根本領實認定和成員間進展互助落實的一個環(huán)節(jié)，對于確認、升華學生個體的自學成果，落實根底知識，有著重要作用，因此老師也要高度重視此環(huán)節(jié)的組織。老師要逐步培養(yǎng)學生如下習慣：(1)小組內進展交流學習，妥做到”息回箱甘一即間早！曰咫以川仃米目”刀的勝行，對標注出的疑難問題重點交流。小組交流環(huán)節(jié)要完成根底目的。(2)強調小組長的統(tǒng)領作用，調控交流時間、進程、方向和內容，催促組員落實。(3)“一幫一”在此環(huán)節(jié)中要得到最大程度的落實—確保根底目的達成。(4)各小組上報自己組內不能解決和解決不到位的問題，作為下一環(huán)節(jié)要展示討論的重點內容之一。5．小結與檢測作為一個重要環(huán)節(jié)的完畢，老師的主導作用要發(fā)揮到位。如：(1)老師對本節(jié)課的自學從學習、紀律、小組合作等方面進展總結、評價，逐漸規(guī)芭學習程序。(2)對一些根底目的〔如字詞讀寫、課文、公式、定理等知識點的記憶或背誦等〕可在本節(jié)課的最后進展檢測。(3)要求學生對完成不充分的內容課后進展補充、完善，布置拓展類作業(yè)〔如查河資料、課外閱讀、探究實驗等〕或穩(wěn)固類作業(yè)，作為鏈接課堂內外的過渡。(4)如下一節(jié)有展示討論任務，要特別跟學生交代明白，以此激發(fā)學生主動學習的積極性，引導學生的學習從課內走向課外。6.自學課應注意的問題老師要學生進展自學〔特別是剛開場時，要教給學生一些自學的方法〕。同時，老師要對自學要求、到達的目的有明確的規(guī)定，例如要求學生用多長時間、到達什絡程度，要求自學環(huán)境要安靜、要求對自學中的疑難和困惑進展標注等。自學過程中，老師要親密關注學生動向，把握學生自學中表現(xiàn)出的重點、難點，幫助組織不夠嚴少的學習小組加強管理，指導催促學習效率不高的學生等，千方百計進步課堂效益。課堂討論課的程序及要求課堂討論課是在自學課的根底上，對知識進展拓寬、延伸和進步，可以說課堂討論課是自學課的升華。它有三方面的作用：一是通過全班展示討論解決小組內的疑難和困惑；二是通過展示討論激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自信心，鼓勵學生帶著更多的問題走出課堂，搜集更多的資料走進課內；三是分享全班同學的學習成果。一、詳細程序和要求1.課堂導入與自學課相比，課堂導人同樣非常重要，方法也同樣提倡多元。如可以對上節(jié)課的學習內容做簡單回憶，也可以對上節(jié)課的根底知識進展2-3分鐘的卷面小測驗，還可以小組內互測上節(jié)課學的根底知識等，之后要進一步認定學習目的。2．課堂討論準備這一環(huán)節(jié)做好了，有利于高質高效的課堂討論，老師要舍得在此花點時間，下點功夫，同時注意以下問題：〔1〕課堂討論的問題應是有一定難度、共性的問題，課堂討論前要提早3-5分鐘分工，讓學生充分準備自己要討論的題目，以保證課堂討論的充分、高效。(2)強調討論不能停留在外表〔只對答案〕，要透過“問題”看“本質”，即要理清題目的解題思路、應注意的問題、解題方法及規(guī)律、前后知識聯(lián)絡、收獲感悟等。(3)對重、難點問題要重點展示和討論，要通過質疑辯論使問題得到徹底解決。3．課堂討論這是所有學習環(huán)節(jié)中最容易出彩的環(huán)節(jié)，是最能激發(fā)孩子們創(chuàng)造活力、學習熱情因此也是深受學生們喜歡的環(huán)節(jié)，當然也是對老師挑戰(zhàn)最大的一個環(huán)節(jié)。作為老師要高度重視這一環(huán)節(jié)的組織，通過這一環(huán)節(jié)把學生自學環(huán)節(jié)存在的問題、困惑消除掉，通過劇烈的思維碰撞讓學生拓展思維、升華認知、學到方法、進步才能，并培養(yǎng)學生良好的學習習慣及行為習慣。(1)要求學生展示時聲音明晰洪亮，粉筆字的大小適宜、筆畫明晰，注意站立姿勢和方位，不擋同學們的視線。(2)強調使用各種標準的展示用語，限時展示。(3)此過程致力于學生傾聽、筆記、補充和質疑習慣的養(yǎng)成和才能的培養(yǎng)，關注學生耐心、包容、尊重、禮貌等品格的形成。(4)學生課堂討論的問題講解不深不透時，老師可啟發(fā)引導分解問題的難度，引導學生把問題講透。(5)一般情況下，老師要視情況對展示內容進展點撥提升。要“高屋建瓶”地總結所學內容，“深人淺出”地提煉方法規(guī)律，以“開展為本”評價合作與紀律，達“畫龍點睛”之成效。4.達標穩(wěn)固進步教學質量的關鍵在于落實，達標穩(wěn)固環(huán)節(jié)是以落實為主要目的的環(huán)節(jié)，抓實是關鍵。(1)給學生留出一定時間對學習提綱進展整理、補充，并由小組長負責檢查落實，進展穿插穩(wěn)固。(2)回扣目的，回憶小結。(3)進展達標測試或進展相應練習，進一步落實。(4)要求學生對學習不到位的內容課后進展及時穩(wěn)固或布置作業(yè)。二、課堂討論課需要注意的問題1.交流時老師要注意調控交流時間、進程及方向。小組長注意把握交流內容，做到點面結合”，做到交流高效有序地進展。2.學生能通過小組解決的問題不展示討論，學生展示討論后也不會的題目不展示討論。3.課堂討論中控制優(yōu)勢學生的發(fā)言，以便給其余學生更多的鍛煉時機。4.課堂討論過程中要隨時提醒學生注意傾聽、筆記，對游離學生給予及時制止。5.課堂討論過程中要注意隨時進展變式練習，加強落實。6.課堂討論中老師要有目的性地指導學生注意展示題目的方法、思想，而不是讀解題過程，不是為做題而做題。這需要一個長期的過程，老師要持之以恒，不能半途而廢。7．課堂討論過程中要注意留出時間給學生進展整理、小結，整理消化過程中，要充分發(fā)”小組長的作用，注意檢查落實，進展穿插穩(wěn)固。同時要將一幫一落到實處。自主互助課堂心得體會篇三我們提倡構建和施行“自主互助”學習型課堂，目的是要充分表達學生的主體地位，發(fā)揮學生的內在能動性，創(chuàng)立高效的課堂。高效課堂的創(chuàng)立，涉及到學生積極性的調動，學案的科學設計、小組的合理建立、評價的鼓勵性等等。今天，我就施行“自主互助”學習型課堂中，關于老師的作用談談自己的一些看法或見解。因為如今的課堂不是無視老師的作用，相反，比起以前的課堂，對老師的作用要求更高。不當之處，望請批評指正。一、自主學習環(huán)節(jié)老師的作用“自主互助”的前提是自主學習，任何知識沒有經過學生的深化考慮是不會內化成自己的東西的。在這一環(huán)節(jié)，老師應發(fā)揮什么作用？首先要用明確的語言告訴學生應該達成的目的和完成的任務。關注學生是不是都在學習，學習的標準是否落實，進展及時提醒。觀察學生學習時有哪些障礙，為指導交流做準備。觀察學習的進程，把握學習的時間。在80%以上的學生完成自學任務，沒完成任務的學生完成80%以上的任務，就可叫停，布置交流任務。自主學習的時間要充分而不浪費。在“自主互助”課堂構建的初期還有學習方法的及時指導。二、學生互助討論環(huán)節(jié)老師的作用1.觀察、傾聽學生的交流，對交流的過程進展指導。對偏離方向的進展提醒，對一些影響交流效率的情況進展指導：不全部參與交流，交流中不注意傾聽、只說不做標記等等。2.搜集學生在學習中出現(xiàn)的閃光點和呈現(xiàn)的問題，為展示時的指導點撥作準備。3．詳細問題詳細分析^p。對交流中的個性問題作指導，幫助解決。對交流中的共性問題、重點問題作引導，鼓勵學生在展示時提出來，作為推動學生認識提升的生成資。【注意】在交流中不要答復學生提出的一切疑問。要學會讓問題之球在學生中傳遞，爭取到達“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的目的，讓學生之間資共享。三、精講點撥環(huán)節(jié)中老師的作用這一環(huán)節(jié)中，老師牢牢把握兩點：——抓住點撥的時機；點撥什么？——提煉點撥的內容〔方法、規(guī)律、拓展、知識網絡建構等〕。1.講學生解決不了的。當問題之球在學生手中傳不動了，老師就要及時點撥。不一定非得把內容直接拿出來，可以設問、引導學生，引起學生的考慮、質疑，從而激發(fā)智慧的火花，還是依靠學生自己解決問題。2.講學生想不到、想不深、想不透的。這里的知識有時不僅僅是本節(jié)課的內容，可以根據本節(jié)知識前掛后連。如“人體內的氣體交換”圖片，就是引導學生充分利用，提早感知了血液組成成分的作用。3.講學生學習過程中的易混、易錯的知識和難點。比方學習肺內氣壓問題，展示時思路不明晰，很大一局部學生皺著眉頭。我就利用現(xiàn)實生活中“吹氣球”的例子講解，學生豁然開朗，后面的知識解決就容易多了。這也是我們市里始終貫徹的“三講、三不講”原那么。4.另外，我們還要講隨堂生成的問題。這些問題或許是我們老師沒能提早預知的，也或許是本節(jié)內容沒有表達的，但是學生提出來，我們就要解決。比方在講“血液循環(huán)”時，學生提出了“組織液”，我們的教材和課標都不要求這局部內容了，但是我知道大局部老師都會講，講組織液、講淋巴。講了這一局部知識，“食物的吸收”中脂肪成分的運輸學生也明白了?？傊?，要充分發(fā)揮老師的主導作用，最好開門見山，直擊要點，每節(jié)課一般不超過15分鐘的時間講解。四、學生訓練環(huán)節(jié)中老師的作用為了保證高效性、減輕學生的學習負擔，我們生物課沒有課后作業(yè)，要求訓練當堂完畢。老師在這一環(huán)節(jié)的作用：1、保證訓練的時間。老師巡回觀察，確保學生可以把剛學的知識轉化為才能。2、精選訓練的內容。題目要靈敏，要有層次性，不能純記憶的，不能重復。3、嚴格訓練的形式。像考試那樣讓學生完全獨立地、快節(jié)奏的按時完成，老師不做輔導，學生不得抄襲，這樣的課堂作業(yè)實際上是高強度的訓練，它對全面進步學生的素質很有作用，它可以檢測課堂教學的效果，能及時反應準確的信息，便于老師進展補缺。學生在課堂教學的全過程中高度緊張地學習，獲得事半功倍的效果，減輕了課外負擔。4、重視訓練的結果。這樣的檢測就是學生當堂內容的掌握和拓展情況，老師不能草草完畢，一定要關注結果，引導學生自己整理、歸納和提升才能。當然在自主互助課堂的構建和施行過程中，每一位老師都在努力創(chuàng)立有自己特色的高效課堂，都有自己的體會和經歷，所以今天，我在這里向大家匯報交流，更多的是希望大家能給我提出珍貴的意見和建議，讓我不斷進步。假設你們不吝賜教，我將不勝感謝！自主互助課堂心得體會篇四“1+3”教學形式解讀專題講座感悟又聆聽了一次范書記為我們做的“1+3”教學形式的解讀專題講座，對這種新的教學形式又有了更進一步的理解和認識。“1+3”教學形式是一種先進的教育理念，更是一種行之有效的教育教學方法?！?”是指師生共用的學案，“3”是指課堂上“預習、展示、反應”三個主要環(huán)節(jié)。教學上一是以學生終身開展的理念為指導；二是以標準詳細的學習目的為導向；三是以扎實的學習內容為載體；四是以多元的學習方式為中介；五是以積極的課堂氣氛為依托；六是以科學的課堂組織為保障?？茖W是一門以實驗為根底，親密聯(lián)絡生活的一門學科。如何讓學生對這門學科感興趣，在“1+3”教學形式中學得更好，對知識的理解、運用更靈敏，是我們在“1+3”教學形式中探究、解決的主要問題。針對在“1+3”教學形式改革中存在，出現(xiàn)的問題及解決的方法和措施總結如下：1、在調動學生學習興趣過程中并不是所有的同學都對該問題感興趣，有1/3或者是1/2的同學感興趣是課堂教學中常有的事，如何讓那些對該堂課無動于衷、無精打采的同學也積極投入到該堂課的學習中來是課堂教學中急待解決的問題。首先，在展示目的時，讓學生為自己訂下要達成的目的，量力而行，學生把訂下的學習目的寫在紙上〔即完成展示目的所達百分數(shù)〕，放在桌子的一角，老師在學生學習過程中可閱讀一遍，根據學生的學習情況，可幫助學生修訂學習目的，這樣在心理上給了學生一定的學習壓力，有了壓力學生才有了學習的動力。這樣，課堂學習氣氛就會有所改變，學習熱情就會進步。其次，在本堂課學生小結后，留出時間讓學生針對所學情況與學習目的相對照，對于超額完成任務的，予以表揚；對于沒有完成達標任務的找出原因與差距，給予鼓勵，作出要求，及時補上。當然，在實際操作中還有很多紕漏，需在實行中邊探究邊完善?？傊?，不管采取何種措施，給學生適當?shù)膲毫Σ⒛苁箟毫D化為動力，使學生有目的的學習，就會到達預期的效果。2、學生在學習過程中，積極性被調動起來了，學習熱情也很高，問題展示時也積極踴躍的發(fā)言，對于導學案中的問題當堂都能解決，整個的課堂效果非常好。外表看起來，本節(jié)內容學生都能理解，都能掌握，課堂達標率也非常高。但是，當下一節(jié)課運用所學的知識解決處理本節(jié)的有關問題時，大局部學生卻束手無策了。也就是說學生對所學的東西不能及時的復習穩(wěn)固，拓展延伸，活學活用。這種現(xiàn)象在學生的學習中相當普遍，讓他們____記硬背，是教育教學改革中所不提倡的；不讓他們去硬記，他們對問題的理解卻是似是而非，似懂非懂，運用起來也生搬硬套。這種情況是教育教學改革中普遍存在的，也是我們在教學過程中逐步探究，在理論過程中逐步積累完善的一個過程，也是我們提出來和大家共同討論的一個課題。在教學的過程中，問題還有很多，學生的學習差距也很大，作了很大的努力收效卻很小的現(xiàn)象也普遍存在，所以學習別人的教育教學管理運用于教學的理論中，在理論中積累完善，形成自己的教育教學經歷，使老師的教和學生的學在輕松愉快的環(huán)境中完成、進步，是我們所追求的。自主互助課堂心得體會篇五自主互助學習型課堂教學方案本學期，我校將繼續(xù)著力于自主、互助、學習型課堂的創(chuàng)立。學生將根據自學提綱明確學習目的，并在目的的統(tǒng)領下，完成提綱、生本錢節(jié)課的重、難點，達成根底目的。、合理分組。對于學生提出的問題，或者猜測，不輕易否認，尤其是那些與眾不同甚至怪異的想法，無論是正確的還是不準確，也可能是錯誤的，老師都不急于下結論，而是把問題放給學生，讓他們通過獨立考慮，讓學生帶著明確的任務、掌握恰當?shù)淖詫W方法進展探究，使自學更扎實有效。同時采用小組合作探究。怎樣才能有效地進展小組合作學習呢？首先是指導合理分組，小組合作學習多是采取組內異質，組間同質的分組原那么。這樣才能保證在學習中，各個同學各盡所能、互相幫助，并且得到不同的鍛煉。而各組之間，為了表達組間競爭的公平性，每個組的總體實力應該盡量保持一致。另一個方面小組要分工明確。要確定小組合作學習每個成員的分工，組長負責組織管理工作，負責組織小組成員、分配任務、催促組員完成任務等。、訓練形成小組互助學習的方式。對于自學中遇到的問題，先找同伴解決?；ブ绞揭话悴捎孟取耙粚σ弧庇懻?，再有問題那么在學習小組內討論，最后的問題“全班”一起研究解決。1．小組內交流：課堂上，學生沒有獨立考慮就參與交流，交流無實效。有些問題能獨立解決的，就自己解決；可以兩人解決的，就兩人解決，能在小組內解決的不在班上解決。1)小組互助檢查，解決預習中沒有解決的問題。2)小組互助學習，解決預習中進步性的問題。3)小組交流研討，探究預習中開展性的問題。4)小組對需要展示的問題分工與合作。5)對一些小組內不能解決的問題提出來，在班內展示交流，集體