關(guān)于品德與社會心得體會-教師心得體會

Word版本，下載可自由編輯關(guān)于品德與社會心得體會-教師心得體會經(jīng)過一年《品德與社會》執(zhí)教實踐過程，我覺得《品德與社會》作為一門綜合性的學(xué)科，主要將同學(xué)置身于社會生活中，熟悉社會認(rèn)識社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激活同學(xué)喜愛生活的情感。在詳細(xì)的教學(xué)中，我有以下感受。

一、把握課程特征、深鉆教材、充分預(yù)備是上好品德課的前提。

現(xiàn)在的《品德與社會》課本，每一課都是幾幅圖配幾句話。假如照本宣科式教學(xué)，一課要不了多長時間就能夠上完。假如是從“學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度進(jìn)行設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注意同學(xué)品德素養(yǎng)的提升。上好一節(jié)課很難。在詳細(xì)教學(xué)中，我深刻的感受到作為一名品德與社會老師，是越來越需要豐富的學(xué)問。在備課階段一方面深鉆教學(xué)目標(biāo)，充分運(yùn)用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了很多相關(guān)學(xué)問和內(nèi)容，另一方面老師也在課前充分的認(rèn)識同學(xué)的實際狀況，以及合理利用相關(guān)的社會資源。如備課時肯定收集網(wǎng)上或同學(xué)預(yù)先實際中的一些資料，豐厚教學(xué)內(nèi)容，從而接近教學(xué)與同學(xué)生活的距離，才能收到較好的效果。

二、《品德與社會》課教學(xué)必需以同學(xué)生活為基礎(chǔ)，才能享受勝利

真實的生活有利于《品德與社會》課程的教學(xué)，這已是人人皆知的事實了，可在實際的課堂上，老師卻總是由于這樣或那樣的緣由，不能夠把這種聯(lián)系體現(xiàn)在實處。有的擔(dān)憂生活太大，無處著手;有的考慮同學(xué)的接觸有限，難以體悟;還有的顧慮生活太隨便，難得掌握，會導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)一團(tuán)糟……凡凡點(diǎn)點(diǎn)，都有肯定的道理，莫非走進(jìn)生活，開展德育教育真的就那么難嗎?在教學(xué)《走進(jìn)殘疾人》這一課時，為了讓同學(xué)更好地感受到殘疾人需要大家的關(guān)愛，我設(shè)計真實的社會情境，開展體悟殘疾人生活困難的活動。一是讓同學(xué)用一只手去整理書包,體悟肢體殘疾給生活帶來的不便，二是讓同學(xué)用手帕把眼睛蒙起來在教室行走,體悟盲人行路的不便。同學(xué)們利用這兩個體悟活動后,真正體悟到了殘疾人生活的不便，感受到了殘疾人需要我們正常人的關(guān)愛。課堂上短短幾分鐘的生活體悟，賽過了老師多少空泛的講解，可見生活對于德育學(xué)問的教學(xué)是何其重要，而聯(lián)系生活組織教學(xué)又是多么的簡潔。我覺得，在條件允許的狀況下，在品德與生活課教學(xué)中,老師都有必要結(jié)合同學(xué)的生活實際,利用多樣性的活動調(diào)動同學(xué)的樂觀性,盡量用科學(xué)的方法培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,讓同學(xué)自覺積極的去熟悉生活,體悟生活,進(jìn)展力量,形成良好的品德。

三、從課內(nèi)延長到課外，突出課程的社會性

延長課堂還要求老師開放課堂教學(xué)的空間，帶領(lǐng)同學(xué)走出課堂，走進(jìn)社會，去訪問，去調(diào)查，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問去分析社會情況，展望以后的世界，讓他們在多種多樣的實踐活動中體悟，真正領(lǐng)悟生活的真諦，并從中熟悉社會，獲得勝利的愉悅感，使課堂真正延長到同學(xué)的家庭生活、學(xué)校生活、社會生活和生命流程之中。這樣才能立足于各類富有樂觀意義的教育載體，著眼于同學(xué)以后的生活世界，服務(wù)于同學(xué)的全面終生進(jìn)展。例如《貨比三家》就需要同學(xué)在課外調(diào)查某種商品在不同的商店或超市的價格，再進(jìn)行比較分析，讓他們知道同樣的商品，價格可能不一樣，影響價格的因素制約著商品的價格。假如不延長課堂，不親自比較，光靠老師的說教，同學(xué)很難理解這些道理。

總之，利用這一年的教學(xué)實踐，我覺得《品德與社會》是提升同學(xué)學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)習(xí)實踐，認(rèn)識社會的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)中要采用敏捷多樣的