《麥哨》教學反思總結(jié)（4篇）

Word版本，下載可自由編輯《麥哨》教學反思總結(jié)（4篇）《麥哨》教學反思總結(jié)（1）

在備課過程中，我先是結(jié)合課文的教學要求來看，覺得略讀課文教學的大體步驟是：先由同學參照連接語中的提示，單獨閱讀、思索、溝通，初步體會內(nèi)容;然后抓住一兩個重點問題，能夠是內(nèi)容的，也能夠是寫法的，引領(lǐng)同學爭論、溝通。所以在備課時，我是這么理解《麥哨》一文的。陳益滿懷喜悅之情描寫了盛夏季節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍玩耍的情形，向我們呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。課文以盛夏的鄉(xiāng)村特有的“麥哨”為題，富有詩意。以麥哨的聲音為線索，開頭設(shè)疑。接著點出湖畔割草的孩子，重點描寫了孩子們生活的自然環(huán)境和他們生活在這種自然?消遣場所中嬉戲的情形。最終再次以歡快優(yōu)美的哨聲作結(jié)。

全文首尾呼應(yīng)，行文流暢，意韻悠長，示意著孩子們的童年生活也猶如那麥哨的聲響，歡快、優(yōu)美，悠遠、綿長。語言生動美麗，比如、擬人手法運用得形象傳神，既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。細細讀來，我覺得《麥哨》這篇課文無論是文章的題目、布局構(gòu)思，還是修辭手法的運用，都不失為同學揣摩文本、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的藍本。本課文質(zhì)兼美，很多語句值得同學去品嘗積累。

但是，在落實各項教學環(huán)節(jié)的過程中，我仍有以下幾點圓滿，感覺到在本課的教學設(shè)計及授課過程中還需不斷改進，以促進自己在教學中有更多的進步。圓滿一：教學設(shè)計中同學對把握文章內(nèi)容，體會文章思想方面中缺乏針對性問題設(shè)計，感覺理解上不夠到位。圓滿二：同學朗讀力量還需要多指導(dǎo)。圓滿三：臨場應(yīng)變力量還需要不斷提升。我想，只有在探究中多查找自己的不足和圓滿之處，才會真正的促使自己成長和進步，就讓我們在圓滿中學會反思，經(jīng)受磨練才會不斷鑄造出教學中的完善!

《麥哨》教學反思總結(jié)（2）

俗話說，愛好是最好的老師。為了拉近與同學之間的距離，激勵孩子們的學習愛好，我設(shè)置了課前談話溝通，由極其平常的話題“你去過農(nóng)村嗎?喜愛農(nóng)村嗎?為什么?”入手，調(diào)動孩子的生活閱歷，既引領(lǐng)孩子在肯定程度上熟悉到了農(nóng)村的生活情趣，又熬煉了同學的口頭表述力量，有助于同學進入課文學習，理解意境。

果真，在課前談話中，孩子們就自己眼中的農(nóng)村暢所欲言，師生間的距離一下子就縮短了。

接著，我又以麥哨為引子，介紹了麥哨的做法，為孩子們仿照吹麥哨聲音，還鼓舞孩子們上課用心聽講，樂觀思索。這一招，相當有效，孩子們立刻進入了學習熱潮，自由、大聲地朗讀課文，思索問題，對學習《麥哨》一文表現(xiàn)出了極大的愛好。

為了進一步激活孩子們學習愛好，我準時在學習過程中，對孩子的表現(xiàn)作出評價。當孩子們愛好盎然地自由朗讀課文后，我不失時機地送上一句“你們朗讀課文的聲音真奇妙!絲毫不亞于動聽的麥哨聲!”當孩子們對課文的感悟有其獨到之處時，又馬上送上一個大拇指，或報以熱鬧的掌聲，或送他一個真誠的微笑，時刻以自己的態(tài)勢語鼓舞孩子。當部分孩子進入疲憊狀態(tài)，讀課文拖腔拉調(diào)時，我就熱切地提示他們“來點美感!”孩子們又搖頭晃腦地投入到課文的品讀當中。

《麥哨》教學反思總結(jié)（3）

俗話說，愛好是最好的老師。為了拉近與同學之間的距離，激勵孩子們的學習愛好，我設(shè)置了課前談話溝通，由極其平常的話題“你去過農(nóng)村嗎?喜愛農(nóng)村嗎?為什么?”入手，調(diào)動孩子的生活閱歷，既引領(lǐng)孩子在肯定程度上熟悉到了農(nóng)村的生活情趣，又熬煉了同學的口頭表述力量，有助于同學進入課文學習，理解意境。

果真，在課前談話中，孩子們就自己眼中的農(nóng)村暢所欲言，師生間的距離一下子就縮短了。

接著，我又以麥哨為引子，介紹了麥哨的做法，為孩子們仿照吹麥哨聲音，還鼓舞孩子們上課用心聽講，樂觀思索。這一招，相當有效，孩子們立刻進入了學習熱潮，自由、大聲地朗讀課文，思索問題，對學習《麥哨》一文表現(xiàn)出了極大的愛好。

為了進一步激活孩子們學習愛好，我準時在學習過程中，對孩子的表現(xiàn)作出評價。當孩子們愛好盎然地自由朗讀課文后，我不失時機地送上一句“你們朗讀課文的聲音真奇妙!絲毫不亞于動聽的麥哨聲!”當孩子們對課文的感悟有其獨到之處時，又馬上送上一個大拇指，或報以熱鬧的掌聲，或送他一個真誠的微笑，時刻以自己的態(tài)勢語鼓舞孩子。當部分孩子進入疲憊狀態(tài)，讀課文拖腔拉調(diào)時，我就熱切地提示他們“來點美感!”孩子們又搖頭晃腦地投入到課文的品讀當中。

《麥哨》教學反思總結(jié)（4）

在備課過程中，我先是結(jié)合課文的教學要求來看，覺得略讀課文教學的大體步驟是：先由同學參照連接語中的提示，單獨閱讀、思索、溝通，初步體會內(nèi)容;然后抓住一兩個重點問題，能夠是內(nèi)容的，也能夠是寫法的，引領(lǐng)同學爭論、溝通。所以在備課時，我是這么理解《麥哨》一文的。陳益滿懷喜悅之情描寫了盛夏季節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍玩耍的情形，向我們呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。課文以盛夏的鄉(xiāng)村特有的“麥哨”為題，富有詩意。以麥哨的聲音為線索，開頭設(shè)疑。接著點出湖畔割草的孩子，重點描寫了孩子們生活的自然環(huán)境和他們生活在這種自然?消遣場所中嬉戲的情形。最終再次以歡快優(yōu)美的哨聲作結(jié)。

全文首尾呼應(yīng)，行文流暢，意韻悠長，示意著孩子們的童年生活也猶如那麥哨的聲響，歡快、優(yōu)美，悠遠、綿長。語言生動美麗，比如、擬人手法運用得形象傳神，既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。細細讀來，我覺得《麥哨》這篇課文無論是文章的題目、布局構(gòu)思，還是修辭手法的運用，都不失為同學揣摩文本、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的藍本。本課文質(zhì)兼美，很多語句值得同學去品嘗積累。

但是，在落實各項教學環(huán)節(jié)的過程中，我仍有以下幾點圓滿，感覺到在本課的教學設(shè)計及授課過程中還需不斷改進，以促進自己在教學中有更多的進步。圓滿一：教學設(shè)計中同學對把握文章內(nèi)容，體會文章思想方面中缺乏針對性問題設(shè)計，感覺理解上不夠