勞動(dòng)教育在高中政治教學(xué)中的滲透

【摘

要】隨著高中政治教育的發(fā)展和進(jìn)步，教師在課堂教學(xué)中需要充分突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生自主勞動(dòng)意識(shí)，加深學(xué)生政治知識(shí)的理解與認(rèn)知，提高自我素養(yǎng)，滿足他們實(shí)際學(xué)習(xí)需求。【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育；高中政治；教學(xué)滲透勞動(dòng)教育能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，對(duì)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和思想觀念有著一定的推動(dòng)作用。教師需要充分把握勞動(dòng)教育的本質(zhì)內(nèi)涵，將其有效應(yīng)用于高中政治課堂教學(xué)。一、勞動(dòng)教育滲透概述隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，為了進(jìn)一步提高高中教育教學(xué)效果和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有針對(duì)性的引導(dǎo)，需充分把握勞動(dòng)教育內(nèi)涵與詳細(xì)要求，通過(guò)不斷滲透勞動(dòng)教育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。勞動(dòng)教育實(shí)際上是一種實(shí)踐性教育，與學(xué)生的日常行為規(guī)范有著較為密切的聯(lián)系，綜合考慮國(guó)家的現(xiàn)代化發(fā)展，通過(guò)勞動(dòng)教育反映學(xué)生實(shí)踐層面的問(wèn)題，增加學(xué)生的戶外課程。勞動(dòng)教育在素質(zhì)教育的背景下提出，有著較強(qiáng)的實(shí)踐意義，其為學(xué)生提供廣泛的實(shí)踐機(jī)會(huì)，注重學(xué)生個(gè)人勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成健全的人格，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)知。二、勞動(dòng)教育在高中思想政治課堂滲透的重要性分析（一）有利于進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人的本質(zhì)要求在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展背景下，對(duì)高中思想政治課堂教學(xué)提出新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為了真正提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，需要進(jìn)一步突出立德樹(shù)人的本質(zhì)要求，注重學(xué)生的道德教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人思想觀念的發(fā)展，在立德樹(shù)人的背景下，要求引導(dǎo)學(xué)生感知自身對(duì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的影響，對(duì)自身的社會(huì)定位有著深刻的認(rèn)知，形成較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，規(guī)范自身的行為，強(qiáng)化個(gè)人責(zé)任意識(shí)，不斷提高自身價(jià)值，積累更多的政治知識(shí)，突出個(gè)人發(fā)展的個(gè)性化特征。勞動(dòng)教育的滲透能夠幫助學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，考慮自身在實(shí)踐勞動(dòng)過(guò)程中的價(jià)值感受，不斷反思和總結(jié)，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德意識(shí)，落實(shí)立德樹(shù)人在高中政治教學(xué)過(guò)程中的本質(zhì)要求。（二）突出思想政治教學(xué)的實(shí)踐性在高中階段，思想政治課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生自我發(fā)展的影響十分重要，為了切實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師需要充分把握思政教育的本質(zhì)內(nèi)涵，不僅要求注重學(xué)生理論知識(shí)的理解和記憶，還需要突出學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力，把握思想政治教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。勞動(dòng)教育的滲透符合現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的本質(zhì)要求，能夠進(jìn)一步明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容得到擴(kuò)展，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐內(nèi)容，多角度豐富學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)涵，從而進(jìn)一步促進(jìn)高中生全面發(fā)展，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的感悟，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐性認(rèn)知，產(chǎn)生自我價(jià)值感，獲得積極自主的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（三）提高政治教學(xué)的效果和質(zhì)量在高中階段學(xué)生處于身心健康發(fā)展的重要時(shí)期，為了確保學(xué)生具備積極健康的思想觀念，幫助學(xué)生更好地走上社會(huì)，教師需要充分發(fā)揮政治教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生深化政治理論，還應(yīng)帶給學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，突出政治價(jià)值體現(xiàn)，提高政治教學(xué)效果和質(zhì)量。勞動(dòng)教育的融入能幫助教師形成先進(jìn)的勞動(dòng)教育理念，有效結(jié)合政治知識(shí)內(nèi)容與勞動(dòng)教育內(nèi)容，突出思政課堂教學(xué)引導(dǎo)與實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的解析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與理解能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人全面發(fā)展，確保學(xué)生未來(lái)就業(yè)的穩(wěn)定性和可靠性。三、勞動(dòng)教育在高中政治課堂滲透存在的問(wèn)題分析（一）教師不重視勞動(dòng)教育的應(yīng)用在高中政治課堂教學(xué)中，教師需要充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育融入的重要性，通過(guò)勞動(dòng)教育的要素分析，能在政治課堂教學(xué)中完成實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而深化學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的認(rèn)知與個(gè)性化理解，不斷提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。勞動(dòng)教育能夠通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)形式呈現(xiàn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的不足，為學(xué)生提供更多的教育內(nèi)容，促使高中生得到長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展，對(duì)學(xué)生有著極其重要的影響。但實(shí)際上，大部分教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在政治課堂教學(xué)中往往引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解和記憶，不重視學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重大意義，導(dǎo)致勞動(dòng)教育在政治課堂上的應(yīng)用率較低，且大部分教師對(duì)勞動(dòng)教育的態(tài)度往往較為敷衍，沒(méi)有深入分析和把握勞動(dòng)教育的相關(guān)要素，導(dǎo)致勞動(dòng)教育在政治課堂教學(xué)中的融合度較低。（二）勞動(dòng)教育形式單一雖然高中生有著較強(qiáng)的自我意識(shí)，對(duì)于個(gè)人的未來(lái)發(fā)展有著一定的規(guī)劃。但是，在思政教育教學(xué)過(guò)程中需要在最大限度上促進(jìn)學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀念規(guī)范化發(fā)展，確保學(xué)生的思想意識(shí)更加積極健康，有利于學(xué)生未來(lái)更好地走上社會(huì)，提升學(xué)生明辨是非的能力?，F(xiàn)階段，大部分高中生在日常生活中對(duì)勞動(dòng)活動(dòng)的接觸較少，家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)行為缺乏具體的引導(dǎo)，往往要求學(xué)生完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)人勞動(dòng)發(fā)展的重要性。教師在勞動(dòng)教育的課堂應(yīng)用過(guò)程中，對(duì)勞動(dòng)教育形式的設(shè)計(jì)缺乏規(guī)范性和科學(xué)性，往往敷衍了事，沒(méi)有真正融入具有針對(duì)性的勞動(dòng)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的精神品質(zhì)無(wú)法在活動(dòng)中得到強(qiáng)化和發(fā)展，無(wú)法深化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)知識(shí)的生活化認(rèn)知，不利于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展，在實(shí)踐活動(dòng)中無(wú)法帶給學(xué)生積極的活動(dòng)體驗(yàn)。四、勞動(dòng)教育在高中政治教學(xué)中滲透的具體策略分析（一）注重勞動(dòng)精神的體現(xiàn)，提高勞動(dòng)教育的效果在勞動(dòng)教育的滲透過(guò)程中，教師需要充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育內(nèi)容應(yīng)用的重要性，為了真正確保勞動(dòng)教育融合的效果和質(zhì)量，教師需要把握勞動(dòng)教育的精神體現(xiàn)，通過(guò)具體的勞動(dòng)精神應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育知識(shí)的思索，不斷提高學(xué)生的個(gè)人精神品質(zhì)，同時(shí)能夠突出高中政治教育的本質(zhì)要求。高中政治教育的勞動(dòng)精神體現(xiàn)，教師可以充分把握學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，大部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，但是對(duì)勞動(dòng)的行為認(rèn)知缺乏深刻性，且自身不具備積極勞動(dòng)的態(tài)度，針對(duì)這種情況，在政治課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)先進(jìn)人物的事跡，深化對(duì)勞動(dòng)精神的認(rèn)知和理解，從根本上分析勞動(dòng)的價(jià)值和內(nèi)涵。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在政治課堂上學(xué)習(xí)塞罕壩人的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)學(xué)生感受塞罕壩人的勞動(dòng)精神，進(jìn)一步提高學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值感知能力。（二）尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著一定的推動(dòng)作用，對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生有著強(qiáng)烈的個(gè)人意識(shí)，對(duì)于自身的學(xué)習(xí)和生活有著深刻的認(rèn)知和理解，為了真正帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，在實(shí)際的政治教育過(guò)程中，教師需要最大程度地尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)行為學(xué)習(xí)有著個(gè)性化認(rèn)知，明確學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異性，從勞動(dòng)教育出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育知識(shí)學(xué)習(xí)情況，教師需要完善評(píng)價(jià)體系建設(shè)，從學(xué)生的個(gè)人思想發(fā)展層面出發(fā)，了解學(xué)生在政治知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的勞動(dòng)教育認(rèn)知情況，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義文化的本質(zhì)內(nèi)涵，實(shí)際上是人民群眾的文化，而勞動(dòng)教育有著基本的文化內(nèi)容體現(xiàn)，教師需要設(shè)置具體的課堂問(wèn)題，考查學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)文化內(nèi)容的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生課堂評(píng)價(jià)的效果和質(zhì)量。（三）革新勞動(dòng)教育形式，帶給學(xué)生積極的實(shí)踐體驗(yàn)在高中政治課堂教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，教師需要充分認(rèn)識(shí)到教育形式創(chuàng)新性發(fā)展的重要性，推動(dòng)教育形式改革，考慮勞動(dòng)教育知識(shí)內(nèi)容融合的具體策略，把握理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，教師需要充分利用勞動(dòng)教育資源，促使教學(xué)工作順利進(jìn)行，將勞動(dòng)教育知識(shí)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，深化學(xué)生的政治知識(shí)理解。在進(jìn)行“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”我國(guó)的生產(chǎn)資料所有制的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要充分融入勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與生產(chǎn)之間的關(guān)系進(jìn)行深入分析，將學(xué)生分為不同的小組，在小組中完成生產(chǎn)勞動(dòng)的討論，在此基礎(chǔ)上，教師需要逐步引導(dǎo)學(xué)生深入了解社會(huì)職業(yè)的發(fā)展情況，設(shè)置具體的討論課題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)情況進(jìn)行深入的分析，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成積極的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的偉大成就都是通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐得來(lái)的，帶給學(xué)生更加深刻的思想認(rèn)知，提高學(xué)生的勞動(dòng)學(xué)習(xí)效果。（四）確定勞動(dòng)教育目標(biāo)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度在高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中滲透勞動(dòng)教育內(nèi)容，教師需要明確勞動(dòng)教育的本質(zhì)要求，并不是要求學(xué)生完成具體的勞動(dòng)活動(dòng)，而是需要引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中獲得深刻的政治知識(shí)認(rèn)知，充分把握政治課堂和勞動(dòng)教育的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)勞動(dòng)教育突出課堂的良好反饋。為了真正突出勞動(dòng)教育滲透的優(yōu)勢(shì)，教師需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和勞動(dòng)狀況，設(shè)置具體的勞動(dòng)教育目標(biāo)，反映勞動(dòng)教育的本質(zhì)要求，圍繞學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展德育，對(duì)學(xué)生采取具有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)。因此，教師需要考慮學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、價(jià)值認(rèn)知、思想觀念，適當(dāng)拓展政治教育的范圍，帶給學(xué)生積極的情感反饋。例如，在教授“哲學(xué)與文化”的知識(shí)過(guò)程中，教師需要把握學(xué)生良好的勞動(dòng)教育認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)與人類發(fā)展的重要影響，引導(dǎo)學(xué)生明確勞動(dòng)精神在中華民族精神中的具體體現(xiàn)，進(jìn)一步明確幸福人生需要奮斗，明白勞動(dòng)對(duì)自身發(fā)展的重要性，促使學(xué)生形成良好的人生觀。（五）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)勞動(dòng)行為的應(yīng)用在高中生的日常生活中有著較為突出的優(yōu)勢(shì)，能夠進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)自身社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知和理解。為了真正突出勞動(dòng)教育的優(yōu)勢(shì)，教師需要有效聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)理論知識(shí)，還需要考慮日常生活中勞動(dòng)實(shí)踐的行為，促使政治課堂教學(xué)更輕松愉悅，帶給學(xué)生更深刻的勞動(dòng)認(rèn)知。因此，教師可以設(shè)置具體的議題模式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上討論日常