《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計教案及反思

教案系列《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計教案及反思教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決具體問題的過程中，借助直觀圖示，理解分?jǐn)?shù)除法的意義，探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)除法的計算方法，并能準(zhǔn)確進行計算。

2、經(jīng)受探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計算方法的過程，初步形成獨立思索和探究的意識。

3、讓同學(xué)感受勝利的體驗。

教學(xué)重點、難點：

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法

教具、學(xué)具預(yù)備：

多媒體、課件

教學(xué)過程：

一、教學(xué)意義

師：今日來了幾位聽課的老師，你想怎樣在這節(jié)課上表現(xiàn)自己？

同學(xué)溝通。

師：嗯，老師期盼你們精彩的表現(xiàn)，不過，不要太緊急，這節(jié)課我們只是來幫小猴子解決一些問題，不是很難，不信，你瞧！

出示問題：

（1）每只猴子吃半個桃子，四只猴子一共吃幾個桃子？

（2）兩個桃子，平均分給四只猴子，每只猴子分多少個？

（3）兩個桃子，分給每只猴子半個，可以分給多少只猴子？

同學(xué)解決

師：觀看這三個算式，想一想，分?jǐn)?shù)除法的意義是怎樣的呢？

總結(jié)出示：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

同位互說。

二、探究方法，解決問題

1、提出問題，板書課題

師：通過解決小猴子吃桃子的問題，同學(xué)們把握了分?jǐn)?shù)除法的意義，接下來我們看看小猴子又要干什么。

出示課件：

師：依據(jù)這條信息，你能關(guān)懷小猴子解決怎樣的數(shù)學(xué)問題？

出示問題：1）做一件背心需要花布多少米？

2）做一件褲子需要花布多少米？

師：對于問題1），該怎樣列式呢？

同學(xué)列式（為什么這樣列式？）

師：觀看算式，它有什么特點？

師板書課題。

2、探究方法，匯報溝通

師：這個算式該如何算呢？

同學(xué)以小組為單位爭論溝通。

師巡察指導(dǎo)。

小組匯報

①折紙或畫圖的方式（同學(xué)說一說）

②9/103=（93）/10=3/10

師（板書）：你是怎么想的？

分頁代碼

③9/103=0.93=0.3

④9/103=9/101/3

師（板書）：你是怎么想的？

同學(xué)說自己的想法（引導(dǎo)同學(xué)說：把9/10米平均分成3份，是求9/10的三分之一是多少，所以可以把9/103轉(zhuǎn)化為9/101/3。）

師：同學(xué)們真棒，探究出這么多方法，你認(rèn)為哪種方法好呢？

初步優(yōu)化。

3、師：對于問題2），你能自己解決嗎？

同學(xué)獨立解決。全班溝通，訂正。

進一步優(yōu)化方法。

師：看來你們已經(jīng)初步把握了計算的方法，那我們試一試計算這兩個題？

出示試一試：6/75

5/114

師：現(xiàn)在你認(rèn)為哪種方法好呢？

4、觀看對比，總結(jié)方法

師：觀看剛才我們的計算過程，誰情愿來總結(jié)一下計算方法呢？

同學(xué)溝通，總結(jié)方法，并明白各種方法的局限性及普遍性。

師（出師課件）小結(jié)：同位之間相互說一說。

師：還有什么特殊留意的嗎？強調(diào)０除外以及紅顏色字眼。

（為了檢驗?zāi)闶欠裾嬲盐樟朔椒?，老師要考考你?/p>

出示考考你：

4/54=4/5（）2/36=2/3○（）2/52=（）（）

三、反饋練習(xí)，鞏固提高

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，那下面就到了考驗大家的時刻了，有信念接受挑戰(zhàn)嗎？

課件出示：

1、爭先恐后連一連

5/957/861/109

7/81/61/101/95/91/5

2、大顯身手算一算

10/1128/9828/19715/225

3/227/1742/9421/2514

3、火眼金睛判一判

（1）2/57=2/51/7=2/35（）

（2）1/23=1/21/3=1/6（）

（3）3/83=3/83=8（）

（4