初高中物理知識(shí)銜接詳解

[名校]初高中物理知識(shí)銜接詳解一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)1、物體位置隨時(shí)間的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)（初中）2、物體的空間位置隨時(shí)間的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)（高中）思路：（1）增加“空間”一詞，將一維空間的運(yùn)動(dòng)拓展到三維空間（2）由“物體”抽象出“質(zhì)點(diǎn)”的概念二、參照物和參考系1、參照物：人們判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，總要選取某一物體作為標(biāo)準(zhǔn)。如果一個(gè)物體的位置相對(duì)于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，就說它是運(yùn)動(dòng)的；如果沒有變化，就說它是靜止的。這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。（初中）2、參考系：要描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，首先要選定某個(gè)其他物體做參考，觀察物體相對(duì)于這個(gè)“其他物體”的位置是否隨時(shí)間變化，以及怎樣變化（高中）思路：（1）初中的學(xué)習(xí)，僅限于定性感知，高中的學(xué)習(xí)涉及定量分析的內(nèi)容，研究更全面。（2）在參考系的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)坐標(biāo)系，為定量分析打下基礎(chǔ)。三、時(shí)刻與時(shí)間間隔時(shí)間和時(shí)刻思路：（1）初中只學(xué)習(xí)了時(shí)間的單位和測(cè)量方法，僅對(duì)時(shí)間由簡(jiǎn)單的認(rèn)知（2）高中將時(shí)間分為時(shí)刻和時(shí)間間隔，其中點(diǎn)和段的區(qū)別，描述關(guān)鍵詞“時(shí)間”的分析是難點(diǎn)。四、標(biāo)量和矢量標(biāo)量和矢量的異同思路：（1）初中學(xué)習(xí)的物理量沒有區(qū)分標(biāo)矢量（2）高中學(xué)習(xí)的物理量強(qiáng)調(diào)有無方向，區(qū)分標(biāo)矢量五、路程與位移路程和位移的對(duì)比思路：（1）初中只是用到路程這個(gè)物理量，沒有給出明確的概念（2）高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)直線坐標(biāo)系，定量分析物體的位置變化六、速率和速度1、速度：物理學(xué)中將路程與時(shí)間之比叫做速度（初中）2、速度：物理學(xué)中將位移與發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值定義為速度（高中）3、速率：在某一時(shí)刻或某一位置的速度成為瞬時(shí)速度，瞬時(shí)速度的大小稱為瞬時(shí)速率，簡(jiǎn)稱速率（高中）思路：（1）初中定義速度用的是路程與時(shí)間之比，實(shí)際求得的是平均速率而不是平均速度，概念模糊不清（2）高中定義速度用的是位移與時(shí)間之比，突出了矢量的方向性，把速度月速率區(qū)分開來七、勻速直線運(yùn)動(dòng)與勻變速直線運(yùn)動(dòng)勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)思路：（1）初中給出了勻速直線運(yùn)動(dòng)的定義。用公式計(jì)算物體的平均速度來粗略表示物體的運(yùn)動(dòng)快慢（2）高中在學(xué)習(xí)加速度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)及其相關(guān)公式。八、力的作用效果1、力能改變物體的形狀；力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（初中）2、力能使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或形狀發(fā)生改變（高中）思路：（1）初中通過舉例詳細(xì)說明力的作用效果（2）高中從力的概念概括力的作用效果，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)力的三要素打基礎(chǔ)九、力的圖示和力的示意圖力的圖示和力的示意圖思路：（1）初中用舉例說明里的示意圖，沒有給出力的圖示的定義（2）高中明確力的示意圖和力的圖示的定義，為受力分析打好基礎(chǔ)十、重力和重心重力和重心思路：（1）初中認(rèn)為g表示質(zhì)量為1kg的物體受到的重力為9.8N（2）高中認(rèn)為g就是重力加速度，通常取g=9.8m/s2十一、彈力1、物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力（初中）2、發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力稱為彈力（高中）思路：（1）初中給出了產(chǎn)生彈力的必要條件“發(fā)生彈性形變”，定性分析彈力的大小和方向（2）高中進(jìn)一步說明產(chǎn)生彈力的另一條件“接觸”，為學(xué)習(xí)受力分析奠定基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)習(xí)了胡克定律，定量計(jì)算彈力的大小。十二、摩擦力滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的比較思路：（1）初中只給出了滑動(dòng)摩擦力的概念，定性分析其大?。?）高中不僅給出了滑動(dòng)摩擦力的概念，還給出了其計(jì)算大小的公式，可以定量計(jì)算，還進(jìn)一步分析靜摩擦力的產(chǎn)生和大小。十三、合力如果一個(gè)力作用在物體上產(chǎn)生的效果和幾個(gè)共同作用在物體上產(chǎn)生的效果相同，那么這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力思路：（1）初中只介紹了同一直線上兩個(gè)力的合力問題（2）高中在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)力的合成與分解問題，特別是互成角度的二力的合成十四、牛頓第一定律1、一切物體在沒有收到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（初中）2、一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止（高中）思路：（1）初中給出了牛頓第一定律的內(nèi)容（2）高中進(jìn)一步給出了牛頓第一定律的深層含義：力是迫使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的一種作用十五、慣性1、從牛頓第一定律可以知道，如果物體不受力的作用，原來靜止的物體將一直保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來運(yùn)動(dòng)的物體將保持其速度一直運(yùn)動(dòng)下去。一切物體都有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)。我們把這種幸會(huì)叫做慣性。（初中）2、牛頓第一定律還指出了一切物體都有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，我們把物體本身保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，叫做慣性（高中）十六、力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系牛頓第二定律1、力可以使物體由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)或使物體的速度大小或方向發(fā)生改變，即力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，分析物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的各種情況，都必須對(duì)物體受力分析，因此，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因（初中）2、牛頓第二定律：物體的加速度跟所受的合力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合力方向相同（高中）思路：（1）初中階段只是定性介紹了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變（2）中子階段主要研究了物體受恒力作用時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變或加速度、質(zhì)量的關(guān)系，由此得出牛頓第二定律。十七、相互作用力與牛頓第三定律1、相互作用力：兩個(gè)物體之間相互作用的一對(duì)力叫做作用力與反作用力，我們把這一對(duì)力中的任一個(gè)力叫做作用力，另一個(gè)力叫做這個(gè)力的反作用力（初中）2、牛頓第三定律：兩個(gè)物體之間的作用力與反作用力總是大小相