中國特色學(xué)徒制發(fā)展路徑研究

中國特色學(xué)徒制發(fā)展路徑研究摘要：學(xué)徒制是人類知識、技能傳承的基本形式之一，也是職業(yè)教育的主要人才培養(yǎng)模式之一。目前，我國已經(jīng)圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制開展了大量試點(diǎn)，積累了豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但也面臨政策保障、制度設(shè)計(jì)、各方積極性調(diào)動(dòng)、吸引力提升等多個(gè)方面的問題，本文立足中國特色學(xué)徒制兩條發(fā)展主線，通過梳理現(xiàn)代學(xué)徒制和新型學(xué)徒制的概念、特征和推廣模式等，深入分析兩者存在的問題和可行性解決方案，以此不斷豐富中國特色學(xué)徒制內(nèi)涵和實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞：中國特色學(xué)徒制、現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)新型學(xué)徒制一、中國特色學(xué)徒制概念中國特色學(xué)徒制是指采用中國特有的文化和體制，以職業(yè)教育為基礎(chǔ)，將企業(yè)和學(xué)校結(jié)合起來，培養(yǎng)技能型勞動(dòng)力的教育體系。它是中國政府推動(dòng)科技創(chuàng)新、提高勞動(dòng)力素質(zhì)和促進(jìn)就業(yè)的一項(xiàng)關(guān)鍵政策，2022年12月，國務(wù)院教育部辦公廳正式通知，成立教育部職業(yè)院校中國特色學(xué)徒制教學(xué)指導(dǎo)委員會，這是我國為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育工作的重要指示，落實(shí)新修訂的職業(yè)教育法邁出的重要一步。中國特色學(xué)徒制具有強(qiáng)化企業(yè)和學(xué)校協(xié)同育人的特點(diǎn)，培養(yǎng)了一批具有實(shí)際掌握技能和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的人才，有利于提高國家的競爭力，推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。二、中國特色學(xué)徒制的兩條發(fā)展主線1.積極開展“招生即招工，入校即入企”校企聯(lián)合培養(yǎng)，現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目是指通過企業(yè)與技術(shù)院校合作，建立學(xué)徒制度，讓學(xué)員在企業(yè)實(shí)踐、師傅帶教、院校指導(dǎo)下進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的“產(chǎn)教融合”。該項(xiàng)目在目前的職業(yè)教育中越來越受到重視，并且在一些國家已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。2014年9月，為貫徹黨的十八屆三中全會和全國職業(yè)教育工作會議精神，深化產(chǎn)教融合、校企合作，教育部出臺了“關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見”，指出現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性?，F(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐對象主要是校內(nèi)職業(yè)學(xué)習(xí)者，他們可以從實(shí)踐中獲得專業(yè)技能和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)徒制推進(jìn)過程中，學(xué)生可以通過與導(dǎo)師合作，參與實(shí)際工作，并為合作企業(yè)完成簡單的工作任務(wù)。隨著學(xué)生技能水平的不斷提高，他們可以逐步承擔(dān)更高級別的任務(wù)，并且最終完全承擔(dān)自己的工作。實(shí)踐學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生不會完全脫離課堂，仍然需要學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識和技能，以更好地提高其工作能力。2.“招工即招生，入企即入?！逼笮ｋp師聯(lián)合培養(yǎng)，企業(yè)新型學(xué)徒制全面推行。企業(yè)新型學(xué)徒制是由企業(yè)擔(dān)任育人主體，與職校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等聯(lián)合培養(yǎng)高技能人才，培養(yǎng)對象與企業(yè)簽訂至少一年的勞動(dòng)合同，以技能崗位新招用和轉(zhuǎn)崗人員為主。通過企校雙制、工學(xué)一體等方式，共同組建雙導(dǎo)師隊(duì)伍，聯(lián)合開展教學(xué)，培養(yǎng)符合企業(yè)崗位需求的技工技師，能夠有效滿足制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的人才需求，還能夠避免傳統(tǒng)職業(yè)教育校企合作深度不夠，人才培養(yǎng)和企業(yè)生產(chǎn)需求容易脫節(jié)等問題。2018年11月，為加快建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，在前期試點(diǎn)工作基礎(chǔ)上，人社部、財(cái)政部日前印發(fā)意見，全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制，意見明確企業(yè)新型學(xué)徒制要按照政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、院校參與的原則，在企業(yè)全面推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學(xué)徒制，進(jìn)一步發(fā)揮企業(yè)主體作用，通過企校合作、工學(xué)交替方式，組織企業(yè)技能崗位新招用和轉(zhuǎn)崗等人員參加企業(yè)新型學(xué)徒培訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)技能人才培養(yǎng)，壯大發(fā)展產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍。三、現(xiàn)代學(xué)徒制與企業(yè)新型學(xué)徒制的區(qū)別1.來源不同?，F(xiàn)代學(xué)徒制起源于歐洲中世紀(jì)的手工業(yè)時(shí)期，已經(jīng)發(fā)展成為西方一種較為成熟的職業(yè)教育體系；企業(yè)新型學(xué)徒制則是作為我國職業(yè)教育改革的一部分，借鑒國外經(jīng)驗(yàn)而創(chuàng)新出來的。2.內(nèi)容不同?，F(xiàn)代學(xué)徒制注重的是手工技藝的傳承和技能的實(shí)踐培養(yǎng)，主要針對的是傳統(tǒng)制造業(yè)等行業(yè)的技工人才；企業(yè)新型學(xué)徒制則更加注重適應(yīng)市場需求的人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的是現(xiàn)代企業(yè)管理知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，面向的是多種行業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)人才。二者的關(guān)系在于，企業(yè)新型學(xué)徒制是在現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)新和發(fā)展。企業(yè)新型學(xué)徒制借鑒了現(xiàn)代學(xué)徒制的工學(xué)結(jié)合、系統(tǒng)培養(yǎng)等特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)今市場需求對人才的新要求，開發(fā)出了更加適合現(xiàn)代企業(yè)需要的人才培養(yǎng)模式。四、中國特色學(xué)徒制面臨的困境和解決方法1.學(xué)徒制項(xiàng)目推進(jìn)過程面臨的困境中國特色學(xué)徒制在推進(jìn)過程中得到了政府、企業(yè)、學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等多方的重視，但在實(shí)施過程中存在依然存在著幾點(diǎn)問題，如：中國特色學(xué)徒制目前還缺乏完善的教育體系和教學(xué)方法，導(dǎo)致一些受教育的學(xué)徒在職業(yè)技能上缺乏深度和廣度，不能滿足市場需求；在當(dāng)前的學(xué)徒制體系下，缺少專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的支持，無法實(shí)現(xiàn)全面的技能培訓(xùn)和精細(xì)化管理；中國特色學(xué)徒制的證書權(quán)威性還不夠，不能被廣泛認(rèn)可，對個(gè)人職業(yè)發(fā)展缺少保障；在一些區(qū)域，學(xué)徒制度下學(xué)費(fèi)高昂，承擔(dān)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)較大，難以享受到實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)成果；由于中國特色學(xué)徒制培養(yǎng)的人才大多是技術(shù)型人才，不能滿足職業(yè)發(fā)展的多樣性需求，影響了個(gè)人的職業(yè)發(fā)展廣度和深度。2.解決困境的方法要想突破中國特色學(xué)徒制當(dāng)前面臨的困境，需要做到以下幾點(diǎn)。首先要改善社會認(rèn)知，中國特色的學(xué)徒制在現(xiàn)代社會中仍然缺乏足夠的認(rèn)知和重視，需要在政府和企業(yè)的幫助下推進(jìn)宣傳和普及，增強(qiáng)社會對學(xué)徒制的理解和認(rèn)同。其次要建立完整的學(xué)徒制度，包括制定相關(guān)政策、明確學(xué)徒培養(yǎng)目標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、合理設(shè)置學(xué)徒期制、提供必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)等等。再者要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)徒制培訓(xùn)體系，建立多元化的培訓(xùn)方式和工作環(huán)境，提供標(biāo)準(zhǔn)化有針對性的技能和素質(zhì)培訓(xùn)，將學(xué)徒培養(yǎng)落實(shí)到具體的項(xiàng)目和工作中去。最后就是加強(qiáng)企業(yè)的責(zé)任和政府的支持保障，企業(yè)是學(xué)徒制的實(shí)施主體，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更多的義務(wù)和責(zé)任，為學(xué)徒提供必要的生活保障和培訓(xùn)資源，制定具體的學(xué)徒培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)施方案，而政府應(yīng)當(dāng)通過增加專項(xiàng)資金、推出優(yōu)惠性政策和法律法規(guī)等方面提供必要的保障和支持，為學(xué)徒制的推廣和實(shí)施帶來更多的積極因素。五、中國特色學(xué)徒制建設(shè)路徑放眼未來中國特色學(xué)徒制的發(fā)展，我們可以總結(jié)以下幾點(diǎn)關(guān)于學(xué)徒制建設(shè)路徑的建議：1.制度建設(shè)。建立完善的學(xué)徒制度，包括學(xué)徒招募、選派、培養(yǎng)和評價(jià)等制度，明確各方責(zé)任和權(quán)利，確保學(xué)徒制度的順利運(yùn)行。制定實(shí)施相關(guān)政策法規(guī)、財(cái)政補(bǔ)貼、稅收減免等經(jīng)濟(jì)手段，為各類企業(yè)和學(xué)生提供優(yōu)惠激勵(lì)。2.產(chǎn)業(yè)與學(xué)校合作。充分利用行業(yè)聯(lián)盟等平臺，在產(chǎn)業(yè)和職業(yè)教育機(jī)構(gòu)之間建立長期穩(wěn)定的合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合和產(chǎn)學(xué)研融合，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近市場需求。3.學(xué)生選拔與培養(yǎng)。在招募和選拔學(xué)徒時(shí)，可采取組群個(gè)性化選拔。并設(shè)置級別、專業(yè)等多重評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)徒的培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，優(yōu)化學(xué)徒的培訓(xùn)模式、內(nèi)容、方式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)徒能夠在實(shí)踐中不斷提高技能和水平。4.職業(yè)導(dǎo)師引導(dǎo)。職業(yè)導(dǎo)師是學(xué)徒制度中不可或缺的重要人員，能夠?yàn)閷W(xué)徒提供必要的指導(dǎo)和支持。企業(yè)可以培訓(xùn)和選拔專業(yè)人才充當(dāng)職業(yè)導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和實(shí)踐，提高職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能。5.評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。建立學(xué)徒評價(jià)體系，制定相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，遵循公正、客觀、科學(xué)的原則。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐表現(xiàn)，評價(jià)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，確保學(xué)徒培訓(xùn)取得實(shí)際效益。另外，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)和學(xué)生積極參與學(xué)徒制，提高學(xué)習(xí)積極性。參考文獻(xiàn)：李子艷構(gòu)建基于