2023年高一下冊(cè)物理教學(xué)計(jì)劃

2023年高一下冊(cè)物理教學(xué)計(jì)劃高一下冊(cè)物理教學(xué)安排1

一、精講精練

為了達(dá)成目標(biāo)和安排，首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為老師首先就要講清晰，這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽(tīng)懂，學(xué)生只有會(huì)自己解題才能說(shuō)明已經(jīng)聽(tīng)懂了，所以要對(duì)題目編排、講解優(yōu)化組合，而最終目的就是要培育實(shí)力。

1、精講：首先，概念的引入和講解務(wù)必要清。

為此應(yīng)當(dāng)對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué)。這也是課改的要求。教學(xué)時(shí)應(yīng)留意：

①明確概念引入的必要性和事實(shí)依據(jù)。

②只有明確、駕馭概念的定義，才可能明確駕馭被定義的概念。

③了解概念的種類（矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過(guò)程量、特性量、屬性量，某種物理量的改變率等等），以便用比較法教學(xué)。若這種概念屬首次學(xué)習(xí)，就必需著重使學(xué)生明確抽象概括的方法。

④理解概念的定義、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)分。

⑤定義的語(yǔ)言表達(dá)形式可以不同，但數(shù)學(xué)表達(dá)式應(yīng)當(dāng)相同。

⑥留意從定義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。其次，把握好進(jìn)度，且勿圖快。尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中，要把握好進(jìn)度，不隨意增加難度。

2、精練：本學(xué)期的習(xí)題確定不少，如何以的效率獲得的效果是值得探討的.課題。尤其體現(xiàn)在習(xí)題的練習(xí)和講解中。作業(yè)和課堂練習(xí)題都準(zhǔn)備在歸類的基礎(chǔ)上分層，做到有縱有橫?；丶易鳂I(yè)保證每一次都能讓學(xué)生仔細(xì)細(xì)致的完成，決不盲目圖多。

二、剛好的反饋

本學(xué)期要在課上和課后都有一個(gè)較完整的反饋機(jī)制。比如上課即時(shí)進(jìn)行反饋性的練習(xí)。作業(yè)有問(wèn)題的學(xué)生要與之溝通，從中了解問(wèn)題所在，以便剛好改進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要常常溝通。

三、對(duì)于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的詳細(xì)措施

肯定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)弄懂，一發(fā)覺(jué)問(wèn)題馬上幫助他們解決。對(duì)他們正確引導(dǎo)，消退心理防礙，適當(dāng)放慢速度，使他們對(duì)概念的理解和駕馭隨著相識(shí)實(shí)力的提高螺旋式上升。

四、師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課；維持學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法；使學(xué)生保持對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)愛(ài)好。但是余要吸取過(guò)去一年的教訓(xùn)，與學(xué)生搞好關(guān)系決不是與一部分學(xué)生密切無(wú)間，而是要去關(guān)切每一個(gè)學(xué)生特殊是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

五、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

1、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新

學(xué)生主動(dòng)式互動(dòng)教學(xué)”，教學(xué)的過(guò)程不再是老師講授，學(xué)生聽(tīng)講的單一過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，老師以一個(gè)溝通者（甚至不是指導(dǎo)者）的身份出現(xiàn)在課堂上。

老師以話題的形式引入教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起探討，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說(shuō)相聲一樣，與一名或多名學(xué)生在講臺(tái)前探討，也可以讓學(xué)生自己來(lái)講。但是問(wèn)題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路動(dòng)身，不然時(shí)間有限，會(huì)奢侈掉大量的時(shí)間。

2、與信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

信息技術(shù)是工具，是平臺(tái)。我覺(jué)得在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的?？梢怨?yīng)足夠的教學(xué)資料，給我們供應(yīng)了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學(xué)的先進(jìn)手段，通過(guò)視聽(tīng)，可以把許多生活中的物理現(xiàn)象即時(shí)的反映出來(lái)，一些重要的板書(shū)、表格和圖片、例題很便利的就可以在教室里面展示。

通過(guò)多媒體課件又可以把試驗(yàn)演示的栩栩如生，物理模型也可以通過(guò)課件分析的透徹有余。但是多媒體設(shè)備我認(rèn)為不是用來(lái)投影簡(jiǎn)潔的上課講稿的。所以我上課用多媒體設(shè)備主要是用來(lái)展示多媒體課件和媒體資料。

新的起先，新的面貌，期盼新的成果。

高一下冊(cè)物理教學(xué)安排2

一、關(guān)于教學(xué)安排的說(shuō)明：

本學(xué)期接著運(yùn)用人教社版《物理》第一冊(cè)，共三章，分別為第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》、第六章《萬(wàn)有引力定律》和第七章《機(jī)械能》，每周3.5課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期完成以下教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：以平拋運(yùn)動(dòng)和勻速圓周運(yùn)動(dòng)為例，探討物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件和規(guī)律；萬(wàn)有引力定律的發(fā)覺(jué)及其在天體運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用；功和能的概念，以及動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律。

2.方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)合成和分解的基本方法；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)萬(wàn)有引力定律發(fā)覺(jué)過(guò)程中的思路和方法。

3.實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)力；培育學(xué)生從能量的觀點(diǎn)和守恒的觀點(diǎn)來(lái)處理的實(shí)力。

三、教材分析：

第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》可分為三個(gè)單元：

第一單元第一節(jié)，講解并描述物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件和曲線運(yùn)動(dòng)的'特點(diǎn).

其次單元其次節(jié)、第三節(jié)，講解并描述探討曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法──運(yùn)動(dòng)的合成和分解，并用這個(gè)方法詳細(xì)探討平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，這是本章的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容.

第三單元第四節(jié)、第五節(jié)，第六節(jié)、第七節(jié)，講解并描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的描述方法和基本規(guī)律.

分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例以及離心現(xiàn)象.

第六章《萬(wàn)有引力定律》章可分為三個(gè)單元：

第一單元第一節(jié)，學(xué)習(xí)開(kāi)普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)描述的有關(guān)學(xué)問(wèn).

其次單元其次節(jié)和第三節(jié)，學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律的學(xué)問(wèn).

第三單元第四節(jié)至第六節(jié)，學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律在天體運(yùn)動(dòng)中的有關(guān)學(xué)問(wèn).

第七章《機(jī)械能》可分為四個(gè)單元：

第一單元第一節(jié)和其次節(jié)，講解并描述功和功率。

其次單元第三、四、五節(jié)，講解并描述動(dòng)能和動(dòng)能定理、重力勢(shì)能。

第三單元第六、七節(jié)，講解并描述機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用。

第四單元第八節(jié)，講解并描述伯努利方程，為選學(xué)內(nèi)容。

高一下冊(cè)物理教學(xué)安排3

一、學(xué)生基本狀況分析:

通過(guò)高一上期對(duì)學(xué)生的了解和高一上期期末統(tǒng)考狀況來(lái)看,大部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不堅(jiān)固,

從高一上期的學(xué)習(xí)狀況可以看出同學(xué)們對(duì)基本概念和基本原理的理解不到位而出現(xiàn)實(shí)力提升困難。

因此本學(xué)期教學(xué)過(guò)程中重雙基工作。學(xué)生活潑,學(xué)學(xué)期學(xué)習(xí)中老師留意時(shí)刻督促,限制學(xué)生時(shí)間。

二、教材內(nèi)容,教學(xué)主要任務(wù)和教學(xué)重難點(diǎn):

1、教材內(nèi)容:必修二(1-4章)

第一章:拋體運(yùn)動(dòng)其次章:勻速圓周運(yùn)動(dòng)

第三章:萬(wàn)有引力定律第四章:機(jī)械能和能源

2、教學(xué)主要任務(wù):本期吸取上期閱歷教訓(xùn),擬定兩個(gè)主要任務(wù):

一是讓學(xué)生落實(shí)雙基,著重理解基本概念和基本原理,盡量少提升(可以賜予部分學(xué)生提升練習(xí));

二是進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)中的建模思想,強(qiáng)化學(xué)習(xí)物理情境--模型--規(guī)律---方程--求解五大步驟。

3、教學(xué)重難點(diǎn):本書(shū)高考考察內(nèi)容為前四章,且對(duì)第四章的考察重量與前三章總和相當(dāng),因此主要內(nèi)容可分兩部分:

一是曲線運(yùn)動(dòng),

二是機(jī)械能守恒、動(dòng)能定理。難點(diǎn)為動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒的應(yīng)用。在高考中這部分學(xué)問(wèn)為主要考察點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生養(yǎng)成解物理題五步曲習(xí)慣。

2、完成年級(jí)安排的物理科班上線人數(shù)。

3、期末考試?yán)砜莆锢韱慰七M(jìn)邛崍前三。

四、提高教學(xué)質(zhì)量詳細(xì)措施:

1、注意基本概念基本原理的`理解,僅爭(zhēng)對(duì)少部分進(jìn)行實(shí)力提升。

2、進(jìn)一步強(qiáng)化物理學(xué)的建模思想,強(qiáng)調(diào)物理解題五步曲的應(yīng)用。

3、高一物理教研組實(shí)行集體備課,落實(shí)五統(tǒng)一。

4、落實(shí)堂清、日清、周清、月清工作,特殊是日清和周清工作,要求學(xué)生過(guò)關(guān),迫學(xué)生練習(xí)過(guò)手。

五、教學(xué)時(shí)間安排:

周次時(shí)間內(nèi)容課時(shí)

一2.25--3.3復(fù)習(xí)上期主要內(nèi)容評(píng)講期末試卷4

二3.4--3.101-1曲線運(yùn)動(dòng);1-2運(yùn)動(dòng)的合成分解4

三3.11--3.17小船過(guò)河、繩物模型專題分析4

四3.18--3.241-3平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律及試驗(yàn)4

五3.25--3.31復(fù)習(xí),第一次月考,閱評(píng)卷4

六4.1--4.72-1圓周運(yùn)動(dòng)2

七4.8--4.142-2向心力向心加速度;2-3實(shí)例應(yīng)用6

八4.15--4.213-1天體運(yùn)動(dòng);3-2萬(wàn)有引力定律4

九4.22--4.28復(fù)習(xí),其次次月考,閱評(píng)卷4

十5.2--5.53-3萬(wàn)有引力定律4

十一5.6--5.123-4人造衛(wèi)星宇宙速度;章節(jié)復(fù)習(xí)4

十二5.13--5.194-1功;4-2功率4

十三5.20--5.264-3勢(shì)能;4-4動(dòng)能、動(dòng)能定理4

十四5.27--6.24-5機(jī)械能守恒;4-6能源開(kāi)發(fā)利用4

十五6.3--6.6復(fù)習(xí),第三次月考,閱評(píng)卷4

十六至十八6.9--復(fù)習(xí)迎接期末考試

高一下冊(cè)物理教學(xué)安排4

一、教學(xué)簡(jiǎn)析

1.教材分析：

本學(xué)期期采納的教材為人民教化出版社出版的《物理》必修1，必修1模塊是中學(xué)物理共同必修模塊，全部的學(xué)生都必需完成這一模塊的學(xué)習(xí)。本模塊劃分為運(yùn)動(dòng)的描述和相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律兩個(gè)二級(jí)主題，模塊涉及的概念和規(guī)律是中學(xué)物理進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有關(guān)試驗(yàn)在中學(xué)物理中具有典型性，通過(guò)這些試驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以駕馭基本的操作技能、體會(huì)試驗(yàn)在物理學(xué)中的地位及實(shí)踐在人類相識(shí)世界中的作用，全書(shū)分為四章，分別是第一章運(yùn)動(dòng)的描述、其次章勻變速直線運(yùn)動(dòng)的探討、第三章相互作用、第四章牛頓運(yùn)動(dòng)定律。

2.學(xué)生分析：

本屆高一學(xué)生基礎(chǔ)尚可，除對(duì)少部分同學(xué)可相應(yīng)降低要求，只要求其駕馭基本的概念和規(guī)律外，對(duì)大多物理生應(yīng)定位于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，適應(yīng)科學(xué)探究的教學(xué)方法，培育正確的物理學(xué)習(xí)方法和思維方法，形成較為完整的牛頓力學(xué)體系等。

3.教法、學(xué)法分析：

針對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行重學(xué)問(wèn)和重概念在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生實(shí)力的方法：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，爭(zhēng)取少講、精練、多思索。培育學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)力。特殊培育學(xué)生利用物理學(xué)問(wèn)解決物理問(wèn)題的實(shí)力，提高學(xué)生的試驗(yàn)動(dòng)手實(shí)力，加強(qiáng)學(xué)生試驗(yàn)的教學(xué)，加強(qiáng)物理綜合學(xué)問(wèn)的分析和探討。培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性。讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主子。

二、教化目標(biāo)任務(wù)要求

1.仔細(xì)鉆研教學(xué)大綱及調(diào)整看法、體會(huì)教材編寫(xiě)意圖。留意探討學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.要特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)與實(shí)力的階段性，強(qiáng)調(diào)駕馭好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本方法，這是實(shí)力培育的基礎(chǔ)。對(duì)課堂例題與習(xí)題要細(xì)心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強(qiáng)調(diào)例題與習(xí)題的教化教學(xué)因素，強(qiáng)調(diào)理解與運(yùn)用。

3.加強(qiáng)教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地相識(shí)和理解物理概念和規(guī)律、駕馭基本科學(xué)方法、形成科學(xué)世界觀方面。要充分利用現(xiàn)代教化技術(shù)手段，提高教化教學(xué)質(zhì)量和效益。

4.通過(guò)視察試驗(yàn)和推理，歸納出物理概念和物理規(guī)律，使學(xué)生學(xué)習(xí)和駕馭有關(guān)規(guī)律，同時(shí)著重培育和發(fā)展他們的試驗(yàn)實(shí)力，以及由試驗(yàn)結(jié)果歸納出物理規(guī)律的實(shí)力。

5.結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教化和愛(ài)國(guó)主義教化，辯證唯物主義的教化。

三、措施

1.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)處的集體備課制度，提高集體備課質(zhì)量。每周集體備課，先由上一周支配的每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的主備人向全組明確本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、主要例題、課后作業(yè)、教學(xué)案等，然后由全組老師研討、質(zhì)疑、確認(rèn)，形成共案。全組老師要統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)規(guī)范。

2.制定教學(xué)進(jìn)度。在仔細(xì)分析教材與學(xué)生實(shí)際狀況的基礎(chǔ)之上，確定課時(shí)支配。為實(shí)現(xiàn)給全體學(xué)生奠定一個(gè)扎實(shí)的物理基礎(chǔ)供應(yīng)合理的'時(shí)間保證。必修1物理對(duì)于文科學(xué)生應(yīng)突出文科學(xué)生的特點(diǎn)、合理支配，以便保證全年級(jí)在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中獲得滿足成果。

3.提高課堂的教學(xué)效率，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)模式的探究。細(xì)化每一章每一節(jié)的教學(xué)要求，明確課時(shí)安排及每一節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)。對(duì)每一節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容作更深化的分析、探討，確立突破的方法和途徑。加強(qiáng)對(duì)各種課型的探討，尤其是探究課。

4.精選習(xí)題。針對(duì)每一節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)，細(xì)心選擇典型習(xí)題，做到學(xué)問(wèn)點(diǎn)與習(xí)題的對(duì)應(yīng)。分類編排課堂例題、課外鞏固習(xí)題、小練檢測(cè)題、章節(jié)復(fù)習(xí)題。注意學(xué)生實(shí)力的提高過(guò)程。

5.強(qiáng)化作業(yè)批改。通過(guò)作業(yè)批改督促學(xué)生端正課外學(xué)習(xí)的看法、了解學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解與駕馭、規(guī)范學(xué)生的答題。為課時(shí)目標(biāo)的確定和分類教學(xué)指導(dǎo)供應(yīng)依據(jù)。

6.加強(qiáng)學(xué)科組老師的溝通與合作。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探究，提高課堂教學(xué)效果；在精選習(xí)題過(guò)程中，選題與審題分工合作；對(duì)每一節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行突破時(shí)集思廣益。

7.充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，能充分利用試驗(yàn)室供應(yīng)的器材，利用身邊資源開(kāi)發(fā)有價(jià)值的小試驗(yàn)為學(xué)生供應(yīng)更多的感性相識(shí)。搜集多媒體素材，制作課件，提高教學(xué)容量與效果。

8.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。成立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展探討性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作、探究、表達(dá)實(shí)力；實(shí)行學(xué)科競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展。開(kāi)設(shè)講座，介紹物理學(xué)前沿與物理學(xué)家生平，讓學(xué)生明白科學(xué)的價(jià)值和意義。

高一下冊(cè)物理教學(xué)安排5

本學(xué)期我們將集中精力做好以下幾個(gè)方面的工作：

1、扎扎實(shí)實(shí)備好每一節(jié)課，落實(shí)到每課有教案、學(xué)案、課件，為組內(nèi)的課題“在中學(xué)物理課堂中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性探討”，進(jìn)入到“課堂實(shí)踐、反思提升”做好一切打算。

2、結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，做實(shí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)案中的每一環(huán)節(jié)，幫助高一學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)案設(shè)計(jì)既要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，又要結(jié)合學(xué)生學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和思維實(shí)力的實(shí)際狀況，增設(shè)自我拓展欄目，激勵(lì)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。培育學(xué)生自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題、自我分析問(wèn)題、自我解決問(wèn)題的實(shí)力。

3、探討適合本學(xué)科教學(xué)的教學(xué)模式，包括新授課、復(fù)習(xí)課以及試卷講評(píng)課，提高每位老師的課堂教學(xué)水平。加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)管理，親密師生關(guān)系，做學(xué)生可以信任的'知心摯友。加強(qiáng)課后輔導(dǎo)答疑和作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié)，克服所教班級(jí)較多、學(xué)生較多等不利因素，加強(qiáng)教學(xué)效果的反饋調(diào)查，剛好調(diào)整和彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，使學(xué)生獲得更大的收獲。

4、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，正確相識(shí)課堂管理的重要性，保證良好的課堂教學(xué)秩序，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，向課堂管理要效率。加強(qiáng)課堂的設(shè)計(jì)和組織，保證杜絕無(wú)案上課現(xiàn)象出現(xiàn)；課堂提問(wèn)切中主題，講求參加度，提高提問(wèn)的思維含量，課堂小結(jié)做到簡(jiǎn)潔精練，課堂教學(xué)做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出因材施教，實(shí)施分層次教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容有層次性，增加每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好、信念，提高教學(xué)效率。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性、創(chuàng)建性，爭(zhēng)取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。規(guī)范教學(xué)行為，實(shí)行學(xué)案教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在備課、上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試等各個(gè)環(huán)節(jié)中高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

5、加強(qiáng)集體備課。根據(jù)學(xué)校的要求每周二次集體備課，不讓集體備課流于形式，充分發(fā)揮全組老師的才智，深化細(xì)致地學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》挖掘教材，保質(zhì)保量地完成各備課組制定的集體備課任務(wù)，在備課重堅(jiān)持做到有主題、有中心發(fā)言人注意探討教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并做好記錄。特殊體現(xiàn)出集體備課的相互促進(jìn)的作用和有利于教學(xué)實(shí)際，有利于形成教學(xué)風(fēng)格特性，有利于促進(jìn)教研組內(nèi)的良好向上的氣氛、有利于青年老師成長(zhǎng)的的隱形作用。

6、加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)，爭(zhēng)取使學(xué)生的競(jìng)賽成果有所提高。

老師傳授給學(xué)生的書(shū)本學(xué)問(wèn)，都是前人經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，整理、加工而成的理論學(xué)問(wèn)，這些學(xué)問(wèn)是很精練的，而教學(xué)中往往喜愛(ài)就事論事，這就掩蓋了科學(xué)相識(shí)是由感性到理性，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的相識(shí)發(fā)展過(guò)程。

高一下冊(cè)物理教學(xué)安排6

一、做好初、中學(xué)物理學(xué)問(wèn)的連接，穩(wěn)扎穩(wěn)打上臺(tái)階。學(xué)生對(duì)中學(xué)物理的學(xué)習(xí)感到較難，上課能聽(tīng)懂，作業(yè)卻不會(huì)做的現(xiàn)象比比皆是。是什么緣由導(dǎo)致初中物理學(xué)得很好的學(xué)生到了高一卻手足無(wú)措呢?首先，從教材上看，初中物理以視察、試驗(yàn)入手，內(nèi)容形象直觀。中學(xué)物理則要求能在視察、試驗(yàn)的基礎(chǔ)上抽象出志向化模型，特殊要求學(xué)生能分析出詳細(xì)的物理過(guò)程，內(nèi)容比初中更深更廣更抽象，進(jìn)度也較快，而且課堂上反復(fù)練習(xí)的時(shí)間少，使學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難。其次，從要求看，初中要求學(xué)生大面積及格，教學(xué)難度基本限制在教學(xué)大綱范圍內(nèi)，對(duì)物理問(wèn)題的解決停留在仿照、套用公式上。而中學(xué)很大程度上要求學(xué)生有肯定的自學(xué)實(shí)力、分析綜合實(shí)力及學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力等。

二、教學(xué)過(guò)程留意培育學(xué)生良好的'思維模式，提高學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維實(shí)力、發(fā)散性和輻射性思維的實(shí)力。詳細(xì)做法是講解習(xí)題要留意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有安排地逐步提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的實(shí)力。習(xí)題講解時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析上，并把物理過(guò)程圖形化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清楚的物理過(guò)程。畫(huà)示意圖是將抽象的情景形象化，把抽象的物理過(guò)程詳細(xì)到有形，建立物理模型的重要手段，注意培育學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖的習(xí)慣。更重要的是，在講解物理習(xí)題時(shí)，肯定要培育學(xué)生一題多解、多題一解的實(shí)力，幫助學(xué)生從多角度對(duì)習(xí)題進(jìn)行分析，從而找到最佳的解題途徑，這點(diǎn)在做作業(yè)時(shí)同樣適用。另外，例題選取時(shí)，盡量用典型、常見(jiàn)的題，特殊能同時(shí)溫習(xí)舊學(xué)問(wèn)的例題最好。我信任學(xué)生對(duì)某一學(xué)問(wèn)點(diǎn)的駕馭是須要多次強(qiáng)化的。

三、實(shí)施大成課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，在我校已開(kāi)展多日，在高一物理教學(xué)中實(shí)施“大成課堂”教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中如何體現(xiàn)這一精神，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，教學(xué)安排的制定，起著舉足輕重的作用。組建物理學(xué)習(xí)小組，分組探討。現(xiàn)有的物理教學(xué)，其信息的傳播主要是實(shí)行了兩種模式，即老師→學(xué)生和老師←→學(xué)生，限于老師和學(xué)生群體之間的彼此影響，忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響。從信息論的角度看：教學(xué)中信息的合理傳播應(yīng)當(dāng)實(shí)行這種模式，即：老師←→學(xué)生和學(xué)生←→學(xué)生，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，這樣處理學(xué)生在課堂上留下的疑問(wèn)快捷便利。在物理教學(xué)中組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源，緩解老師輔導(dǎo)資源的相對(duì)不足。通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)、探討，培育和訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)、求助、協(xié)調(diào)、反思等技能。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也是以小組作為整體來(lái)評(píng)價(jià)的，無(wú)論是平常課堂內(nèi)外小組合作學(xué)習(xí)的剛好評(píng)價(jià)，還是階段單元測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)都是以小組為單位進(jìn)行，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。避開(kāi)了只對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)給學(xué)生帶來(lái)的憂慮。

在中學(xué)物理課中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)培育學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)、自己情愿去學(xué)、能夠?qū)W、會(huì)學(xué)、培育學(xué)習(xí)愛(ài)好以及改善人際關(guān)系、緩解心理壓力、合理利用學(xué)生資源、提升學(xué)生學(xué)業(yè)成果等都大有好處。小組學(xué)習(xí)方式與其它學(xué)習(xí)方式一起互為補(bǔ)充，豐富了中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高教化教學(xué)質(zhì)量。

高一下冊(cè)物理教學(xué)安排7

本節(jié)講解并描述功率的概念，功率公式的應(yīng)用。功率的概念、功率的物理意義是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，假如學(xué)生能懂得做功快慢表示的是能量轉(zhuǎn)化的快慢，自然能感悟出功率事實(shí)上是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。要使學(xué)生準(zhǔn)確地理解公式P=Fv的意義，要通過(guò)例題的教學(xué)，使學(xué)生會(huì)應(yīng)用基本公式進(jìn)行計(jì)算，對(duì)平均功率和瞬時(shí)功率有所理解。

瞬時(shí)功率的概念學(xué)生較難理解，這是難點(diǎn)。學(xué)生往往認(rèn)為，在某瞬時(shí)物體沒(méi)有位移就沒(méi)有做功問(wèn)題，更談不上功率了。假如學(xué)生沒(méi)有相識(shí)到功率是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，這個(gè)難點(diǎn)就不易突破，因此，在前面講清晰功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時(shí)功率概念和物理意義的基礎(chǔ)。

關(guān)于發(fā)動(dòng)機(jī)的額定功率與汽車的最大速率之間的關(guān)系，最好采納課后專題講座的形式進(jìn)行，以便通過(guò)分析汽車由開(kāi)動(dòng)到勻速行駛的物理過(guò)程，使學(xué)生養(yǎng)成分析物理過(guò)程的習(xí)慣，避開(kāi)簡(jiǎn)潔地套用公式。

㈠學(xué)問(wèn)與技能

1、理解功率的定義及額定功率與實(shí)際功率的定義

2、P=W/t，P=Fv的運(yùn)用

㈡過(guò)程與方法

1、P=W/t通常指平均功率，Δt→0為瞬時(shí)功率

2、P=Fv，分析汽車的啟動(dòng)，留意學(xué)問(wèn)的遷移

㈢情感、看法與價(jià)值觀

感知功率在生活中的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理科學(xué)的價(jià)值觀。

理解功率的概念，并敏捷應(yīng)用功率的計(jì)算公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。

正確區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。

老師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思索，探討、溝通學(xué)習(xí)成果。

投影儀、投影片、錄相資料、CAI課件。

㈠、新課導(dǎo)入

老師：人們?cè)谏a(chǎn)、生活和工作中運(yùn)用了大量的機(jī)械來(lái)做功，這與人力干脆做功或畜力做功，在完勝利的快慢方面有何不同?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

(引發(fā)學(xué)生思索，讓學(xué)生從身邊生活找尋做功快慢的事例，并思索機(jī)械與人或畜力做功快慢的差異。)

預(yù)料學(xué)生所舉事例可能有：

1、人上高樓(如8層樓)時(shí)，乘電梯比走路要快得多;

2、拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多;

3、挖土機(jī)與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時(shí)間要長(zhǎng)得多;

4、從水井里提水，運(yùn)用抽水機(jī)比人工要快得多;

5、……

(列舉生產(chǎn)、生活中發(fā)生的事例，使學(xué)生體會(huì)功率與生活、生產(chǎn)休戚相關(guān)，無(wú)處不在，探討功率具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，并引導(dǎo)學(xué)生留意視察身邊物理現(xiàn)象，體會(huì)到物理學(xué)問(wèn)就在我們身邊，感悟物理規(guī)律探討的價(jià)值，激起學(xué)生的求知欲。)

功是能量轉(zhuǎn)化的量度，人們非常關(guān)注做功的多少。然而不同的機(jī)械或人，其做功的快慢是不同的。

(分析一些生產(chǎn)事例、工作場(chǎng)面，或展示一些做功快慢不同的圖片。有條件的狀況下還可通過(guò)多媒體手段更生動(dòng)地展示這些畫(huà)面和情景，使學(xué)生對(duì)做功快慢的情形有更為形象和詳細(xì)的相識(shí)，從而為建立正確的“功率”概念打下良好基礎(chǔ)。)

老師：在建筑工地上分別采納以下三種方式，把1t的貨物從地面運(yùn)到三樓，

方式一：搬運(yùn)工分批搬運(yùn)，需時(shí)間3h

方式二：用一臺(tái)起重機(jī)提升，需時(shí)1min

方式三：用另一臺(tái)起重機(jī)提升，需時(shí)30s

上述三種狀況下，把貨物由地面運(yùn)到三樓時(shí)，請(qǐng)思索以下問(wèn)題：

1、用不同的方式，對(duì)貨物所做的功是否相同?

2、所用時(shí)間不同，三種方式中做功的快慢是否相同?

結(jié)論：對(duì)重物所做的功相同，但所用時(shí)間不同，說(shuō)明做功快慢不同。

(通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)事例，形成初步共識(shí)：人們選用機(jī)械來(lái)做功時(shí)，不僅要考慮做功多少，還要考慮機(jī)械做功的快慢。如挖掘機(jī)做功比人快;大卡車比拖拉機(jī)做功快;拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快;起重吊車比搬運(yùn)工人做功快;抽水機(jī)比轆轤提水快，等等。探討做功的快慢有著重要的實(shí)際意義。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生感性地相識(shí)做功的快慢。)

老師：不同的機(jī)器或物體做功有快有慢，如何來(lái)衡量做功的快慢呢?請(qǐng)同學(xué)們思索并提出解決方案。

(引導(dǎo)學(xué)生思索：如何比較物體做功快慢?探討中留意培育學(xué)生的發(fā)散思維實(shí)力和批判思維實(shí)力。)

預(yù)料學(xué)生可能有以下相識(shí)：

1、選擇相同時(shí)間，比較做功多少，做功多的，做功就快;

2、選擇做相同的功，比較做功的時(shí)間長(zhǎng)短，時(shí)間長(zhǎng)的，做功就慢;

3、類比“速度”的定義方法，用做功和完成這些功所花的時(shí)間的比值來(lái)定義“功率”;

4、……

(對(duì)學(xué)生提出的各種方案可能有問(wèn)題或不完整，老師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生在溝通中補(bǔ)充完善自己的相識(shí)。教學(xué)中留意引導(dǎo)學(xué)生類比如“速度”、“加速度”概念的定義方法，體會(huì)比值法定義功率概念。)

㈡、新課推動(dòng)

一、功率的含義

1.定義：功W與完成這些功所用時(shí)間t的比值叫做功率。(板書(shū))

2.定義式：P=W/t(板書(shū))

3.物理意義：表示物體做功快慢的物理量。(板書(shū))

4.單位：(板書(shū))老師請(qǐng)一位同學(xué)正確地說(shuō)出定義式中各個(gè)字母所表示的物理量及其單位。

國(guó)際單位：瓦特(w)，常用單位：千瓦(kw)或焦耳/秒(J/s)(板書(shū))

W→功→單位：焦耳(J)

t→做功所用時(shí)間→單位：秒(s)

換算關(guān)系：1kw=1000w?1w=1J/s(板書(shū))

說(shuō)明：用已知物理量的比值定義新的物理量，是建立物理概念常用的方法。運(yùn)用該方法能夠進(jìn)一步揭示和表述被探究對(duì)象的某些物理性質(zhì)及改變規(guī)律，像我們已經(jīng)探討過(guò)的速度、加速度等物理量就是用這種方法來(lái)定義的。

5.功率是標(biāo)量，功率表示做功過(guò)程中能量轉(zhuǎn)化的快慢。(板書(shū))

6.探討與溝通：

小試驗(yàn)：把一段粉筆放在書(shū)的封面上，打開(kāi)書(shū)的封面形成一個(gè)斜面，并使粉筆起先下滑。請(qǐng)同學(xué)細(xì)致分析一下，在下滑的過(guò)程中粉筆共受到幾個(gè)力的作用?哪些力做正功?哪些力做負(fù)功?哪些力不做功?假如斜面的傾角增大，狀況會(huì)有什么改變?傾角增大時(shí)，功率是否也增大?

提示：

⑴比較不同傾角時(shí)的功率，應(yīng)留意粉筆起先下滑處的高度應(yīng)相同。探討功率時(shí)須指明哪個(gè)力的功率。

⑵試驗(yàn)的分析探討，要留意所分析的是某個(gè)力的平均功率。留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行受力分析、做功分析，可利用功率的定義式，在理論上進(jìn)行推演，使思維更加嚴(yán)密。

7.一些常見(jiàn)機(jī)械做功功率

⑴汽車發(fā)動(dòng)機(jī)5×104W～15×104W

⑵摩托車約2×103W

⑶噴氣客機(jī)約2×108W

⑷人心臟跳動(dòng)的功率1.5W左右

⑸火箭的發(fā)動(dòng)機(jī)約1×1013W

⑹萬(wàn)噸巨輪106W以上

⑺藍(lán)鯨游動(dòng)的功率可達(dá)350kW

⑻人的平均功率約1×102W

⑼優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員短時(shí)間內(nèi)的功率可達(dá)1000W

二、功率P與力F、速度v的關(guān)系(板書(shū))

1.功率與力、速度的關(guān)系推導(dǎo)(板書(shū))

老師：一部汽車載重時(shí)和空車時(shí)，在馬路上以相同的速度行駛，試探討這兩種狀況下汽車的輸出功率是否相同?為什么?

預(yù)料學(xué)生的回答可能有：

⑴載重汽車與地摩擦力較大，牽引力也大，由于行駛速度一樣，故相同時(shí)間內(nèi)，載重車的牽引力做功較多，所以載重汽車的輸出功率較大;

⑵載重汽車行駛得比空車慢，因此功率較小;

⑶載重汽車比空車費(fèi)勁，因此載重車的輸出功率較空車時(shí)要大些;

⑷……

說(shuō)明：上述分析探討的目的是啟發(fā)學(xué)生思索功率與力和速度有何關(guān)系。學(xué)生分析可能會(huì)出現(xiàn)片面和不完整回答，老師要參與到學(xué)生的探討分析中，幫助、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的相識(shí)。得出正確的答案(1)。

接著，老師引導(dǎo)學(xué)生思索，如何計(jì)算牽引力的功率。(讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)學(xué)問(wèn)和功率定義式進(jìn)行推演，培育良好的科學(xué)思維實(shí)力和思維習(xí)慣)

老師：某汽車在平直馬路上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，已知其牽引力大小為F，運(yùn)行速度為v，試求此時(shí)汽車牽引力F的功率為多少?

(留意引發(fā)學(xué)生思索解決問(wèn)題的思路，應(yīng)用功和功率的定義式進(jìn)行分析和推導(dǎo)。)

2.公式：P=Fv(F與位移s或v同方向)(板書(shū))

即力F的功率等于力F和物體運(yùn)動(dòng)速度v的乘積.。留意F是速度v方向上的作用力。

分析探討：由v=s/t求出的是物體在時(shí)間t內(nèi)的平均速度，代入公式P=Fv求出的'功率是F在時(shí)間t內(nèi)的平均功率;假如t取得足夠小，則v表示瞬時(shí)速度，此時(shí)由P=Fv求得的功率就是F在該時(shí)刻的瞬時(shí)功率。即當(dāng)v為平均速度時(shí)，求得的功率就是平均功率，v為瞬時(shí)速度時(shí)，求得的功率就是瞬時(shí)功率。

總結(jié)：v是平均速度，P是平均功率(F為恒力，且F與同向)(板書(shū))

v是瞬時(shí)速度，P是瞬時(shí)功率(板書(shū))

說(shuō)明：假如物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，由于瞬時(shí)速度與平均速度相等，故此時(shí)平均功率等于瞬時(shí)功率。

老師：汽車以額定功率在平直馬路行駛時(shí)，若前方遇到了一段較陡的上坡路段，汽車司機(jī)要做好什么調(diào)整，才能確保汽車駛到坡頂?為什么?

預(yù)料學(xué)生的回答可能有：

⑴加大油門，汽車可順當(dāng)行駛到達(dá)坡頂。

⑵汽車要換檔，才能順當(dāng)行駛到達(dá)坡頂。

⑶……

師生共同分析：

⑴依據(jù)P=Fv知，汽車以額定功率行駛，因遇上坡路段，汽車所需的牽引力增大了，若要保持行駛速度不變，這是不行能的;加大油門，只會(huì)增加發(fā)動(dòng)機(jī)的輸出功率(超過(guò)額定功率)，發(fā)動(dòng)機(jī)將因超負(fù)荷而過(guò)熱損壞。

⑵這是一種正確的操作方式，當(dāng)司機(jī)將發(fā)動(dòng)機(jī)的速度檔位調(diào)低后，速度減小了，牽引力加大了，只要牽引力足夠，汽車便可順當(dāng)上坡。

老師依據(jù)課堂須要還可以提出一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)一步探討，如：

⑴汽車上坡的時(shí)候，司機(jī)常用換擋的方法來(lái)減小速度，為什么?

(汽車上坡的時(shí)候，司機(jī)常用換擋的方法來(lái)減小速度，來(lái)得到較大的牽引力。)

⑵汽車上坡時(shí)，要保持速度不變，應(yīng)如何做?

(汽車上坡時(shí)，要保持速度不變，就必需加大油門，增大輸出功率來(lái)得到較大的牽引力。)

⑶起重機(jī)在豎直方向勻速吊起某一重物時(shí)，為什么發(fā)動(dòng)機(jī)的輸出功率越大，起吊速度就越大?

(起重機(jī)在豎直方向勻速吊起某一重物時(shí)，由于牽引力與重物的重力相等，即牽引力保持不變，發(fā)動(dòng)機(jī)輸出的功率越大，起吊的速度就越大。)

思索：汽車等交通工具，如何才能獲得更大的行駛速度?

老師：由P=W/t求出的是瞬時(shí)功率還是平均功率??

學(xué)生小組探討后得出：由公式P=W/t求出的功率，反映了該力在t時(shí)間內(nèi)做功的平均快慢，故由公式P=W/t求出的功率是平均功率。?

老師：人力干脆做功能否像汽車做功那樣快呢?汽車做功能否像飛機(jī)做功那樣快呢?人假如做功過(guò)快，會(huì)產(chǎn)生什么后果呢?汽車超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么后果呢?

(人做功過(guò)快，會(huì)引起疲憊、甚至受傷、生病等，汽車超負(fù)荷工作會(huì)造成發(fā)動(dòng)機(jī)熄火或燒毀。)

老師：奧運(yùn)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員能否用100m短跑的速度來(lái)完成5000m的賽跑路程呢?為什么?

(奧運(yùn)競(jìng)賽是一種挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)局限的競(jìng)賽，人與機(jī)器一樣，不能長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)，短跑運(yùn)動(dòng)員在100m賽跑中，時(shí)間不過(guò)是十幾秒，能以最大的速度跑完全程，此時(shí)運(yùn)動(dòng)員的輸出功率是正常時(shí)的數(shù)十倍。在5000m的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員不行能長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)，因此長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員不行能始終保持百米賽跑那樣的速度。)

說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)思索自己身邊所熟識(shí)的問(wèn)題，相識(shí)額定功率和實(shí)際功率的概念以及概念的意義。

老師：你對(duì)“額定功率和實(shí)際功率以及平均功率和瞬時(shí)功率”是怎樣理解的?

①額定功率：指動(dòng)力機(jī)械在長(zhǎng)時(shí)間正常工作時(shí)最大輸出功率。也是機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)銘牌上的標(biāo)稱值。

額定功率是動(dòng)力機(jī)械重要的性能指標(biāo)，一個(gè)動(dòng)力機(jī)械的額定功率是肯定的，機(jī)器不肯定都在額定功率下工作。

②實(shí)際功率：機(jī)械在運(yùn)行過(guò)程中實(shí)際輸出的功率是實(shí)際功率。

實(shí)際功率可以小于額定功率，可以等于其額定功率(稱滿負(fù)荷運(yùn)行)，但不能大于額定功率，否則簡(jiǎn)單將機(jī)械損壞。

機(jī)車啟動(dòng)過(guò)程中，發(fā)動(dòng)機(jī)的功率指牽引力的功率而不是合外力或阻力的功率。

③平均功率：物體在一段時(shí)間內(nèi)做功功率的平均值叫平均功率。通常用定義式P=W/t描述，只有當(dāng)物體勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，才等于瞬時(shí)功率。

④瞬時(shí)功率：物體在某一時(shí)刻的功率叫做瞬時(shí)功率。通常用P=Fv表示，必需留意F、v與P的同時(shí)性。

許多機(jī)械的銘牌上都標(biāo)有這臺(tái)機(jī)器的額定功率，請(qǐng)同學(xué)將家里的電器設(shè)備上的額定功率都記錄下來(lái)，計(jì)算家里的每部機(jī)器每天要做多少功?要消耗多少電能?哪一部機(jī)器最耗電?并與同學(xué)進(jìn)行溝通。

老師：(課件展示)

⑴當(dāng)牽引力F肯定時(shí)，功率P和速度v之間有什么關(guān)系?

⑵當(dāng)速度v肯定時(shí)，牽引力F和功率P之間關(guān)系如何?

⑶當(dāng)輸出功率P肯定時(shí)，牽引力F和速度v之間有什么關(guān)系?

依據(jù)公式P=Fv可知，物體的運(yùn)動(dòng)速度v與牽引力F成反比，假如汽車須要較大的牽引力，就必需減小運(yùn)動(dòng)速度。課件展示下列關(guān)系：

F肯定時(shí)，P∝v??(板書(shū))

據(jù)P=Fv可得??v肯定時(shí)，P∝F??(板書(shū))

P肯定時(shí)，F(xiàn)∝??(板書(shū))

3.推廣式：P=Fvcosα??(α為力F與瞬時(shí)速度v方向間的夾角)

說(shuō)明：

⑴當(dāng)F為合外力時(shí)，P為合外力做功的功率;當(dāng)F為某一外力時(shí)，P為該力做功的功率;

⑵在汽車等交通工具一類問(wèn)題中，式中P為發(fā)動(dòng)機(jī)的實(shí)際功率，F(xiàn)為發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力，v為汽車的瞬時(shí)速度。

4.學(xué)生進(jìn)行測(cè)功率活動(dòng)。

老師：如何才能知道在某種運(yùn)動(dòng)中自己做功的功率呢?請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量方案，并進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

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