六年級下冊語文教案-新來的王老師 人教新課標

《新來的王老師》教學設計教材分析

《新來的王老師》是人教課標版六年級下冊第六單元綜合性學習中的一篇閱讀材料。

這一單元以“難忘小學生活”為主題分為“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。而本課是這幾篇課文能夠激起對六年小學生活的回想，激發(fā)對老師、同窗和學校的感情，同時拓展為學生由情而寫一寫自己的感想。開展活動的材料不止于此，學生能夠自己去收集，教師也能夠再提供某些。在五六年級，學生已開展過三次這種任務驅動、活動貫穿始終的綜合性學習，也含有了某些綜合性學習的基礎。教學中要充足體現(xiàn)綜合性學習自主、合作、探究、開放的特性，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學習獲得更加好的效果，真正體現(xiàn)學生的主體性。

這節(jié)課我選擇的是“成長足跡”板塊中一篇《新來的王老師》，課堂拓展閱讀另一篇《忘不了的笑聲》，通過這兩篇的對比學習，升華學生對自己的老師、同窗的眷戀之情。

教學目的

1．通過讀“閱讀材料”中兩篇文章，感受作者對小學生活的懷念、對老師和同窗的感情。

2．回想個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開老師的教導，和同窗們之間誠摯的友情。

3.通過品、讀、說、寫等訓練方式，學習作者的體現(xiàn)辦法,練習用簡潔得體的語言體現(xiàn)心中的情感，培養(yǎng)學生閱讀能力和綜合體現(xiàn)能力。

教學重點

懂得成長的過程需要老師的悉心教導，和同窗們的互相協(xié)助，常懷一顆感恩的心。

教學難點

學習并運用作者的體現(xiàn)辦法進行小練筆、習作等。

學情分析

通過六年的學習，本班大部分學生的閱讀能力和語言體現(xiàn)能力比較好，已養(yǎng)成自主學習的好習慣，并且能學以致用，個別學生體現(xiàn)能力稍微弱某些。

學生準備：

預習《新來的王老師》。

教學準備：制作多媒體課件、微視頻。

學時安排：一學時

教學過程：

一、激趣引新課

1．課前談話，勾起回想。

師：同窗們，離別的鐘聲已經(jīng)敲響，不知不覺你們即將小學畢業(yè)，作為班主任，這段時間我也感覺到了你們對學校、對老師和同窗們的依依不舍。在這六年的學習生活中，你們在老師的關心、激勵下已經(jīng)成長為了朝氣蓬勃的少年。此刻，老師想走近你們的心靈，你能告訴我，你最難忘的老師是誰嗎？

學生報告。

從你們溫暖的話語中，我感受到了同窗們對老師誠摯的情感。在這個世界上有一種人，和你沒有任何血緣關系，但你們的每一次進步，每一次成長都牽動著他的心，這個人就是老師，這堂課我們一起去認識《新來的王老師》。

2．板書課題——新來的王老師。

二、預習成果展

1．交流預習成果。

2．師生交流作者的寫作辦法----以小見大。

3．布置學習任務，拓展閱讀

用自己喜歡的學習辦法閱讀《忘不了的笑聲》（5分鐘）

4、交流收獲

（1）引導學習本篇寫作辦法——抓住典型特點

體現(xiàn)人物性格特點

抒發(fā)作者情感

（2）兩篇不同之處---一篇為師生情，一篇為同窗情（板書）

小結：引導學生認識到，語文能力的提高不僅要通過借鑒作者的寫作辦法，還要用朗誦的方式體會作者的情感。

三、朗誦展風采

1.選擇自己喜歡的段落大聲朗誦。

2.朗誦展示。

3.

對朗誦者做出評價。

設計意圖：朗誦對語文能力的提高有很重要的作用，學生在朗誦中能體會作者的情感。

四、說一說

1．學生分享故事。

2.

生交流評價。

3.

師小結談感受。

設計意圖：課堂中學生的即興講話，能訓練學生的語言體現(xiàn)能力，為習作奠定基礎。

五、恩師寄語

1.

播放老師的小視頻，體現(xiàn)對即將畢業(yè)的孩子們祝愿。

2.

師小結：當小鳥長滿羽翼，展翅翱翔時，它便離開媽媽的懷抱，飛向更高、更遠的地方！正如你們即將離開母校、離開老師和同窗們，此時此刻你一定有諸多話要說吧？你想說給誰呢？請大家拿起筆，暢所欲言抒真情吧！

設計意圖：邀請學生以前的班主任和現(xiàn)在的數(shù)學老師，更能激起學生對老師的眷戀，引發(fā)學生的感恩，懷念之情，也為課堂小練筆做情感鋪墊。

六、小練筆

我想對……說（5分鐘）

學生書寫，教師巡回指導

2、學生分享美文。

教師點評，以必定學生為主，使學生體驗成就感。

設計意圖：習作能力是語文能力的重要體現(xiàn)，課堂小練筆尤為重要，因此語文課堂教學，小練筆的環(huán)節(jié)能更有效的提高學生習作能力。

七、激情小結

師小結本節(jié)課的感受并送給學生祝愿的話。