以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目前正在進(jìn)行改革，不過(guò)不少學(xué)校仍然使用滿(mǎn)堂灌的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得比較被動(dòng)，課堂效率始終無(wú)法得到提升，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人能力以及個(gè)性無(wú)法得到培養(yǎng)。在這樣的前提下，需要針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整并優(yōu)化，建構(gòu)初中數(shù)學(xué)高效課堂。筆者曾對(duì)此做過(guò)大量研究，利用實(shí)踐最終發(fā)現(xiàn)可以以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式作為引導(dǎo)，有效解決這一教學(xué)難題，而且取得了豐碩成果。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式;構(gòu)建;初中數(shù)學(xué);高效課堂

課堂本該屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的自由場(chǎng)所，然而一直以來(lái)由于受到應(yīng)試教育的影響，再加上很多學(xué)校過(guò)于追求升學(xué)率，尤其初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)受到很多因素的制約。傳統(tǒng)教學(xué)模式始終為教師在課堂上講課，寫(xiě)生單調(diào)的聽(tīng)講，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越被動(dòng)，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。因此急需要通過(guò)全新的教學(xué)模式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。所謂的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式就是利用問(wèn)題增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，并讓學(xué)生通過(guò)思考和解答問(wèn)題來(lái)對(duì)教師講解的知識(shí)進(jìn)行深刻記憶，而且這種教學(xué)模式還能有效增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓師生之間的距離有所縮短，同時(shí)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的充分體現(xiàn)，在這些因素的共同作用下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將會(huì)變得更加高效。下面就來(lái)具體介紹一下在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法：

一、增強(qiáng)課堂問(wèn)題的目的性，幫助學(xué)生掌握知識(shí)重難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置時(shí)，應(yīng)對(duì)課堂問(wèn)題的目的性進(jìn)行增強(qiáng)，也就是借助針對(duì)性比較高的問(wèn)題幫助學(xué)生掌握知識(shí)重難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉和提升。具有目的性的問(wèn)題可以讓學(xué)生更好的了解課堂教學(xué)重難點(diǎn)，還能幫助學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突破，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置課堂問(wèn)題，并對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行凸顯，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升。

例如，《一次函數(shù)》這一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握一次函數(shù)表達(dá)式，為此，教師可以根據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂問(wèn)題任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在分析和思考中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以先對(duì)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：大家可以利用X、Y表達(dá)一次函數(shù)方程嗎？你可以利用語(yǔ)言對(duì)一次函數(shù)方程進(jìn)行描述嗎？教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題有著非常明確的目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)思考和解答問(wèn)題就可以掌握一次函數(shù)表達(dá)式。通過(guò)增強(qiáng)課堂問(wèn)題的目的性，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行更好的掌握，而且可以對(duì)學(xué)生的思考能力進(jìn)行鍛煉和提升。

二、利用啟發(fā)性課堂問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

具有啟發(fā)性的課堂問(wèn)題可以對(duì)學(xué)生的思考積極性進(jìn)行激發(fā)，還可以對(duì)學(xué)生的智慧進(jìn)行啟迪，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的加入到問(wèn)題思考中?；诖耍踔袛?shù)學(xué)教師對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置時(shí)，應(yīng)對(duì)問(wèn)題的啟發(fā)性進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，利用具有啟發(fā)性的課堂問(wèn)題對(duì)學(xué)生的探究和思考欲望進(jìn)行激發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考來(lái)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行掌握，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如。學(xué)習(xí)《勾股定理》這一章節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻的理解勾股定理，數(shù)學(xué)教師就可以應(yīng)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常都會(huì)按照教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生講解勾股定理，這樣學(xué)生雖然也能掌握勾股定理，但是由于掌握的比較淺顯，因此不能對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行正確解答。為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考積極性得到增強(qiáng)，教師可以對(duì)學(xué)生提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題：把直角邊長(zhǎng)都為2的直角三角形放到網(wǎng)格中，大家能推測(cè)出它的斜邊長(zhǎng)嗎？斜邊長(zhǎng)和兩個(gè)直角邊長(zhǎng)有什么關(guān)系呢？然后讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖進(jìn)行推測(cè)，等到學(xué)生推測(cè)出勾股定理后，教師可以接著提問(wèn)：這個(gè)定理能夠運(yùn)用于其他普通三角形嗎？通過(guò)對(duì)學(xué)生提出啟發(fā)性的問(wèn)題，既可以增強(qiáng)學(xué)生的思考積極性，還可以對(duì)學(xué)生的參與熱情進(jìn)行提升，學(xué)生通過(guò)一步步的解答教師的問(wèn)題能夠充分感受到學(xué)習(xí)成就感，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性都能得到提升。

三、利用趣味性課堂問(wèn)題提高學(xué)生的思考興趣

初中學(xué)生對(duì)有趣、新奇的事物比較感興趣，因此，初中數(shù)學(xué)教師設(shè)置課堂問(wèn)題時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理特征和興趣愛(ài)好進(jìn)行充分考慮，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題。具有趣味的課堂問(wèn)題不僅可以對(duì)學(xué)生的思考積極性進(jìn)行提升，還可以對(duì)課堂氛圍進(jìn)行活躍。通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造輕松、活潑的教學(xué)氛圍，可以促使學(xué)生的思維更具靈活性，思考和探究熱情也會(huì)得到顯著提升，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)有所提高，最終就可以實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的。

例如，學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱(chēng)圖形和等腰三角形》時(shí)，為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行增強(qiáng)，并對(duì)嚴(yán)肅的課堂學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行改善，數(shù)學(xué)教師就可以充分利用趣味性的課堂問(wèn)題。教師可以先對(duì)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：大家身邊環(huán)境中的事物有哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？又有哪些是等腰三角形呢？它們有什么特征呢？因?yàn)檫@些問(wèn)題和學(xué)生的日常生活有著密切關(guān)系，因此學(xué)生的參與積極性比較高，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也會(huì)變得更加順利，教學(xué)效率和效果也會(huì)有所提升。為了讓課堂學(xué)習(xí)趣味性更加濃厚，教師還可以讓學(xué)生自由結(jié)合為小組，然后給每個(gè)小組發(fā)放幾根塑料棒，并讓學(xué)生用不同長(zhǎng)度的塑料棒動(dòng)手拼出軸對(duì)稱(chēng)圖形和等腰三角形，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的作用進(jìn)行探討。通過(guò)對(duì)學(xué)生提出趣味性問(wèn)題可以極大的增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到提升，課堂教學(xué)效果也會(huì)有所提高。

總結(jié)

近幾年初中教學(xué)模式正在進(jìn)行不斷改革，傳統(tǒng)滿(mǎn)堂灌的模式已經(jīng)不再適用，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式得到很多教師的認(rèn)可，在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用率也越來(lái)越高，已經(jīng)取得了很大成效。教師通過(guò)問(wèn)題設(shè)置的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中學(xué)生將會(huì)充滿(mǎn)學(xué)習(xí)熱情，相互之間進(jìn)行討論，找到問(wèn)題的解決方法，課堂效率也將得到全面提升，這節(jié)課充