《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

一〕教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的凄慘生活，教育同學(xué)學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、良善、樂(lè)于助人的美妙心靈。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、留意環(huán)節(jié)描寫(xiě)，敘編《窮人》的故事。

二〕教學(xué)重點(diǎn)：從桑娜和漁夫的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美妙心靈。

三〕教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編《窮人》的故事。

四〕教學(xué)預(yù)備：投影儀，自制投影片。

五〕課堂教學(xué)活動(dòng)流程：階段目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

通過(guò)復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《窮人》這課的最末一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。

等待丈夫：暖和、舒適。

抱回孤兒：探望西蒙。坎坷擔(dān)心一、桑娜等待丈夫歸來(lái)

二、桑娜發(fā)覺(jué)西蒙死了把她的孩子抱回了家。

三、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。

深層研讀讓同學(xué)通過(guò)仔細(xì)研讀體會(huì)合作探究的學(xué)習(xí)方式。

〔1〕指名同學(xué)分角色朗讀在朗讀過(guò)程中歸納部分的內(nèi)容，找出自己不懂或認(rèn)為感愛(ài)好的問(wèn)題，提出來(lái)大家爭(zhēng)論

〔2〕自由組合分角色朗讀讓同學(xué)歸納這部分內(nèi)容，師板書(shū)：

1〕三名同學(xué)分角色朗讀

2〕同學(xué)自由組合角色朗讀

四、理解這部分內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

給同學(xué)自由學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題解決問(wèn)題，同學(xué)共同討論，爭(zhēng)論，回答這些問(wèn)題。

生：寫(xiě)漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出搶回孤兒，夫妻不約而同。

〔1〕漁夫回家，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？

〔2〕當(dāng)漁夫問(wèn)她“你在家里做些什么的時(shí)候，又娜的神態(tài)如何？

〔3〕兩個(gè)緘默是什么意思。

〔4〕漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，漁夫的臉變得怎樣？為什么？

〔5〕漁夫是怎么決斷的？

五、評(píng)讀評(píng)寫(xiě)法學(xué)習(xí)用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感培育同學(xué)概括技能。

這篇文章哪些地方寫(xiě)得取感人？為什么？

說(shuō)說(shuō)漁夫和桑娜各是怎樣的人？

指名同學(xué)總結(jié)全文寫(xiě)了什么？

續(xù)編《窮人》的故事留意兩點(diǎn)：

〔1〕要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。

〔2〕無(wú)論最末進(jìn)展成什么樣子，主線不能變，人物思想不能變。描寫(xiě)桑娜坎坷擔(dān)心的心情桑娜和漁夫的對(duì)話。

桑娜、勤勞、良善、樂(lè)于助人。漁夫：忠厚正直，關(guān)懷他人的美妙的心靈。

本文講的是：

反映了：

表現(xiàn)了：

依據(jù)要續(xù)編《窮人》的故事：

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

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【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情朗讀課文。理解“忐忑擔(dān)心、自作自受、熬過(guò)去”等詞語(yǔ)。

２、理解描寫(xiě)心理活動(dòng)的重點(diǎn)句，通過(guò)學(xué)習(xí)，感受窮人的美妙心靈，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要援助他人的美德。

３、體會(huì)心理描寫(xiě)作用，仿寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)片段。

【重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法】

一、重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、閱讀理解桑娜描寫(xiě)心理活動(dòng)的重點(diǎn)句，體會(huì)桑娜內(nèi)心的沖突和良善本性是本文重點(diǎn)：

⑴她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

⑵他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……

⑶哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)！

２、仿寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)片段是這篇課文的難點(diǎn)。

二、解決方法

１、采納抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析，指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)同學(xué)弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)來(lái)解決重點(diǎn)。

２、采納借鑒、遷移的方法解決難點(diǎn)。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)，溫故知新

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《窮人》，認(rèn)識(shí)了〔板書(shū)〕：桑娜、西蒙、漁夫。深切地從大作家列夫托爾斯泰的筆下讀懂了在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)老百姓窮苦的生活。但是，我們知道他們生活的極度貧困并不能掩蓋靈魂的高尚。這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)窮人的靈魂。

二、再讀，探究領(lǐng)悟

１、繼續(xù)自由讀書(shū)，找出文中描寫(xiě)他們靈魂高尚的語(yǔ)句。

２、引導(dǎo)溝通匯報(bào)：留意抓住這些句子進(jìn)行評(píng)析：

⑴她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

⑵她忐忑擔(dān)心得想：“它會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來(lái)了嗎？……不，還沒(méi)有來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”

⑶“恩，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“恩，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！?/p>

３、引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)的作用。

４、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)桑娜與漁夫的心理過(guò)程，感受人物的高尚品行。

三、導(dǎo)寫(xiě)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

引導(dǎo)觀賞大作家描寫(xiě)人物豐富的內(nèi)心活動(dòng)的寫(xiě)法，小組爭(zhēng)論后回答〔同學(xué)說(shuō)、老師隨時(shí)引導(dǎo)〕：

一是要有情境，即發(fā)生什么事之后，產(chǎn)生了想法。

二是有想法。“有想法”又分為兩個(gè)層次：

１、想法繁復(fù)，又這樣想又那樣想。

２、最末拿定主意。

三是合理運(yùn)用省略號(hào)，使人物形象更加真實(shí)可信。

仿寫(xiě)一片段。

練習(xí)設(shè)計(jì)：第一次偷……第一次想……

四、總結(jié)，拓展積累

１、總結(jié)。

２、積累好詞，好句。

３、以“桑娜拉開(kāi)了帳子……”為話題續(xù)寫(xiě)《窮人》。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨鷦e人的好品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)同學(xué)合理的想象。

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體會(huì)桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、指導(dǎo)同學(xué)合抱負(fù)象。

教學(xué)預(yù)備：幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、解題知窮人。

今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課，齊讀課題。思索：課文中的'窮人指的是誰(shuí)？

板書(shū)：桑娜漁夫西蒙

二、學(xué)習(xí)1—7自然段。

1、課文中哪些內(nèi)容描寫(xiě)他們窮呢？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒(méi)有；吃的是，菜魚(yú)。西蒙的兩個(gè)孩子他一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！

2、同學(xué)練習(xí)填寫(xiě)。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

三、學(xué)習(xí)描寫(xiě)桑娜心理的句子。

1、桑娜一家如此貧困，當(dāng)她發(fā)覺(jué)西蒙死了，就毫無(wú)遲疑的把兩個(gè)孩子抱回家?；貋?lái)后她想了些什么呢？同學(xué)們默讀8-—11段把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。

2、同學(xué)讀自己畫(huà)的句子。

3、老師出示幻燈，逐句學(xué)習(xí)。

〔1〕幻燈內(nèi)容：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。”老師追問(wèn)，你覺(jué)得呢？從中你體會(huì)到了什么？

〔2〕出示幻燈：“她忐忑擔(dān)心的想：他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……部，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

〔3〕同學(xué)圍繞省略號(hào)進(jìn)行合抱負(fù)象，體會(huì)桑娜良善的好品質(zhì)。

〔4〕練習(xí)有感情的朗讀。

四、體會(huì)漁夫的品質(zhì)。

1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì)，還有誰(shuí)有呢？〔找出描寫(xiě)漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)?！?/p>

2、出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”

3、體會(huì)這句話的意思。

漁夫、桑娜可能。

孩子們可能。

五、再