《沙灘上的童話》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。

2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。

二、教學(xué)目標(biāo)的制定依據(jù)

1.內(nèi)容分析：

培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。

2.學(xué)情分析：

教

學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

過

程

“編織”導(dǎo)入抓文眼兩位同學(xué)來講一講讓學(xué)生從標(biāo)題

1、直接板書：編織。指名讀，正音。提問：（點(diǎn)名學(xué)生回答）入手理解課文內(nèi)容

在日常生活中，蜘蛛會(huì)編織什么？你的媽媽（學(xué)生自由回答）

呢？

歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，

回

“編織”兩個(gè)字都是“名”（偏旁加紅），是

顧

因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線編織而成

引

的。

入

2、教學(xué)“編織”兩字，說說去了，

右邊的字認(rèn)識(shí)嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩

個(gè)字是形聲字。

3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)

中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。

4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒

學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)。

過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥?/p>

的課文，文中的小朋友也會(huì)編織，他們會(huì)編織

什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就

在課文里。

二、初讀感知理文路學(xué)生輕聲自讀課文。教會(huì)學(xué)生如何

1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。解決生字疑難，教

（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。遇到生字拼讀困難會(huì)學(xué)生識(shí)字的方

2、沙灘上也能編織童話，多有趣??！讓我時(shí)，可以借助拼音朋友法。做到“授之以

們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問的幫忙反復(fù)朗讀。漁”

問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的

序號(hào)。

3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有指名讀，齊讀。

感

沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共開火車讀。

知

同解決。

交

4、出示一組詞語：相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟交流識(shí)字方法

流

轟塌贊賞

（1）誰來展示一下（2）開火車讀（3）齊組詞認(rèn)讀

讀展示

過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把

這么多詞語學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放

回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想

一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的

理解在書上劃一劃。

三、品讀感悟識(shí)童趣自由讀課文,讀通讀

（一）壘城堡順，標(biāo)出自然段序號(hào)。朗讀課文，讓孩

1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。子交流閱讀收獲，

2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己分自然段朗讀課文，訓(xùn)練了學(xué)生的理解

再

劃出的句子。概括能力，鍛煉了

讀課文

3、學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書：壘交流閱讀收獲。學(xué)生的口頭表達(dá)能

4、出示句子研讀：力

這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！學(xué)生從不同方面交

他搶去了美麗的公主！

你們快聽，公主在城堡里哭呢？流

（1）自由讀一讀，把它讀通順。

（2）誰想站起來試試。

（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀提出疑難問題，存

得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，疑，讓學(xué)生繼續(xù)細(xì)讀課

引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。文想想、議議。

（4）像他這樣誰還會(huì)讀？

（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出

了什么？

（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你

讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞

卡：兇狠，指名其他學(xué)生讀一讀

（7）教學(xué)“狠”字。①誰有好辦法記住它。

狼一一狠，歸納識(shí)字方法：換偏旁、用熟字想

生字、猜迷語等。②誰能組組詞。③寫好這個(gè)

字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老

師可引導(dǎo)：反犬旁的背駝一點(diǎn)，因?yàn)楣?、狼?/p>

獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說

邊范寫。④學(xué)生模仿著寫一寫，速度快的同學(xué)

可寫兩個(gè)。

（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我

們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。

（9）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說：“這

城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友

接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小

朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡

里哭呢？”

過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？

同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？

請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書：搶

（二）救公主

1、誰來說說我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸?/p>

么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）

2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真

好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮硪淮伟?！聽?/p>

出，你也成了沙灘上的一員了……

3、理童話，出示：

哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻

打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死

了（魔王），救出了（公主）。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀

這一句話。

過渡：公主得救了（板書：救），我們真

高興?。∧敲?，我們的童話又將編織到哪兒了

呢？請(qǐng)讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的

發(fā)現(xiàn)。

（三）公主是媽媽

1、請(qǐng)學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在

沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主……

2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢？

你是從哪里讀出來的？

從這個(gè)句子你還能讀出什么？

③除了書上列舉的貝字旁的字，你還知道

哪些其他貝字旁的字嗎？（學(xué)生查字典回答）

課堂小結(jié)：說一說，為什么貝字做偏旁的

字大多與錢財(cái)有關(guān)。

是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也

許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘

上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，

在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂、童真、

拓童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心

展度過每一天。

升

華

作朗讀課文

業(yè)

設(shè)

計(jì)

板快樂編

書沙灘上的童話救

設(shè)童趣織搶

計(jì)）

讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

教更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。因此，在本節(jié)課中我通過各種形式的朗讀，讓

學(xué)

學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，他們能堆出一個(gè)個(gè)奇異的

后

記世界；孩子^喜歡童話，因?yàn)槟抢镉幸粋€(gè)個(gè)奇異的世界，孩子們渴望像文中的孩子那樣

游戲。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)要求：

1、正確有感情朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，積累12個(gè)詞語。

3、根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往的情感。（德育滲透）。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，積累12個(gè)詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。

教

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

學(xué)過程

看圖說話，揭示課題。培養(yǎng)學(xué)生額

1、出示沙灘圖，練習(xí)說話?？磮D，說話的能

（1）這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干看圖，練習(xí)說話力。

什么？自由讀句子，讀準(zhǔn)字音

（2）小結(jié)、過渡：這片沙灘確實(shí)太迷人了，

因此有一群孩子在放學(xué)后也來到了這兒，他們

說說孩子們?cè)谏碁┥?/p>

在這里干什么呢？

干什么？（

2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。

（1）看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通

句子。

（2）指名讀。

（3）說說孩子們?cè)谏碁┥细墒裁?？（指?/p>

回答）

（4）根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡聽課文錄音，思考

（5）齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了

一座怎樣的城堡？

（6）想象說話：（指名說、同桌互說）

行

在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡，

圖說

城堡外面（），城堡里（）o

話，揭

（7）這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗

示課

的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事

題。

呢。出示課題。（8）過渡：想知道這個(gè)童話故

事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)聽課文錄音。

3、聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故

事的內(nèi)容是什么？（學(xué)生說故事的內(nèi)容時(shí)，比自由讀、小組分角色訓(xùn)練學(xué)生的

較羅嗦，教師在總結(jié)時(shí)可簡(jiǎn)略一些。）讀）朗讀課文能力。

4、指名回答，板書：救公主

5、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ?/p>

公主？

6、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、

焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）

大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇

狠的魔王?！?/p>

“你搶去了美麗的公主！”

“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”（學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的

生在朗讀的過程中，沒能做到恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)焦急

的語氣，可以通過比較讀的方法，激發(fā)學(xué)生的語氣。（指名讀、男女生輪

熱情。）讀）

7、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有

關(guān)內(nèi)容引讀：

師：在我們編織的童話中，我們親手建造

的城堡成了……我們也成了……我們又在商量

著……一個(gè)伙伴說……我說……我的方法得到

了大家的贊賞。于是……我挖呀，終于……我

把手……，就……。

讀后學(xué)習(xí)生字“窟”“塌”。

8、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下

面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。（指名讀、

男女生輪讀）

噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這

兒！

我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救

出了公主。

9、小組分角色讀課文。

（1）組內(nèi)練習(xí)。

（2）指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng)。

學(xué)生自由讀文

1、齊讀全文。

2、想象說話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，

總

形式可自編或與同桌合作編。）

結(jié)課文，

（1）城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把

想象說

公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童

話教給學(xué)生讀課

話一一勇救公主》。

文的方法：邊讀邊

（2）你在那金色的沙灘上壘了什么？那里

想象，自編童話

發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話故事。

3、指名講故事，評(píng)議。

三、復(fù)習(xí)鞏固。指導(dǎo)抄寫時(shí)要注

拓1、讀詞語。