一顆超級頑固的牙備課+(反思)

婁橋新起點幼兒園教師半日活動課程設(shè)計表（一）（二O一二學(xué)年第二學(xué)期）時間2013年4月1日上午班級大一班執(zhí)教陳盈盈說明活動過程一.來園活動教師要熱情接待每一位幼兒，在觀察幼兒的精神面貌，最后在檢查幼兒是否有攜帶安全隱患的物品。二、運動（早操、戶外活動）1、戶外區(qū)域：平衡區(qū)域——捉迷藏2、集體游戲：手影游戲3、早操：《啞鈴操》、《快樂Letsgo》、《路要自己走》要求：教師要有秩序地組織好幼兒早操活動、精神飽滿、熱情的示范帶操。三、生活活動：（整理休息、點心）入廁要求：入廁排隊不打鬧，排隊洗手不擁擠。喝牛奶（喝水）：一鳴鮮奶四、學(xué)習活動：語言活動《一顆超級頑固的牙》活動目標：1、通過閱讀交流，認識俏皮可愛的塔比莎，感受到故事的溫馨和風趣。在觀察、想象中，感受繪本中所富含的童趣利用掛圖的引導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣，提高語言表達能力和想象思維能力?；顒訙蕚洌夯顒舆^程：一、設(shè)疑導(dǎo)入今天我們一起來認識一個新朋友：“這是塔比莎！”“今天塔比莎遇到了一件麻煩事，哎喲！咦，怎么啦？”結(jié)：哦！塔比莎的一顆牙松了“孩子們你們掉過牙嗎？掉牙的時候感覺怎么樣？”設(shè)疑：“可是，塔比莎為什么這么高興呢？掉牙不疼么？”小結(jié)：哦！原來塔比莎心里在想著牙仙子的故事，爸爸告訴塔比莎：“如果今天晚上你把那顆牙齒放在枕頭下面，牙齒小精靈就會把它收走，還會給你一些錢?！薄F(xiàn)在塔比莎恨不得牙齒馬上掉下來“孩子們你有什么辦法來幫幫她嗎？”小結(jié)：你們的智慧給了塔比莎很多幫助哦！一、利用掛圖的引導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣，提高語言表達能力和想象思維能力“瞧！塔比莎的第一個辦法是什么？”——塔比莎回到房間，打開音樂。說不定，扭來扭去能把牙齒扭下來…..塔比莎扭得怎么樣？——可是這樣扭實在太熱了，太累了——看，塔比莎怎樣了？小結(jié)：塔比莎折騰了半天，結(jié)果牙齒還是沒有掉，真是一顆頑固的牙?！B固是什么意思呢？讓牙齒掉下來不是那么容易的塔比莎沒有放棄，她又想了一個辦法。這是什么辦法？小結(jié)：她把繩子的一頭拴在她的牙齒上，另一頭拴在烏龜身上——這時候，塔比莎在想什么？——她可能在想：烏龜，加油啊，快把我的牙拉掉。結(jié)果呢？這只烏龜怎么啦？瞧！真是一顆頑固的牙。塔比莎又想到了第三個辦法這次又是什么辦法呢？——塔比莎選擇了彈性特別好的蹦床，這樣就能蹦很高很高，塔比莎想我要盡自己最大的努力把牙齒蹦出來。塔比莎成功了嗎？牙齒一動也不動！真是一顆頑固的牙?！獣r間越來越晚了，塔比莎只剩下一個辦法了。她把使勁嚼過的泡泡糖，一頭黏在牙齒上，一頭黏在了門上。這次塔比莎能成功嗎？為什么可是還是沒有用，塔比莎難過極啦，她把能想到的辦法一個個都試過了，現(xiàn)在該睡覺啦！今天晚上，牙齒小精靈不會來了。一、通過特別的噴嚏，感受繪本中所富含的童趣。就在這時，觀察掛圖發(fā)生了一件什么事情？請幼兒描述，哇！塔比莎的牙齒“嘣”地一下跳了出來。我們一起來學(xué)學(xué)看塔比莎打的打噴嚏。現(xiàn)在塔比莎的心情會是怎樣呢？晚上，塔比莎給牙仙子寫了一封信：牙齒小精靈，請你好好的照顧我這顆頑固的牙齒！現(xiàn)在塔比莎能好好的睡覺了！孩子們喜歡這個故事嗎？這個故事就叫《一顆超級頑固的牙》——完整欣賞三、活動延伸親愛的孩子們，如果你也有一顆超級頑固的牙，你想讓它怎樣掉下來呢？今天下課后你們可以找一張白紙把它畫下來。然后我們可以把我們的辦法和塔比莎分享。五、藝術(shù)活動六、體育游戲—跳格子七、生活活動（盥洗、餐前準備、午餐）餐前準備：安靜的洗手、介紹菜肴、為愉快進餐做好準備。提醒幼兒用餐不講話、不挑食，安靜的用餐主食：軟米飯菜譜：肉末豇豆.原味雞塊.白菜敲魚湯水果：香蕉課程活動反思語言活動《一顆超級頑固的牙》課后反思：本次活動情境一：假牙

當我問到人的一生中牙齒會發(fā)生什么變化的時候，王浩宇開始侃侃而談：“人老的時候，牙齒會松動，然后會慢慢變白。”暈，這是什么情況，我預(yù)設(shè)的情況是：人老了，牙齒就會慢慢脫落了。我做出了驚奇的表情。“你說到了人牙齒掉之前會松動，很好，可牙齒怎么會變白呢？”一個孩子們忙著解釋道：“那是假牙，假牙是白白的”這倒是個不錯的解釋，王浩宇也沒有反駁，其他孩子們對假牙倒是興趣要起來了。我趕緊打住，進入下一個話題，否則肯定是覆水難收。情境二：意見分歧時……

看完視頻，我問道：“牙牙一共用到了幾種方法？”，我讓提出的要求是：一個人腦中先思考，歸納下有哪些方法，一共有幾種。這個環(huán)節(jié)沒有讓他們討論，就是要充分調(diào)動他們的腦筋，一開始就討論的話，很多孩子就失去了思考的機會，有的只是樂于聽別人說。然后，只要告訴我們幾種方法，這個時候的孩子們，注意力非常集中，沒有討論，只有靜靜的思考，有的還在掰手指，接著，小雙雙小手逐漸舉起來了。孩子們說出自己的數(shù)字的時候，我沒有重復(fù)，繼續(xù)聽他們所說的數(shù)目。然后，我做了個小小的總結(jié)：“答案有3種、4種、5種、6種。到底有哪些方法，和好朋友說一說?！边@個時候的交流就有了更大的空間，因為每個孩子都把思考發(fā)揮到了極致，和同伴的交流中，會發(fā)現(xiàn)自己的疏漏的地方。其中，有一個孩子們說到了“吃蘋果，讓牙齒掉下來?！边@個是在前兩次試上中沒有出現(xiàn)的。顯然這個不是我想要的答案?！笆沁@樣嗎？”我反問道，把這個難題拋給了孩子們。曾海洋說道：“不是的，因為吃蘋果，牙齒才松動了。”這正是我想要的答案，我回應(yīng)道：“是的，吃蘋果是牙齒松動的原因，不是牙牙想讓牙齒掉下來的方法。”

當出現(xiàn)分歧的時候，不妨把這個球拋給小朋友，讓孩子們在激烈的討論中碰出思想的火花來。情景三：當出現(xiàn)爭吵時

在說道牙牙用了幾個方法的時候，我讓孩子們討論下再回答。有三個孩子們吵了起來?！?個”“4個”“5個”一個比一個聲音大，誰都不服誰。我走上前。說道：“到底有幾個方法，數(shù)一數(shù)不就知道了嗎，這樣吵有用嗎？”“牙牙跳舞、口香糖粘……”他們開始一個說起來，單純的吵是吵不出結(jié)果來的，知道正確的解決方法也是很重要的。情境四：抓住孩子的語言點

在語言活動中，不單純地是記住今天的故事，故事里告訴我們什么道理等，一些語言的素養(yǎng)也是需要慢慢積累的。比如，動詞的正確使用。在講述牙牙的方法時。一個幼兒說道：“牙牙用超級粘的口香糖綁在牙齒上……”還沒說完，一個孩子們反駁道：“不是綁”。我接過來說。“剛剛牙牙在請烏龜?shù)臅r候，用什么辦法的？對，用繩子來綁。而超級口香糖應(yīng)該是？”“粘”。讓孩子們了解到一些動詞不是隨便用的。

在回應(yīng)的過程中，也出現(xiàn)了一些小慌亂，有時候會不由地重復(fù)孩子們的話，特別是第一個問題，顯得很羅嗦，圖片出示以后，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒來說，而不是教師再說一遍?；?/p>