《語(yǔ)文園地三》（分層作業(yè)）六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課內(nèi)精講專練（統(tǒng)編版）

語(yǔ)文園地三分層作業(yè)作業(yè)內(nèi)容分層要求【交流平臺(tái)】1.學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)閱讀目的選擇合適的材料。例如，要為家人計(jì)劃故宮日游，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀《故宮博物院》中的、和。讀書(shū)時(shí)，我們要先想一想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。例如，我們帶著“體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶的樂(lè)趣”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)竹節(jié)人的制作過(guò)程一下就可以，而有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容就得。A.材料一B.材料二C.材料三D.材料四E.細(xì)讀F.瀏覽2.要確定閱讀方法，最好先明確（）。A.文章字?jǐn)?shù)B.文章作者C.寫(xiě)作手法D.閱讀目的3.下面適合用瀏覽的方法閱讀的是（）。

A.讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味B.學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式

C.從整體上了解文章的概要D.對(duì)有啟發(fā)的地方作批注4.下面有關(guān)“有目的地閱讀”這一閱讀策略說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.明確閱讀的目的和任務(wù)，選擇合適的閱讀方法需要在詳細(xì)讀完一遍文章之后進(jìn)行。B.開(kāi)始閱讀之后，可以先大致瀏覽一下文章內(nèi)容，再根據(jù)閱讀目的確定需要重點(diǎn)閱讀的部分。

C.根據(jù)不同的閱讀目的，選擇合適的閱讀方法，如找出中心句、提取關(guān)鍵信息、勾畫(huà)關(guān)鍵詞等。

D.閱讀結(jié)束后，可以查找其他資料，整合信息，解決問(wèn)題，完成閱讀任務(wù)。必做題【詞句段運(yùn)用】1.準(zhǔn)確的神態(tài)、動(dòng)作、場(chǎng)景等的描寫(xiě)，可以形象地刻畫(huà)出人物的狀態(tài)。下面的句子，閱讀語(yǔ)句，完成練習(xí)。A.下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，昨昨呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。B.下課鈴聲剛響，教室里就沸騰起來(lái)了。同學(xué)們迫不及待地離開(kāi)了座位，原本安靜的教室立刻鬧成了一團(tuán)。（1）上面的句子，描寫(xiě)出人入迷狀態(tài)的是()必做題（2）語(yǔ)句是怎樣刻畫(huà)人物的入迷狀態(tài)的？下面說(shuō)法正確的有（

）（多選）A．抓住圍觀者人數(shù)之多以及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)B．抓住圍觀者的聲音、注意力來(lái)表現(xiàn)C．通過(guò)圍觀者的感受來(lái)表現(xiàn)D．通過(guò)運(yùn)用夸張的修辭手法來(lái)表現(xiàn).2.下面的句子寫(xiě)出了人對(duì)某件事人迷的樣子。讀一讀，試著寫(xiě)一寫(xiě)。下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。（1）我們能從“攢著”“”“”等詞感受到作者和小伙伴們玩竹節(jié)人時(shí)的人迷。（2）動(dòng)畫(huà)片吸引來(lái)了好幾個(gè)小伙伴，他們圍坐在電視機(jī)前。你看，王瀚文的手一直放在嘴邊，；徐子洋瞪大雙眼，；張妍妍呢，手上端著一杯芒果汁，被子里的芒果汁什么時(shí)候沒(méi)了都不知道。（表現(xiàn)小伙伴們觀看時(shí)的入迷）3.你在什么時(shí)候看到過(guò)別人入迷的樣子？選擇一個(gè)情景寫(xiě)下來(lái)。4.閱讀下面的語(yǔ)段，完成練習(xí)。漢文讀物在形式上具有這些審美特點(diǎn)：一是漢字形體具有圖像性，加之書(shū)寫(xiě)工具的不同、筆墨運(yùn)用的變化等，使字體顯得千姿百態(tài)，氣韻生動(dòng)；二是相鄰的短語(yǔ)或句子，如果結(jié)構(gòu)類型相同，字?jǐn)?shù)相等，位置一致，就會(huì)產(chǎn)生句式均齊的美感；三是漢語(yǔ)樂(lè)感強(qiáng)，如果利用押韻、反復(fù)等手段，讓相同的聲、韻母有節(jié)律地重復(fù)出現(xiàn)，會(huì)形成一唱三嘆的音樂(lè)美。⑴語(yǔ)段運(yùn)用結(jié)構(gòu)，有序地列舉出漢文讀物形式上具有的審美特點(diǎn)，說(shuō)明，幾個(gè)特點(diǎn)之間用隔開(kāi)。⑵使用這種方法表達(dá)觀點(diǎn)的好處是：⑶老師讓毛遂自薦當(dāng)班干部，你準(zhǔn)備競(jìng)選哪個(gè)職位，請(qǐng)你采用逐條說(shuō)明理由的表達(dá)方式，向老師、同學(xué)們推薦自己?！救辗e月累】1.請(qǐng)先把詩(shī)句補(bǔ)充完整，再按要求完成練習(xí)。勝日尋芳泗水濱，。，萬(wàn)紫千紅總是春。這首詩(shī)的題目是《》，作者是代的理學(xué)家。從“”一詞中可以看出這是一個(gè)晴朗的好天氣，從“”這一句詩(shī)中能感受到春日的生機(jī)勃勃，到處都是煥然一新的風(fēng)景。（3）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?（）

A.表達(dá)了詩(shī)人對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望，以及對(duì)春天到來(lái)的喜悅之情。B.表達(dá)了春風(fēng)是春天的源頭，詩(shī)人喜愛(ài)春天。

C.表達(dá)了詩(shī)人喜歡泗水這個(gè)地方的春天。（4）你還知道本首詩(shī)作者的有關(guān)讀書(shū)的句:？。2.根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)充詩(shī)句。春天悄悄地來(lái)了，我在小河邊看見(jiàn)鴨子在快樂(lè)地戲水，這可真是“，春江”；我還看到柳樹(shù)萌發(fā)了新芽，正所謂“，萬(wàn)條垂下”。五顏六色的鮮花爭(zhēng)芳斗艷，風(fēng)兒帶來(lái)縷縷幽香，真是“，”。選做題今天我收獲了_______顆星，我已經(jīng)積累了_______顆星，真棒啊，繼續(xù)努力！參考答案：【交流平臺(tái)】1.【交流平臺(tái)】1.A、C和D。F、E。2.要確定閱讀方法，最好先明確（D）。3.下面適合用瀏覽的方法閱讀的是（C）。

4.下面有關(guān)“有目的地閱讀”這一閱讀策略說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A）。【詞句段運(yùn)用】1.(1)A（2）AB2.下面的句子寫(xiě)出了人對(duì)某件事人迷的樣子。讀一讀，試著寫(xiě)一寫(xiě)。（1）我們能從“攢著”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”等詞感受到作者和小伙伴們玩竹節(jié)人時(shí)的人迷。（2）動(dòng)畫(huà)片吸引來(lái)了好幾個(gè)小伙伴，他們圍坐在電視機(jī)前。你看，王瀚文的手一直放在嘴邊，口水都快流下來(lái)了；徐子洋瞪大雙眼，眼睛似葡萄般大??；張妍妍呢，手上端著一杯芒果汁，被子里的芒果汁什么時(shí)候沒(méi)了都不知道。（表現(xiàn)小伙伴們觀看時(shí)的入迷）3.你在什么時(shí)候看到過(guò)別人入迷的樣子？選擇一個(gè)情景寫(xiě)下來(lái)。她坐在公園的長(zhǎng)椅上，手捧著書(shū)靜靜地閱讀。書(shū)中的文字深深地吸引著她。她時(shí)而彎起嘴角，時(shí)而蹙起眉頭，時(shí)而發(fā)出一聲嘆息。一片秋葉落在她頭上，她渾然不覺(jué)。她沉浸在書(shū)的世界里，忘記了自己。4..（1）總分逐條分號(hào)（2）可以把觀點(diǎn)表達(dá)得很清楚，便于讀者抓住要點(diǎn)；可以把理由表達(dá)得很有序，條理分明。（3）示例：我要競(jìng)選體育委員的理由有：一是我愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，跑步是我的強(qiáng)項(xiàng)；二是我有責(zé)任感，有能力勝任這個(gè)職位；三是我能帶領(lǐng)同學(xué)們加強(qiáng)體育鍛煉，在學(xué)校的體育比賽中為班級(jí)贏得榮譽(yù)?！救辗e月累】1.無(wú)邊光景一時(shí)新等閑識(shí)得東風(fēng)面（1）宋理學(xué)家朱熹（2）勝日萬(wàn)紫千紅總是春（3））這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?（A）（4）你還知道本首詩(shī)作者的有關(guān)讀書(shū)的詩(shī)句:問(wèn)渠那得清如許