部編版語文八年級上冊 23《孟子》三章 得道多助 失道寡助 教案（表格式）

教師姓名單位名稱填寫時間學科語文年級/冊八年級（上）教材版本人教版（部編版）課題名稱第六單元孟子三章《得道多助失道寡助》難點名稱學習《得道多助失道寡助》中的“仁政”思想難點分析從知識角度分析為什么難知識點本身內(nèi)容復雜：仁，這個字的意思容易理解，但“仁政”作為一種學說，作為儒家的治國平天下的理念，讓學生當堂理解是有難度的。從學生角度分析為什么難作為中學生，由于受到自身文化水平各方面的影響，很難理解在當時戰(zhàn)亂紛爭的時代，孟子為什么提出的這種以“和”為本的治國理念，更多的人認為通過武力征服才是合理的。這也是學生心中的疑惑之處。難點教學方法通過理解課文內(nèi)容，得出“作戰(zhàn)和治國都需要人和”的道理。通過說文解字的方法理解“仁”，然后再過渡到對“仁政”思想的理解。教學環(huán)節(jié)教學過程導入大家對孟子這個人了解嗎？我們非常熟悉的一個故事《孟母三遷》，從這個故事中我們知道孟子從小就受到了嚴格的教育，孟母是一位非常偉大的母親，培養(yǎng)出了一位偉大的人物，現(xiàn)在我們尊稱他為“亞圣”，后世以“孔孟”并稱。戰(zhàn)國中期，諸侯混戰(zhàn)，生靈涂炭，面對這種情況孟子反對不義之戰(zhàn)，反對霸權主義，主張以“仁政”統(tǒng)一天下，今天我們學習的《得道多助失道寡助》就體現(xiàn)了他的這一主張。知識講解（難點突破）1.作者提出了“天時不如地利，地利不如人和”這個觀點，列舉了兩個事例，請同學們找出來。攻城失敗和守城失敗這兩個事例。2.同學們對這兩個事例進行分析：思路如下攻城的一方占據(jù)哪個有利條件？天時守城的一方占據(jù)哪個有利條件？地利結(jié)果如何？守城失敗得出什么結(jié)論？天時不如地利繼續(xù)分析第二個事例：攻城的一方占據(jù)哪個有利條件？人和守城的一方占據(jù)哪個有利條件？地利結(jié)果如何？攻城失敗得出什么結(jié)論？地利不如人和所以說，天時、地利，人和這三個作戰(zhàn)條件中，人和是最重要的。接著作者話題一轉(zhuǎn)，他認為作戰(zhàn)需要靠“人和”，治國更需要“人和”。3.請同學們思考：君主如何才能得到“人和”呢？需要君主實行“仁政”4.什么是“仁政”？先理解“仁”的含義：仁，親也——東漢·許慎《說文解字》?？鬃樱汉诵氖菒廴?，對人有愛心孟子：惻隱之心，即同情心5.實施仁政就是要把“仁”的思想落實到具體的國家治理之中這就是仁政。所以說，得道者多助，失道者寡助。課堂練習（難點鞏固）在括號內(nèi)用《得道多助，失道寡助》中的句子填空：臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分。“臺獨分子”妄圖利用臺灣海峽這一（）來阻擋祖國的統(tǒng)一是不會得逞的?！耙粋€中國”是人心所向，正所謂（不如）。我們看到世界上越來越多的國家和人民支持“一個中國”的主張，反對“臺獨”分裂勢力，正所謂“，。”在祖國統(tǒng)一的問題上，我們絕不承諾放棄武力，這正是“以，?！彼?，“君子有，”。小結(jié)文章開篇點題提出中心論點“天時不如地利，地