以“圖”為導(dǎo) 開啟思維之窗獲獎科研報告

以“圖”為導(dǎo)開啟思維之窗獲獎科研報告【摘要】思維導(dǎo)圖又稱心智圖，呈現(xiàn)的是一個思維過程，是發(fā)射性思維表達方式。思維導(dǎo)圖在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，對教育教學(xué)有著積極的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用思維導(dǎo)圖，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的思維技巧，幫助快速有效進行學(xué)習(xí)和記憶。同時提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。本文以思維導(dǎo)圖為載體，初步探索思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)聯(lián)及作用，并在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;小學(xué)數(shù)學(xué);關(guān)聯(lián);作用;運用

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是對基本知識的了解掌握，更是強調(diào)基礎(chǔ)知識有效合理的運用。小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感和運算思維。思維導(dǎo)圖是一種簡單明了的展現(xiàn)知識的工具，是以圖形和文字方式呈現(xiàn)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中借助思維導(dǎo)圖，節(jié)約觀察思考時間，增強理解記憶的效率，激發(fā)興趣，同時也能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時更加直觀的理清思維邏輯。

一、思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵

思維導(dǎo)圖是由英國心理學(xué)家托尼.巴贊，于20世紀(jì)60年代提出的，它的英文名是TheMindMap，也可以叫做心智導(dǎo)圖，腦圖等。它是表達發(fā)散思維的有效圖形思維工具，它應(yīng)用圖文兼具的方法，把主題內(nèi)容的相互關(guān)系，隸屬關(guān)系，以層級圖呈現(xiàn)出來。思維導(dǎo)圖充分利用左腦右腦的功能，利用記憶，思維的規(guī)律，幫助人們在邏輯與想象之間均衡發(fā)展，最大程度地激發(fā)大腦的聯(lián)想和創(chuàng)造力。

二、思維導(dǎo)圖與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相互關(guān)聯(lián)

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段主要學(xué)科之一，也是學(xué)科中較為復(fù)雜，邏輯思維很強的課程。結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點，思維的形成和發(fā)展是一個從具體形象為主，慢慢向邏輯抽象轉(zhuǎn)變的過程，因此，無法掌握較為復(fù)雜的知識。對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，知識簡單的背誦概念，了解法則和定律、弄懂解題方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖，能使復(fù)雜的知識以簡單、直觀、有趣的方式呈現(xiàn)，縮小了知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生一旦掌握如何運用思維導(dǎo)圖，就會根據(jù)自己的想法，對知識進行整理、歸納、融合，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力思維能力有很大的作用。

三、思維導(dǎo)圖應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，瞬間調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，就會從被動的要我學(xué)，變?yōu)槲乙獙W(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達到教學(xué)效果。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中興趣的培養(yǎng)十分重要，思維導(dǎo)圖通過圖片引導(dǎo)孩子思考，增強孩子學(xué)習(xí)的自信心，達到一定的學(xué)習(xí)效果。

2、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識框架。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們不能將新授知識單一的進行，因為數(shù)學(xué)是一復(fù)雜的學(xué)科，數(shù)學(xué)中的知識點都是由淺入深、由難道易，只有做到舉一反三，才能把新的知識納入到之前學(xué)過的知識框架當(dāng)中去。思維導(dǎo)圖是讓學(xué)生通過圖畫的方式，使內(nèi)容關(guān)系更清晰。

3、開拓學(xué)生的想象力和思維能力。思維導(dǎo)圖通過直觀的圖形，符號等各種形式，將抽象的知識變得簡單，這樣更易于學(xué)生的接受、學(xué)習(xí)并較好的消化吸收。使學(xué)生有了思維的意識，從而進一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

1、運用思維導(dǎo)圖進行課前預(yù)習(xí)，以“舊”知“新”。

課前預(yù)習(xí)是每節(jié)數(shù)學(xué)課前應(yīng)做的，也是每個學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)之一。我們可以用思維導(dǎo)圖展現(xiàn)新舊知識間的聯(lián)系，從而在原有知識基礎(chǔ)上拓展延伸到新的知識點中，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)新知識，并越學(xué)越有趣。

2、運用思維導(dǎo)圖進行概念教學(xué)，促進理解。

概念是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的最基礎(chǔ)的知識。在教學(xué)中，將概念整理好，以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)，對學(xué)生理解、識記概念中的知識點有很大的幫助。同時還能區(qū)分相同概念的邏輯聯(lián)系，聯(lián)系不同概念的相關(guān)性，促進學(xué)生的理解力。

3、運用思維導(dǎo)圖有效解決問題，變抽象為具體。

數(shù)學(xué)解決問題，其實就是把已經(jīng)掌握了的數(shù)學(xué)知識進一步運用的過程，是對學(xué)生數(shù)學(xué)概念，規(guī)則，方法和技能的掌握情況，以及運用水平的考查。解決問題不是一個簡單的模仿操作，因此引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖去解決問題，直觀形象，在思維導(dǎo)圖中學(xué)生可以明確認(rèn)知需要哪些數(shù)學(xué)知識，怎樣運用這些知識使問題解決，從而提高數(shù)學(xué)中問題解答效率。

4、運用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)整理，理清思路。

復(fù)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)很重要，通過科學(xué)有效的復(fù)習(xí)促使學(xué)生達到“溫故而知新”的目的，并明確知識之間的關(guān)聯(lián)性，掌握知識。靈活運用思維導(dǎo)圖將復(fù)雜紛亂的知識進行整合分類，降低了知識的難度，節(jié)約了時間，提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5、運用思維導(dǎo)建立錯題集，鞏固知識點。

建立一個錯題本，收集錯題，用思維導(dǎo)圖的形式整理歸納，學(xué)生能清楚的認(rèn)識到自己還未掌握的知識，從而避免今后學(xué)習(xí)中再次犯錯。思維導(dǎo)圖用在錯題集，不僅完整地串聯(lián)了數(shù)學(xué)知識，而且提高了學(xué)生自己復(fù)習(xí)的效率，同時達到了數(shù)學(xué)思維能力的進一步拓展。

五、結(jié)語

思維導(dǎo)圖是數(shù)學(xué)教學(xué)中一種非常重要的方法，能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)