教育教學故事-情趣課堂教學小故事

Word教育教學故事-情趣課堂教學小故事

教學的趣味性，是調動學生學習積極性的一個重要因素。教師在教學中要充分調動一切教學手段，用最有效的方法，引起學生對所學的東西的愛好和興趣。

我在語文教學中常用故事來吸引學生。根據(jù)課文的特點，把無聲的文字變成有聲的語言，生動的再現(xiàn)的感情。教師只有自己首先進入角色，真正把在文章中寄寓的情思化為自己的真情實感，才能打動人，感染人，給人以入迷之感。教師要在故事中融入自己的感情，把自己變成故事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一樣，加上節(jié)奏使故事具有可聽性，語言親切，又有變化?？梢允褂酶鞣N各樣的象聲詞，各種動物的叫聲的模擬詞，把角色的對白進行擴充，適當重復，適當提問，讓孩子們與故事中的角色進行互動。經(jīng)過一段時間之后，學生一定會越來越喜歡老師的，自然也喜歡我們的語文課堂了。講故事是一種很有效的教學方法。以講故事為契機，可以激發(fā)學生學習的興趣。這要比說一些大道理更容易讓學生接受。而且講故事能有效提高學生的語文素養(yǎng)。

故事以其曲折的情節(jié)和充滿神秘色彩的魅力進入課堂，它的效果是顯而易見的。自主思考，形成獨特的思維角度，對于小學生來說，他們不乏精妙的思維火花的閃現(xiàn)，豐富的想象是他們年齡段的優(yōu)勢與財富。因此，在導入課文時只要教師通過一二個貼題故事，引發(fā)學生餓好奇心，激起他們的濃厚興趣，講者入情，聽者入境，很快學生就會陶醉于你所設計的神幻般的文章故事當中。如在學《秋天》一課的導語時，要考慮到二年級的小學生雖然經(jīng)歷了幾個秋天，但由于日常缺乏仔細的觀察，對秋天只是有大概的印象。所以，在導入這課時，我采用圖畫導入的方法，先在黑板上畫了一棵只有樹桿而沒有樹葉的樹。要求學生添加一些景物，使之成為一幅描寫秋天景色的畫。一檢查，學生們有些在樹上添了一些飄搖著的黃色的樹葉；有的添了一地落葉；有點在樹上添上了紅紅的蘋果；有的在樹旁添上盛開的菊花……大家興致勃勃地評議者同學的作品，不時傳出陣陣贊嘆。當看到一個同學畫的芒果樹上開著一簇簇黃色的小花時有些同學就指出這幅畫不合要求，因為芒果樹是春天開花，夏天果成熟的。作品的主人立刻站起來說：“芒果樹秋天也開花，不信你到我家看看！”眼看爭論就要展開了，我笑這說：“一般的芒果樹是春天開花，夏天果子成熟[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]，但有時候，芒果樹秋天也會開花結果，這是一種特殊性的現(xiàn)象?！边@樣一來，既激發(fā)了學生的興趣，發(fā)展了學生的思維，也有效地控制了導入的時間。從這一段學生課堂實錄中我們不難看出，現(xiàn)在的學生在低年級他們的思維發(fā)展水平已經(jīng)相當高了，并且他們希望用與眾不同的角度去贏得老師的欣賞和同學的贊譽，學生已經(jīng)懂得了在追求與眾不同中展現(xiàn)自我，對于這種教育中靈彩火花的閃現(xiàn)，我們教育者應該感到