2023年校園欺凌教育教案(篇)

2023年校園欺凌教育教案(篇)校內欺凌教化教案1

教學目標：

1.通過本次主題班會，使學生懂得什么是校內欺凌以及校內欺凌的危害。

2.學生駕馭面對校內欺凌時應當實行的措施，教化學生遵紀遵守法律，互幫互助，共建平安校內。

教學重點：

學生懂得什么是校內欺凌以及校內欺凌的危害，學會正確面對校內欺凌，愛護自己。

教學過程：

一、談話導入主題

同學們都知道校內是一個供我們讀書和駕馭學問的地方，這里承載著我們的幻想，但是，假如這片圣潔的土地上因充斥著暴力而失去生命，將是何等的悲傷啊!“暴力”，它不但可以摧殘你的肉體;還可以使一顆純凈的心靈走向彎曲；更能使人的精神受到苦痛的熬煎，嚴峻時，能威逼你身邊的人的生命平安。今日我們班會的主題就是“反校內欺凌，建文明校內”。

二、有關校內欺凌的事例

（一）近些年來我們國家發(fā)生了多起校內欺凌引發(fā)的慘案，一樁樁、一件件發(fā)生在學生身上的事例讓人駭人動目，也讓我們更加關注校內平安。

1.女生太邋遢引公憤遭群毆

重慶榮昌區(qū)法院審理了一起健康權糾紛案件，一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢，引起宿舍其他女生的“公憤”，5名女生對蘭蘭打耳光，想要“教化”蘭蘭，不料竟將其打成10級傷殘。

2.多人圍毆女生事務

11月23日下午，QQ空間、微信摯友圈熱傳一則視頻，視頻中一個中學生模樣的女學生被兩名同學輪番掌摑，視頻畫面之外，時常傳來陣陣狂笑。視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀相仿、身穿同樣校服的女學生輪番掌摑。記者細數(shù)了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解，這個視頻發(fā)生在張掖市山丹縣其次中學校外，而打人者與被打者均為該校學生。

3.福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學女生被扇25巴掌

6月29日，福建南安水頭，一小學女生被打視頻流出，父親認出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質問：“你不是說見我一次打我一次嗎?”

4.福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學欺凌4年

6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試后，難以忍著猛烈腹痛接著參與中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的隱私：自小學五年級起，他就常常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)覺脾臟出血嚴峻，于11日晚，經(jīng)手術切除了脾臟。

（二）學生思索與探討：

（1）剛才案例中具有什么樣的危害?

（2）你身邊有沒有校內欺凌？

（3）假如是你在學校遇到類似的校內暴力事務應當怎么辦?

三、學會正確面對校內欺凌

這些悲劇令人聞風喪膽!然而暴力的腳步并沒有停下來，因校內欺凌而流的血還未凝固，它仍在上演，它仍在接著。針對連續(xù)發(fā)生的校內平安極端事務，我們學校高度重視，主動行動起來，切實加強思想教化和校內平安保衛(wèi)工作，確保學生生命平安。同時，同學們也要學會一些面對欺凌的應急方法：

1.在威逼與暴力來臨之際，首先告知自己不要膽怯 。要信任邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學與老師，以及社會上一切正義的力氣都是自己的堅毅后盾，會堅決地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。

2.大聲地提示對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會受到法律紀律嚴厲的制裁，會為此付出應有的代價。同時快速找到電話打算報警，或者大聲呼喊求救。

3.假如危急發(fā)生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，可以躲避受到的打擊;若是隔壁班發(fā)生危急狀況，要趕快關緊自己班的門、窗，不讓歹徒進來。

4.假如受到損害，肯定要剛好向老師、警察報案。不要讓不法分子留下好欺壓的印象，假如一味縱容他們，最終只會導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。

5.假如四周有人，要大聲喊叫，引人留意，同時也要避開激怒歹徒萌生殺機，須以保全生命為第一考慮。

6.要冷靜面對，奇妙運用機靈逃離。

7.找機會逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。

四、（朗誦）口訣：

校內暴力可以防

方法駕馭要適當

求助師長來幫助

自我愛護有保障

五、總結談話

我們都生活在一個由親情、道德、責任、義務等等所交織的親密的關系當中。每一個人的現(xiàn)在都與將來相連，每一個人的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長，為了家庭的華蜜，為了這榮辱相伴的整體，讓我們行動起來，一起反校內欺凌，建文明校內。

六、布置任務：以此次班會主題為題辦一次班級板報。

校內欺凌教化教案2

『教學目標』：

讓學生相識校內欺凌產(chǎn)生的緣由，認清校內欺凌帶來的負面影響。

通過恰當?shù)囊龑Ш褪疽饨虝W生察覺自己的攻擊意識，并合理限制與調整不合理的觀念。

當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫柔和理智的看法處理沖突，有效化解危機。駕馭應對校內欺凌的正確方法，從而提高防欺凌實力，進而學會愛護自己。

『教學重難點』

了解校內欺凌的實質和危害，駕馭正確應對校內欺凌的方法和策略。

分析校內欺凌產(chǎn)生的緣由：

1、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。

2、心理不健康，精神空虛。

3、傳媒渲染，社會暴力文化的影響。校內欺凌帶來的危害：

校內欺凌在許多人的心里都留下了很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增加了大量的阻力。對于施暴者而言。給他人帶來了損害，要擔當治療甚至賠償費用，要受到學校老師的肅穆指責和教化，甚至不能接著完成學業(yè)。那些常在中小學打架的學生，成年后大多都走上了犯罪道路。而對于受害者而言，帶來肉體損傷甚至殘疾，簡單造成性格自卑和軟弱。

預防欺凌的方法：

1、要剛好報告。

2、要搞好人際關系，強化自我愛護意識。

3、要慎重擇友。

老師總結：校內本應是我們學習學問、接受教化的地方，但頻頻出現(xiàn)校內欺凌打破了我們校內的安靜。我們的青少年共同生活在校內這片藍天下，就應當相互幫助，相互諒解，相互包涵。讓我們遠離欺凌，做個健康陽光的學生。

校內欺凌教化教案3

活動目的：

加強法制教化宣揚，增加學生的自我愛護意識，讓學生養(yǎng)成學法、懂法、依法辦事的好習慣，有效地樹立和維護學校良好的學風以及社會的穩(wěn)定發(fā)展。

活動方法：

通過案例分析和學生參加探討事例增加學生的法制觀念。

活動過程：

一、導入

二、主要內容

(一)你對管制刀具知多少：

依據(jù)《公安部對部分刀具實行管制的暫行規(guī)定》第2條之規(guī)定，管制刀具包括：

1、管制刀具：包括匕首、三棱刀(包括機械加工用的三棱刮刀)、帶有自鎖裝置的彈簧刀(跳刀)以及其它相類似的單刃、雙刃、三棱尖刀;無彈簧但有自鎖裝置的單刃、雙刃刀和形似匕首但長度超過匕首的單刃、雙刃刀(如仿“東洋武士刀”)等。

2、其他刀具，如水果刀、工藝刀具等能夠對人身造成損害的刀具。

(二)管制刀具的危害

假如發(fā)覺未成年人攜帶管制刀具，必需進行勸解和制止，假如屢教不改，就構成《預防未成年人犯罪法》中所說的嚴峻不良行為，就要擔當相應的法律責任。

所謂攜帶，是指隨身佩帶、夾帶或手中握持。所謂非法，是指違反有關法律規(guī)定而攜帶，即依法不能攜帶上述物品進人公共場所或公共交通工具而仍決意攜帶,危害公共平安的行為。

青少年應當做一名明智的遵守法律者。認清攜帶管制刀具的危害，保證自己及他人的健康成長。

(三)案例分析：

學生陳某，出于新奇，在地攤上買了一把彈簧刀。一天，他與同學小于一起去學校，途中二人因口角而扭打，身單力薄的陳某爭不過身高馬大的小于，情急之下，抽出彈簧刀向小于扎去。小于忽然血流如注，躺倒在地。陳某被依法追究刑事責任，被送入少年犯管教所服刑。

(四)小結：

或許有人說，學生經(jīng)常受到其他同學或社會不三不四的人的欺壓，現(xiàn)在出門帶把刀，只是為了防身，莫非這也犯法嗎?事實上，不少未成年人隨身攜帶刀具可能是出于防衛(wèi)的須要，認為身上有武器就顯得有身份，沒有人敢欺壓自己，這種想法是不正確的。因為他不能保證不運用這把刀，更不能保證他的刀不被別人甚至壞人搶走，成為傷人的兇器。

小孩思想比較簡潔，遇事簡單沖動、偏激。在校內外同學之間發(fā)生一些磨擦或沖突都是難免的，一旦不能限制自己，就會釀成無法預料的后果，即害了別人，也害了自己和家人。這樣的例子比比皆是。

(五)我們應當怎么做：

所以依據(jù)公安部門對部分刀具實行管制的暫行規(guī)定，不僅僅是未成年人，即便是成年人隨身攜帶屬于管制范圍的刀具，也同樣是不合法的。同時，我國的《治安管理懲罰條例》規(guī)定：對于非法攜帶管制刀具的人，即使其未造成任何后果，也要賜予治安懲罰。

攜帶管制刀具對社會秩序和公共平安造成嚴峻的威逼。未成年時期，由于身體、心理改變引起身心的不平衡性以及自我意識的發(fā)展與其社會地位之間的沖突引起心情上的對抗性，導致他們心情不穩(wěn)，易動感情，沖動性強，自控力差，因此，攜帶管制刀具更簡單對社會秩序和他人的人身平安構成威逼。所以，未成年人不得攜帶管制刀具。

校內欺凌教化教案4

活動打算:

1、每人打算說一件有關校內欺凌的事情。

2、播放幾則校內欺凌記實錄像片。

3、由電腦高手制作smart課件。

4、打算一句反欺凌口號。

活動過程：

1、開場白。

校內欺凌是指同學間欺壓弱小的行為，校內欺凌多發(fā)生在中小學，由于許多國家實行多是九年制的義務教化制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，隱藏著一個困難的互動狀態(tài)，欺壓同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

2、下面請每個同學都來說一說你對校內欺凌最深的一件事情。(略)

3、大家說了許多欺凌事務，下面我們來看看一些真實的校內欺凌事務。(播放校內欺凌記實片)

4、看了這部記實片，大家有什么看法呢?(同學看法略)

5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?，請大家說說想法。

6、請胡悅悅同學帶領大家讀口號。

7、活動結束，請班主任老師講話。

班會效果：

激勵學校對校內欺凌實行全校范圍的干預措施，如制定課堂規(guī)則，對學生行為進行限制，組建老師職業(yè)發(fā)展小組，與學生開展有關同輩關系與行為的`班會活動，為欺凌者、受害者及其家長供應心理詢問等。挪威于20xx年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和老師團體加入到盡快根除校內欺凌現(xiàn)象的行動中。

班會目標：

認知與技能：讓學生相識校內暴力產(chǎn)生的緣由，認；2.情感看法價值觀：通過恰當?shù)囊龑Ш褪疽饨虝W生；3.行為與表現(xiàn)：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫柔；班會重點：了解校內暴力的實質和危害，駕馭正確應對；活動一：走近校內暴力；這一環(huán)節(jié)讓學生就其平常聽到或遇到的校內暴力進行討；校內本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥；

校內欺凌教化教案5

活動班級：

xx班

活動時間：

20xx年x月x日

活動目標：

1、相識校內欺凌的危害性，自覺抵制校內欺凌現(xiàn)象；

2、能夠正確處理生活中的各種沖突；

3、駕馭與校內欺凌做斗爭的方法。

活動過程：

一、觀看《關注校內欺凌現(xiàn)象》視頻，引入新課。

二、思索：

1、什么是校內欺凌？你遭受過校內欺凌嗎？學生結合觀看的視頻以及生活實際回答。

校內欺凌是發(fā)生在校內中的一些學生奉信暴力確定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現(xiàn)象，校內欺凌是個全球性的問題。

2、探討：校內欺凌有什么危害？

學生回答并歸納：校內欺凌首先給受害者的身體帶來損害；其次是更為嚴峻的心理上的損害，使受害者產(chǎn)生擔心全感，產(chǎn)生恐驚和焦慮。

3、想一想：面對校內暴力我們有哪些對策？

首先引導學生從受害者的角度想：不要忍著不吭聲，告知家長或者老師；盡量不要一個人待著，盡量待在人多的地方；忽視：假如有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，接著走自己的路。

其次引導學生從施暴者的角度想：反思一下，值得嗎？你要做的事情可能給你帶來指責、處分甚至法律懲罰，這將成為你人生的一個污點。而起因或許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎？站在對方的角度想一想：假如你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？假如你的行為會給別人帶來長時間的恐驚和苦痛，你忍心嗎？忍一忍一帆風順，退一步海闊天空。

三、觀看中學生消退校內欺凌專題教化片。

四、學生說說通過今日的學習，你有什么收獲。

校內欺凌教化教案6

一、教學目標

相識校內暴力，知道校內欺凌和暴力造成的危害，學習應對的方法，正確處理生活中的各種沖突沖突，防微杜漸，避開不應有的損害發(fā)生。

二、教學重點、難點

重點：怎么樣應對校內暴力。

難點：如何防范和應對校內暴力損害，梳理正確的人生觀和價值觀，愛護自身平安。

三、教法及教具

教法：班會探討法教具：案例資料、多媒體

四、課時

1課時

五、教學過程

(一)導入新課

生活是美妙的，但生活也是困難的，我們的四周也可能出現(xiàn)各種侵害我們權利甚至生命的狀況。你知道怎樣預防與應對校內欺凌和暴力嗎?

(二)結合多媒體講解：

1.校內欺凌的概念

校內欺凌是指同學間欺壓弱小、言語羞辱及巧取豪奪甚至毆打的行為等，校內欺凌多發(fā)生在中小學。校內欺凌分為單人實施的暴力，少數(shù)人實施暴力和多人實施暴力。

2.欺凌行為

圍毆、暴打、強迫喝尿、煙頭洛燙、取羞辱性外號、散布謠言、團體孤立、巧取豪奪等。

3.校內欺凌的主要特征

長期性、隱秘性、預謀性、雙方強弱關系不對等。

4.校內暴力角色一般分為：

①欺凌者：發(fā)起暴力行為，通常還帶領其他同學參加其中;

②受害者：受到欺凌者;

③幫助者：跟隨欺凌者，干脆參加欺凌行動;

④附和者：支持欺凌者的行為，例如在旁邊嬉笑或呼喊助威;

⑤愛護者：勸慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為;

⑥局外者：置身事外的人。

5.校內欺凌與一般打架不同

“校內欺凌”是一個肅穆且嚴峻的社會問題，它和學生之間開玩笑、鬧沖突、沖突打架是不同的。專家表示，欺凌者的欺凌行為具有長期性、隱秘性、雙方強弱關系不對等主要特征。干脆欺凌表現(xiàn)為語言、肢體等方式的攻擊，而間接欺凌是排斥、孤立、散布謠言等。正常的打架一般是沒有惡意的，就是詳細事情發(fā)生了分歧，他(她)們處理分歧實力較差，就打起來了。而欺凌和暴力不是一種一般的打架，是惡性的、惡意的，動身目的就是以強凌弱，以大欺小來欺壓別人，來凌辱別人，從中得到一些快感。

6.校內欺凌的危害

“校內欺凌”對于被欺凌學生造成的損害通常是身體上和心靈上的雙重損害，并且留下的陰影長期難以平復，也使部分受欺凌者發(fā)生惡性改變，由受欺凌者變成欺凌者或者化為欺凌者的幫兇。同時對于欺凌者而言，將形成道德滑坡、人格扭曲，甚至走上犯罪道路受到刑事追究。校內欺凌也嚴峻影響著學校正常的教化教學秩序，破壞著社會秩序。

(三)小組探討，引導歸納怎樣自我預防

1.遇到校內暴力，肯定要鎮(zhèn)靜冷靜。實行迂回戰(zhàn)術，盡可能拖延時間。

2.必要時，向路人求救，采納異樣動作引起四周人留意。

3.人身平安是第一位的，不要去激怒對方。

4.聽從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方留意力，同時獲得信任，為自己爭取時間。

5.上下學盡可能結伴而行。

6.穿戴用品盡量低調，不要過于招搖。

7.在學校不主動與同學發(fā)生沖突，一旦發(fā)生要剛好找老師解決。

8.上下學、獨自找同學玩時，不要走偏僻、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學不要在路上貪玩，按時回家。

9.同學間要協(xié)作活動，加強團隊互助意識。

10.嚴禁攜帶管制刀具。

11.遠離暴力嬉戲、暴力性動畫片及電視劇。不要沉迷于網(wǎng)絡。

(四)總結提升，拓展延長

從不同的角度提出建議，怎樣讓暴力遠離校內

1.要剛好發(fā)覺并剛好化解同學們之間的沖突。

2.常常進行青少年愛護相關法律學問教化。

3.加強青少年學生心理學問教化和心理技能訓練，提高學生處世閱歷和實力。

4.注意和師長的溝通與溝通。尤其是對特別家庭的孩子，更應避開產(chǎn)生自卑、孤僻性格。

5.告知家長：平常教化孩子時，不要采納打罵等極端行為。否則會對孩子心理造成負面影響。

6.對孩子愛之有道，不要一味的滿意其要求，言聽計從。適當進行挫折教化，培育孩子堅毅品行。

校內欺凌教化教案7

目標：

1.正確相識校內欺凌的危害。

2.英勇向校內欺凌說“不”。

流程：

1.導入：通過一則新聞：一名初一學生因不堪忍受同學的欺壓，而自殺。

2.核心內容：

a、相識：什么是欺凌?

b、損害：身心受哪些損害?

C、應對：如何處理他人對自己的欺凌?

3.簽字儀式：共同抵制欺凌行為。

4.情感升華：張杰的仰視星空。

一、什么是校內欺凌。

1.概念：指發(fā)生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段實施欺壓、羞辱，造成身心損害的行為。

2.主要表現(xiàn)：

a、網(wǎng)上欺凌：利用QQ群或者說說，發(fā)布具有人身攻擊成分的言論。

b、給他人起羞辱性外號：粗言穢語、呵罵等。

c、對同學進行人身攻擊，拉車頭皮。有意絆倒對方等。

d、恐嚇、威逼和強迫他人做其不想做的事情。

e、中上、諷刺和貶低同學。

f、敲詐：強勢奪取他人財物或索要金錢。

g、分黨結派：有意伙同同學孤立同學，排擠同學。

二、對同學的身心損害。(案例共享)

面對欺凌，學生受到最大的損害不是身體上的損害，而是心靈的損害，會給孩子造成以下后果：

1、性格內向、羞澀、怕事、害怕，進而形成軟弱品德。

2、受到學生孤立后，悲觀消極，自卑，不能與他人正常溝通。

3、膽怯 去上學，產(chǎn)生厭學心情。

4、構成心理疾病，影響健康，阻礙健全人格的形成。

5、自我否定，對人生悲觀消極，嚴峻者可能會自殺。

三、學生如何處理他人對自己的`欺凌行為?

在面對同學之間的欺凌行為，我們要堅決零容忍，要剛好告知老師或家長，下面舉薦一些方法：

1.明確什么是欺凌行為。不要認為他人的一些行為只是在跟我玩，只要對你產(chǎn)生不利影響，你就應當予以制止。

2.大聲說出來。假如對某人的評論或行為感到不舒適，你肯定要剛好告知老師，最重要的是不要讓這個行為接著下去。

3.打理好自己的心情。要把留意力放在個人和心情管理身上，排列出主動的目標，并努力實現(xiàn)它們。

面對欺凌行為，我們要做到還有許多，希望為孩子的成長供應一個健康和諧的成長環(huán)境，讓孩子將來長成一個健全人格的人。

校內欺凌教化教案8

活動目標：

1.相識校內欺凌的危害性，自覺抵制校內欺凌現(xiàn)象；

2.能夠正確處理生活中的`各種沖突；

3.駕馭與校內欺凌做斗爭的方法

活動過程：

一、觀看《關注校內欺凌現(xiàn)象》視頻，引入新課。

二、思索：

1、什么是校內欺凌？你遭受過校內欺凌嗎?幼兒結合觀看的視頻以及生活實際回答。校內欺凌是發(fā)生在校內中的一些幼兒奉信暴力確定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現(xiàn)象，校內欺凌是個全球性的問題。

2、探討：校內欺凌有什么危害？幼兒回答并歸納：校內欺凌首先給受害者的身體帶來損害；其次是更為嚴峻的心理上的損害，使受害者產(chǎn)生擔心全感，產(chǎn)生恐驚和焦慮。

3、想一想：面對校內暴力我們有哪些對策？

首先引導幼兒從受害者的角度想：不要忍著不吭聲，告知家長或者老師；盡量不要一個人待著，盡量待在人多的地方；忽視：假如有人沖你喊，讓你交出你的東西，不要理睬他，裝做沒聽到，接著走自己的路。

其次引導幼兒從施暴者的角度想：反思一下，值得嗎?你要做的事情可能給你帶來指責、處分甚至法律懲罰，這將成為你人生的一個污點。而起因或許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎？站在對方的角度想一想：假如你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？假如你的行為會給別人帶來長時間的恐驚和苦痛，你忍心嗎？忍一忍一帆風順，退一步海闊天空。

三、觀看消退校內欺凌專題教化片。

反思：

略。

校內欺凌教化教案9

學習目標：

1、相識校內欺凌的危害性，自覺抵制校內欺凌現(xiàn)象；

2、能夠正確處理生活中的各種沖突；

3、駕馭與校內欺凌做斗爭的方法學習過程：

一、觀看《關注校內欺凌現(xiàn)象》視頻：《橫行校內“小霸王”》

許多學校都有“小霸王”欺凌弱小的現(xiàn)象。

例如：收取愛護費，巧取豪奪，有意欺壓同學。

他們憑借身體或人數(shù)眾多的優(yōu)勢毆打同學、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學，甚至巧取豪奪、搶奪同學物品等，給身邊人帶來極大的身心損害。校內欺凌常見情形：

1、索要錢物，不給就拳腳相加

2、以大欺小，以眾欺寡

3、為了一點小事，大打出手

4、同學之間因“義氣”之爭

5、不堪長期受辱，以暴制暴。

二、分析校內欺凌產(chǎn)生的緣由

校內欺凌的產(chǎn)生緣由比較困難，受多方面的影響，調查中發(fā)覺，僅從施暴者自身來看，主要緣由有以下幾個方面：

1、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。

2、第

二、心理不健康，精神空虛。

3、傳媒渲染，社會暴力文化的影響。

溝通：當我們或者我們身邊的同學受到校內“小霸王”欺壓時，我們應當怎么辦呢？如何預防校內欺凌對欺凌說“不”

1、當受到欺凌時，最好不要表現(xiàn)出膽怯 或哭泣，這會讓欺壓你的人覺得你很好欺壓而接著欺壓你。

2、你要英勇、堅決而且明確地告知欺凌者停止他們的行為,然后走開。

3、有些欺壓行為往往是為了取樂，假如看到被欺壓的人如此強勢，欺凌者一般會很無趣地離開。

4、為了避開欺凌者最好和他人一起行動，剛好向老師、家長及警察求助。

5、當望見別的同學受到欺壓時，也要向老師報告，不要視而不見，成為冷漠的旁觀者。

五、課堂小結

校內本應是我們學習學問、接受教化的地方，但頻頻出現(xiàn)的校內欺凌卻打破了校內應有的安靜。我們青少年共同生活在一起，就應當相互幫助、相互諒解、相互包涵。今后讓我們更加完善自我愛護的手段，提高自我愛護的實力。讓我們遠離校內欺凌，做個健康陽光的學生。

校內欺凌教化教案10

班會重點：

了解校內暴力的實質和危害，駕馭正確應對校內暴力的方法和策略。

班會過程：

活動一：走進校內暴力

這一環(huán)節(jié)讓學生就其平常聽到或遇到的校內暴力進行探討，然后，老師進行簡潔的歸納，之后引出校內暴力的概念。

校內本是靜美之所，然而這片凈土也染上了血腥。假如任這種校內暴力發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的示意：邪惡比正義更有力氣，武力比智力更有價值。這是相當危急的，所以要拒絕校內暴力。

校內暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經(jīng)驗無疑是一場夢

2.小學生防暴力平安學問

一、敲詐、勒索

1.巧取豪奪的防范常識

①口頭威逼：有時在上學放學的路上，會被一些不法分子截住，威逼同學們給他帶錢帶物。

②帶條子威逼：有些違法分子，選擇好對象后，就寫條子讓其他同學帶給對方，條子上寫著要物品的名稱或現(xiàn)金的數(shù)目。

公安機關提示廣闊學生，不管是哪種巧取豪奪的方式，都屬于違法行為，假如性質嚴峻則構成犯罪。

2.遭受敲詐、勒索怎么辦？

遇到巧取豪奪時肯定要保持冷靜，盡量說好話，穩(wěn)住對方，說明自己沒帶錢，避開正面沖突。

①堅決拒絕其無理要求?？隙ㄒ湃尉?、學校和家庭都能為你供應平安愛護。假如輕易屈服于對方，會助長他們的囂張氣焰，也會為你招來無窮無盡的糾纏。

②假如無法脫身，可以借口身上沒錢，約定時間地點再交，然后馬上報告學校和公安機關。警方會剛好實行行動抓捕壞人，他就再也不能損害你了。

③肯定要向學校、公安機關報告。你越怕事，越不敢聲張，不法之徒就越囂張。

④發(fā)覺其他同學補敲詐、勒索，要剛好撥打110報警，并通知老師。

二、搶劫、搶奪

1.搶劫、搶奪的防范意識

①要有防范意識。

②上學或放學的路上，同學們最好結伴同行，相互幫助。

③身上不要攜帶太多的現(xiàn)金或珍貴物品，女生不要配帶金銀首飾或玉器。

④平常，不要花錢大手大腳，以免引起不良行為表青少年或犯罪分子的留意。

⑤單獨在家，不要輕易為生疏人開門，更不要為不相識、并聲稱是家長的同事或摯友的人開門。假如發(fā)覺類似狀況，要馬上撥打電話告知父母。

⑥平常留意熬煉身體，有了強健的體魄，即使一時無法將犯罪分子制服，也可以快速躲避。

2.遭受搶劫、搶奪怎么辦：

①盡力抗拒。只要具備抗拒實力或有利時機就應發(fā)動進攻，以制服作案人或使其丟失接著作案的心理和實力。

②盡量糾纏。可利用有利地形和身邊的磚頭、木棒等足以防衛(wèi)的器械與作案人對峙，使其短時間內無法近身，以便引起人們的留意和救濟，對作案人造成心理壓力。

③設法脫身。實在無法與作案人抗衡時，可以看準時機向人多、燈亮的地方或宿舍區(qū)奔跑。

④麻痹對手。當自己處于作案人限制之下而無法抗拒時，可先按作案人的要求交出部分財物。同時要對作案人曉以利害，從而造成作案人心理上的恐慌，也可盡量緩和氣氛，使作案人放松警惕，看準時機逃脫。

⑤留意視察。趁作案人不留意時在其身上留下記號，如在其衣服上擦點泥土、血跡，或在其口袋中裝飾有標記的小物件等，在作案人得逞逃走時靜靜跟隨其后，視察逃跑方向，為警方破案供應線索。盡量精確登記體貌特征，如身高、年齡、體態(tài)、發(fā)型、衣著、胡須、語言、行為等。

⑥剛好報案。脫身后要剛好報案，盡量精確描述作案人體貌特征，使犯罪分子盡早被繩之以法。

三、綁架、劫持

1.綁架的預防學問：

①平常養(yǎng)成樸實的生活習慣，不要炫耀自己或家中如何有錢，更不要隨意帶生疏人到家中“參觀”。

②外出、上學和放學要盡量結伴同行，外出時要告知家長，并說明返家時間，不要隨意在外逗留。

③假如有人突然來找你以“你家中出事了”或“你父母生病、出車禍”等等為由，要你離開學?；蚣抑袝r，應首先設法與家人聯(lián)系查證，并將此事告知你的老師或鄰居。

④假如在途中發(fā)覺有人盯梢跟蹤，應設法將其甩掉并報警。

2.遇到綁架、劫持怎么辦？

假如不幸被綁架、劫持，要保持冷靜，并想方設法擺脫歹徒的限制：

①遇到劫持，不要過分掙扎，以免犯罪分子對被綁架者進行身體損害。要盡量拖延時間，記住犯罪分子的體貌特征、車輛型號和牌照號碼等。

②假如被蒙上眼睛，要盡量將聽到的線索默記在心里，如犯罪分子的談話內容、他們相互之間的稱呼等等，到達躲藏地點后，要盡量了解躲藏地點的環(huán)境特點，與犯罪分子周旋。盡量避開激怒犯罪分子。

③利用一切可能的機會，尋求他人幫助，擺脫歹徒的限制。

校內欺凌教化教案11

一．教學目標：

１、了解校內欺凌的成因及危害，學會預防校內欺凌，駕馭應對欺凌的方法及技巧。

２、通過校內平安教化，提高學生自我愛護實力；通過課堂探討與溝通，培育學生自主探究、解決問題的實力及合作溝通實力。

３、增加學生自我愛護意識，樹立正確的平安道德觀念，關注他人的平安，培育其非欺凌情感及英勇機靈面對校內欺凌的品質。結合教化內容的要求和學生實際，本課的重難點分別確定為：

二．教學重點

駕馭正確應對校內欺凌的方法技巧，提高學生自我愛護實力。

三．教學難點

駕馭正確應對校內欺凌的方法技巧，培育學生非暴力情感及英勇機靈面對校內暴力的品質。

四．教學背景分析：

１、我?？側藬?shù)多，寄讀學生多，學生之間家庭背景、成長經(jīng)驗相差較大，易起摩擦，比起其他學校，更易發(fā)生校內欺凌事務。

２、當前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現(xiàn)“弱肉強食”的現(xiàn)象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中學生來說，這無疑為他們施暴于校內供應了鮮活的“榜樣”

３、中學生心理、生理都不夠成熟，社會閱歷也不足，往往對校內暴力相識不夠。有的缺乏對自我愛護重要性的相識，缺乏自我愛護方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴，五．教學打算：

六．老師打算：

搜集反映校內暴力案件的照片和文字材料，搜集因校內欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。

七．學生打算：

搜集身邊的校內欺凌事務以故事的形式講解并描述出來。

八．教學過程：

1、創(chuàng)設情境，激趣導入：

讓學生伴著《校內的早晨》的美麗的旋律走進課堂，觀賞他們在校內內學習生活的照片，感受到校內生活的和諧安靜與美妙，接下來切入漫畫，干脆導入新課：然而，頻頻出現(xiàn)的校內暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校內的和諧安靜，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從今走上不歸路！讓我們一起走進今日的課堂“平安校內，拒絕欺凌”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂！本環(huán)節(jié)創(chuàng)設兩種迥然不同的情境，通過劇烈的對比，初步激發(fā)起學生維護校內和諧，抵制校內暴力的情感，明確本課主題接下來就是進入新課，學會自護。

第一環(huán)節(jié)：知暴力、展示校內暴力案件的照片及文字材料，讓學生對校內暴力產(chǎn)生直觀感知。

事務一：

20xx年5月16日，一段校內暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強壯的同學毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后接著踹胸部。不少學生圍觀，有的學生甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據(jù)網(wǎng)友稱，此事發(fā)生在五蓮街頭中學。經(jīng)了解，事情發(fā)生在5月6日早飯后，當事學生因被同學起外號，懷疑同學向老師打小報告等產(chǎn)生不滿，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。

事務二：

20xx年4月8日，濟寧鄒城大律中學的初二女生小青，已經(jīng)有一周時間不愿去學校了。在父母的追問下，小青最終道出了實情。上周一晚上，小青被同年級的三名女生毆打羞辱，跪在地上自扇耳光長達一小時。不堪其辱的小青再也不愿回去讀書了。

2、其實在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學親身經(jīng)驗過，下面就請同學們來講解并描述身邊的欺凌故事。

舉例：一位同學向班上一位學生每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說這是不是勒索？錢雖然少，是不是犯罪？同學們暢談自己所知道的欺凌事務。

3、接下來就和學生一起歸納：校內欺凌是指發(fā)生在學校校內，由同學和校外人員針對學生身體和精神實施的造成某種損害的侵害行為。其形式有（大屏幕展示）：

一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘；

二是以大欺小，以眾欺寡；

三是為了一點小事大打出手，惡意損害他人身體；四是同學間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短；五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校內欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，假如拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起外號、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對學生心靈的損害，甚至超過了硬欺凌。這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓學生對校內暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校內欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我愛護意識，也為分析校內欺凌的危害供應材料。

其次環(huán)節(jié)：談危害

結合案例讓學生自主探究校內欺凌會產(chǎn)生哪些最干脆的后果。（學生一般會針對受害者一方發(fā)言，指出對受害學生身體和心理造成的后果。）老師展示事先搜集打算好的施暴者悔過心聲，并歸納總結（大屏幕展示）：校內欺凌對施暴者和受害學生都有極大危害。對施暴者一方而言，簡單使其形成以強凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。對受害學生來說，由于校內欺凌具有肯定的隱藏性，受害人往往受到對方的威逼而不敢向老師、家長和有關部門報告，因此會反復遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必定影響其學習、生活和其他各個方面。同時也干脆影響到其家長的正常工作，影響到學校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴。圖片展示危害：

本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學生明確校內欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再緘默，從而增加了學生的平安意識，也培育了其自主探究的實力。

校內欺凌教化教案12

活動時間：

活動目標：

1、相識校內欺凌的危害性，自覺抵制校內欺凌現(xiàn)象；

2、能夠正確處理生活中的各種沖突；

3、駕馭與校內欺凌做斗爭的方法

活動過程：

一、觀看《關注校內欺凌現(xiàn)象》視頻～引入新課。

二、思索：

1、什么是校內欺凌？你遭受過校內欺凌嗎？學生結合觀看的視頻以及生活實際回答。

校內欺凌是發(fā)生在校內中的一些學生奉信暴力確定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現(xiàn)象，校內欺凌是個全球性的問題。

2、探討：校內欺凌有什么危害？

學生回答并歸納：校內欺凌首先給受害者的身體帶來損害；其次是更為嚴峻的心理上的損害，使受害者產(chǎn)生擔心全感，產(chǎn)生恐驚和焦慮。

3、想一想：面對校內暴力我們有哪些對策？

首先引導學生從受害者的角度想：不要忍著不吭聲。

告知家長或者老師；盡量不要一個人待著，盡量待在人多的地方；忽視：假如有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，接著走自己的路。

其次引導學生從施暴者的角度想：反思一下值得嗎？你要做的事情可能給你帶來指責、處分甚至法律懲罰這將成為你人生的一個污點。而起因或許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做值得嗎？站在對方的角度想一想：假如你被人愚弄、辱罵甚至是毆打你會是什么感受？假如你的行為會給別人帶來長時間的恐驚和苦痛你忍心嗎？忍一忍一帆風順，退一步海闊天空。

三、觀看中小學生消退校內欺凌專題教化片。

活動打算：

1、每人打算說一件有關校內欺凌的事情。

2、播放幾則校內欺凌記實錄像片。

3、由電腦高手制作smart課件。

4、打算一句反欺凌口號。

活動過程：

1、開場白。

校內欺凌是指同學間欺壓弱小的行為，校內欺凌多發(fā)生在中小學，由于許多國家實行的是九年制的義務教化制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程隱藏著一個困難的互動狀態(tài)，欺壓同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

2、下面請每個同學都來說一說你對校內欺凌最深的一件事情。（略）

3、大家說了許多欺凌事務，下面我們來看看一些真實的校內欺凌事務。（播放校內欺凌記實片）

4、看了這部記實片，大家有什么看法呢？（同學看法略）

5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌？，請大家說說想法。

校內暴力帶來的危害

這一環(huán)節(jié)讓學生就常見的校內暴力進行深化的分析，經(jīng)過學生分析總結后讓學生自己先說出校內暴力帶來的危害。之后，老師進行總結。從個人、家庭、學校、社會四方面來看校內暴力危害。校內暴力在許多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增加了大量的阻力。

對于施暴者而言：

給他人帶來損害，要擔當治療甚至賠償費用，要受到學校老師肅穆指責教化，甚至無法接著完成學業(yè)。他們的行為很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可，那些常在中小學打架，特殊是加入到暴力幫派的學生，許多最終都走上犯罪道路。

對于受害者而言：

帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格軟弱、自卑缺乏信念和志氣；造成心靈的陰影和損害；厭學甚至輟學。

如何預防校內暴力？

校內暴力常見情形：

1、是索要錢物，不給就拳腳相加；

2、是以大欺小，以眾欺寡；

3、是為了一點小事，大打出手；

4、是同學之間因“義氣”之爭；

5、是不堪長期受辱，以暴制暴。

班會小結

校內本應是我們學習學問、接受教化的地方，但頻頻出現(xiàn)的校內暴力卻打了校內應有的安靜。校內暴力是人際沖突的一個極端。對我們來說是雙重損害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。要應對暴力，我們必需增加五個意識：

第一、要有依法的意識。違法行為是不受法律愛護的。

其次、要有劇烈的自我愛護意識。

第三、要有方法和策略意識。在力氣懸殊的狀況下切記不能蠻干。

第四、要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在愛護自身平安的前提下對他人實施救助。

第五、要有劇烈的報告意識和證據(jù)意識。剛好上報并留意搜集證據(jù)～以便在須要的時候出示。

我們青少年共同生活在一起，就應當相互幫助、相互諒解、相互包涵，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠離校內暴力”。這節(jié)課后，同學們要進一步向家長、老師請教假如校內暴力侵害我的時候，我還能怎樣做？完善自我愛護的手段，提高自我愛護的實力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色調的嬉戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰～做個健康陽光的學生。

校內欺凌教化教案13

活動目標：

1、相識校內欺凌的危害性，自覺抵制校內欺凌現(xiàn)象；

2、能夠正確處理生活中的各種沖突；

3、駕馭與校內欺凌做斗爭的方法

活動過程：

一、觀看《關注校內欺凌現(xiàn)象》視頻，引入新課。

二、思索：

1、什么是校內欺凌？你遭受過校內欺凌嗎？學生結合觀看的視頻以及生活實際回答。

校內欺凌是發(fā)生在校內中的一些學生奉信暴力確定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現(xiàn)象，校內欺凌是個全球性的問題。

2、探討：校內欺凌有什么危害？

學生回答并歸納：校內欺凌首先給受害者的身體帶來損害；其次是更為嚴峻的心理上的損害，使受害者產(chǎn)生擔心全感，產(chǎn)生恐驚和焦慮。

3、想一想：面對校內暴力我們有哪些對策？

校內暴力常見情形：1、是索要錢物，不給就拳腳相加；2、是以大欺小，以眾欺寡；3、是為了一點小事，大打出手；4、是同學之間因“義氣”之爭；5、是不堪長期受辱，以暴制暴。

（這一環(huán)節(jié)，老師首先歸納有關校內暴力常見的情形，然后，讓學生探討后為事務里的主子翁出辦法，教主子公幾招預防暴力的方法。對于學生而言，以下幾個方面可參考：）

①、不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不膽怯 ，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種摸索。假如此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、激勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校內暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要留意避開激發(fā)對方暴力升級，導致眼前吃虧。

②、要剛好報告。我們也要相識到勒索、敲詐常常是同暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的損害。因此，在遇到勒索、敲詐后要剛好向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是非常重要的。無論對方的目的是否得逞，假如一味膽怯 而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你懦弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事務的發(fā)生。

③、要搞好人際關系，強化自我愛護意識。這也是防范校內暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不簡單成為勒索、敲詐和毆打的對象。

④、要慎重擇友。要對學生的交友進行教化，激勵多交品德好的摯友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的摯友要多勸慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。

三、課堂小結

校內本應是我們學習學問、接受教化的地方，但頻頻出現(xiàn)的校內暴力卻打了校內應有的安靜。校內暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重損害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當相互幫助、相互諒解、相互包涵，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題。這節(jié)課后，同學們要進一步向家長、老師請教假如校內暴力侵害我的時候，我還能怎樣做？完善自我愛護的手段，提高自我愛護的實力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色調的嬉戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的學生。

校內欺凌教化教案14

班會目標：

1.認知與技能：讓學生相識校內暴力產(chǎn)生的緣由，認清校內暴力帶來的負面影響。

2.情感看法價值觀：通過恰當?shù)囊龑Ш褪疽饨虝W生察覺自己的攻擊意識，并合理限制與調整不合理的觀念。

3.行為與表現(xiàn)：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫柔和理智的看法處理沖突，有效化解危機。駕馭應對校內暴力的正確方法，從而提高防暴實力，進而學會愛護自己。

班會重點：了解校內暴力的實質和危害，駕馭正確應對校內暴力的方法和策略。班會過程：

活動一：走近校內暴力

這一環(huán)節(jié)讓學生就其平常聽到或遇到的校內暴力進行探討，然后，老師進行簡潔的歸納，之后引出校內暴力的概念。

校內本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。假如任由這種校內暴力發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的示意：邪惡比正義更有力氣，武力比智力更有價值。這是相當危急的，所以要拒絕校內暴力。

校內暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經(jīng)驗無疑是一場夢魘，很簡單留下永久的傷痕。列舉一些校內暴力事務：

20xx年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學生于某與同班同學李某在教室因瑣事發(fā)生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經(jīng)搶救無效死亡。

20xx年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中，玩耍發(fā)生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。

20xx年11月2日晚10時40分，西安桃李旅游烹飪專修學院中專學生甄某與同學史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。

活動二：分析校內暴力產(chǎn)生的緣由

校內暴力的產(chǎn)生緣由比較困難，受多方面的影響。有家庭緣由，有社會因素，也與教化工作者和學校管理有關。調查中發(fā)覺，僅從施暴者自身來看，主要緣由有以下幾個方面：第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。

其次、心理不健康，精神空虛。

第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡、電視、電影、廣播、報刊等)，社會暴力文化的影響。活動三：校內暴力帶來的危害

這一環(huán)節(jié)讓學生就常見的校內暴力進行深化的分析，經(jīng)過學生分析總結后讓學生自己先說出校內暴力帶來的危害。之后，老師進行總結。從個人、家庭、學校、社會四方面來看校內暴力危害。

校內暴力在許多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增加了大量的阻力。

對于施暴者而言：

給他人帶來損害，要擔當治療甚至賠償費用，要受到學校老師肅穆指責教化，甚至無法接著完成學業(yè)。他們的行為很難獲得社會(主要是學校和家庭)的認可，那些常在中小學打架，特殊是加入到暴力幫派的學生，許多最終都走上犯罪道路。

對于受害者而言：

帶