幼兒園園長培訓(xùn)小結(jié)

第第頁幼兒園園長培訓(xùn)小結(jié)

通過幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)、討論、學(xué)習(xí)和互查，我們知道，所謂的區(qū)域角落活動(dòng)，可以給幼兒一個(gè)自由的游戲空和自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)覺、自我完善的活動(dòng)。同時(shí)，它具有敏捷性，能夠滿意兒童進(jìn)展的需要，是性格化教育的有效形式。

開學(xué)的時(shí)候，依據(jù)我們班孩子的進(jìn)展水平，調(diào)整了一些活動(dòng)區(qū)的教材。在調(diào)整的過程中，我們充分考慮了水平性、趣味性和易操作性。通過孩子們的活動(dòng)，也充分證明白我們投放的材料符合幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)。特別是我們放在美工區(qū)的繪畫材料，是用面粉、鹽、顏料混合而成的。兒童作品呈現(xiàn)出立體效果，加強(qiáng)了兒童對繪畫的愛好。

生產(chǎn)區(qū)一貫是我們活動(dòng)效果不好的區(qū)域，由于孩子的生產(chǎn)水平有限。這學(xué)期，經(jīng)過反復(fù)爭論，我們給孩子們提供了新奇的紙畫和新材料，吸引了孩子們。每天都有更多的孩子選擇這個(gè)區(qū)域，孩子們制作的作品也相當(dāng)美麗。但是，在詳細(xì)的區(qū)域活動(dòng)中，我們遇到了一些問題。

問題1:在科學(xué)區(qū)，老師提出我們班的小伙伴用后坐力做的車存在不衛(wèi)生的現(xiàn)象，我們沒有考慮到。依據(jù)老師看法，實(shí)時(shí)調(diào)整活動(dòng)材料。我們可以嘗試用替代品給氣球充氣，而不是徑直用嘴給氣球充氣。同時(shí)，科學(xué)區(qū)的材料可以做得更有趣，可以依據(jù)一些科學(xué)原理制作一些孩子喜愛的玩具。讓孩子在玩耍的過程中發(fā)覺其中的科學(xué)原理。

問題二:圖書區(qū)環(huán)境不夠?qū)庫o。這有客觀緣由，也有孩子在閱讀過程中擔(dān)心靜的因素。這個(gè)要靠日常生活中的習(xí)慣培育。老師也要實(shí)時(shí)調(diào)整一些書籍和資料，吸引孩子的愛好，集中精力閱讀。

此外，老師要實(shí)時(shí)、長時(shí)間的反思，在觀測組長的指導(dǎo)下，做好觀測記錄，進(jìn)行理論和實(shí)踐工作。其中，可以從兩個(gè)方面考慮:一是老師自身，環(huán)境創(chuàng)新是否得當(dāng)，布局是否合理；是否調(diào)整材料供應(yīng)；對游戲的干預(yù)是否實(shí)時(shí)、實(shí)時(shí)，是否能促進(jìn)孩子的游戲。二、孩子:孩子的愛好在哪里，孩子在游戲中需要積累什么樣的閱歷，孩子在游戲中是否已經(jīng)具備孩子的效果和合作水平，還存在什么問題，需要什么樣的援助。只有反思，才能表達(dá)指導(dǎo)的價(jià)值，援助我們不斷發(fā)覺區(qū)活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)孩子在枕頭獨(dú)立游戲中進(jìn)一步進(jìn)展。

同時(shí)，還可以進(jìn)一步將主題與角落有機(jī)結(jié)合，相互滲透，使主題在角落中生成和進(jìn)展，角落在主題的背景下得到豐富和深化，表達(dá)課程內(nèi)容的整體性，促進(jìn)兒童的全面進(jìn)展。

幼兒園反思總結(jié)(二):

科學(xué)活動(dòng)“顏色的改變”是在兒童對紅、黃、藍(lán)三種基本顏色認(rèn)識的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。兒童對顏色特別敏感。除了明確紅、黃、藍(lán)的基本顏色外，他們對其他顏色也很感愛好，有時(shí)會告知他們橙、綠、紫等。為了初步讓孩子知道這些顏色是怎么改變的，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

這項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)如下:1.在了解紅黃藍(lán)的基礎(chǔ)上，情愿參加變色操作活動(dòng)，體驗(yàn)變色的樂趣。2.知道不要把顏色涂到其他地方。著重孩子的愛好，讓他們感受變色的魔力。

科學(xué)活動(dòng)主要是讓孩子自己去探究，去探究，讓孩子去發(fā)覺問題。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，孩子還是很感愛好的，能積極參加到活動(dòng)中，感受到變色的歡樂。從這點(diǎn)來看，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到了。但由于個(gè)別顏色改變不明顯，如紅黃變橙，而有的孩子紅的太多黃的太少，以至于整體顏色改變不大，對顏色改變的概念還不太清晰。這是在將來

孩子們應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)中繼續(xù)探究。

通過參與科學(xué)教研組，對科學(xué)教學(xué)活動(dòng)有了初步的了解，知道孩子是主體，主要是孩子動(dòng)手操作，在