2023年說課稿范文集錦五篇

2023年說課稿范文集錦五篇說課稿篇1

一、說教材

《“紅領(lǐng)巾”心靈美》是上海教化出版社輔讀學(xué)校教材好用語文第十冊第四單元的一首詩歌。這首詩歌通過描述少先隊(duì)員助人為樂、遵守秩序的三個小故事：汽車上給抱娃娃的阿姨讓座；扶滑倒的老公公；游公園時自覺遵守秩序，突出“紅領(lǐng)巾”心靈比花兒更美。教化同學(xué)們?nèi)绾巫霾拍艹蔀閮?yōu)秀的“紅領(lǐng)巾”。

二、說學(xué)生

由于不同程度的智力殘疾，把學(xué)生分為三類。A類學(xué)生輕度智障，有肯定的認(rèn)知、理解實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力，能主動參加主動思索，具備聽、說、讀、寫的實(shí)力。B類學(xué)生中度智障，有肯定的語言障礙，認(rèn)知水平、理解事物的實(shí)力較差，能參加課堂學(xué)習(xí)，與老師溝通表達(dá)實(shí)力不強(qiáng)，書寫實(shí)力一般，朗讀缺乏完整性。C類學(xué)生重度智障，語言發(fā)展、認(rèn)知水平、理解事物等實(shí)力滯后，只能跟讀簡潔的生字、詞或短語。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)要求，基于對教材的理解和分析，結(jié)合智障學(xué)生智力發(fā)展遲緩、水平低下，我制訂了層次分明的課堂教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能

A類學(xué)生：1、學(xué)會視察思索，并能將自己看到的、想到的表達(dá)出來，熬煉口語表達(dá)實(shí)力。2、會認(rèn)讀生字，理解生字的意思。3、知道生字的結(jié)構(gòu)、筆順。4、相識部首“見”。B類學(xué)生：1、學(xué)習(xí)視察思索，能夠在老師的引導(dǎo)下將自己看到的、想到的表達(dá)出來，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)字音。C類學(xué)生：1、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、能跟讀生字。

（二）情感目標(biāo)

教化學(xué)生身為少先隊(duì)員，我們就要酷愛祖國，愛勞動，愛學(xué)習(xí)，熬煉身體，樂于助人，敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會認(rèn)讀生字，理解字義，知道字的結(jié)構(gòu)及筆順。

難點(diǎn)：會認(rèn)讀生字。

五、說教法

本節(jié)課以學(xué)生為中心，依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，采納講授法、視察法、開心教學(xué)法、情景教學(xué)法、嬉戲等方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，供應(yīng)展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的喜悅。

六、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我按以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）、情感教化，引入新課

在這個環(huán)節(jié)我出示紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生了解紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)記。每個少先隊(duì)員不僅要佩戴紅領(lǐng)巾，而且要用自己的行為保持紅領(lǐng)巾的榮譽(yù)。通過演示行隊(duì)禮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，從而引入新課。

（二）、課件協(xié)助，探究新知

出示課文中插圖的課件，讓學(xué)生視察插圖，引導(dǎo)他們說出圖片上有誰，他們在干什么，然后出示文本，使學(xué)生整體感知文本的大意，最終引出文本里的生字寶寶。利用多媒體課件分析字形，幫助學(xué)生熟記生字。通過齊讀，小組讀，個別讀的方式，使學(xué)生鞏固駕馭生字。

（三）、回來文本，朗讀品嘗

在學(xué)生駕馭了生字的基礎(chǔ)上，再來回來文本，朗讀詩歌。

（四）、輕松嬉戲，鞏固新知

通過開火車，摘蘋果嬉戲讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不僅可以玩得快樂，體會到學(xué)語文的樂趣，而且還可以順當(dāng)完成教學(xué)目的。

七、說板書設(shè)計

這節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)讀生字，所以板書簡潔，把這節(jié)課要認(rèn)的字全貼在黑板上，讓學(xué)生一目了然。

說課稿篇2

一、說“指導(dǎo)思想”；

本課在體育《課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念下，依據(jù)“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論中“以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)問、技能的主功探究、主動發(fā)覺和對所學(xué)學(xué)問意義的主動建構(gòu)”的觀點(diǎn)。通過情景教學(xué)的模式、用嬉戲來貫穿整個教學(xué)過程，使學(xué)生在開心的氛圍中駕馭學(xué)問，達(dá)到玩中學(xué)，學(xué)中玩來完成教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，全部的教學(xué)內(nèi)容要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過各種籃球嬉戲激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動的愛好，培育熬煉身體的意識；

2、通過各種教學(xué)手段，讓學(xué)生了解籃球的基本學(xué)問，初步駕馭籃球的基本技術(shù)，增加學(xué)生的身體素養(yǎng)。

3、培育學(xué)生與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神以及克服困難的良好品質(zhì)。

4、說“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”以及如何突破：

籃球技術(shù)有；運(yùn)球、傳球、投（扣）籃等技術(shù)，本節(jié)課上，讓學(xué)生駕馭各種運(yùn)球、傳球、投籃方法是教學(xué)重點(diǎn)，其中提高學(xué)生投籃命中率是教學(xué)難點(diǎn)。3。05米標(biāo)準(zhǔn)籃球架、框，對于大部分小學(xué)生來說都有畏懼感，更何況是二年級的小摯友。如何讓他們在學(xué)習(xí)活動中找到屬于自己練習(xí)的最佳點(diǎn)，激勵他們主動參加，激發(fā)他們學(xué)習(xí)籃球的愛好，使他們能體會到勝利的樂趣，我試著自行設(shè)計籃球架、框，降低技術(shù)要求，將呼拉圈代替籃圈，用繩將一排呼拉圈固定在空中，以此來滿意不同學(xué)生的扣籃需求，用升降籃球架，滿意學(xué)生的投籃需求。

三、“學(xué)情分析”；

我校是蘇州市籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目特色學(xué)校，籃球運(yùn)動在學(xué)生中有較好的群眾基礎(chǔ)。我們充分利用學(xué)?；@球特色優(yōu)勢，將籃球運(yùn)動引入課堂，進(jìn)一步開發(fā)校本教材，并且進(jìn)行大膽實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)出了“籃球夏令營”、“籃球熬煉超市”等主題教學(xué)活動，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育他們終身體育熬煉的意識。二年級小摯友在初步駕馭籃球的一般運(yùn)球、傳球技術(shù)的基礎(chǔ)上，逐步提高他們的投籃技術(shù)。整個教學(xué)過程集中與分散相結(jié)合，并充分賜予學(xué)生自由選擇練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)時間、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴的權(quán)力，真正凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

四、說“教學(xué)打算”：（教學(xué)器材、場地布置）

本課教學(xué)，師生人手一個籃球，以確保練習(xí)密度和小學(xué)生的練習(xí)愛好。我用繩將一排呼拉圈固定在空中，代替籃圈，以此來滿意不同學(xué)生的需求。通過創(chuàng)設(shè)情景，用錄音機(jī)一臺播放或活潑的音樂、或節(jié)奏感強(qiáng)的音樂、或輕松的音樂，吸引學(xué)生的留意力。模擬籃球明星、各色標(biāo)記物，以及升降籃球架和學(xué)生拼成的“ZQXX”的圖案、字形，營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

五、說“教學(xué)程序”：

第一部分是打算部分，我采納情景導(dǎo)入、活躍心情（10ˊ）

首先是課堂常規(guī)（成四列橫隊(duì)），在隊(duì)列練習(xí)時，我們進(jìn)行三面轉(zhuǎn)法先進(jìn)間走，老師口令，學(xué)生練習(xí)，培育學(xué)生遵守紀(jì)律，“一切行好聽指揮”的良好品質(zhì)。

緊接著，老師通過語言導(dǎo)入，情景展示，介紹籃球明星：姚明、王治郅等，并引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，擁有幻想，在“籃球熬煉超市”中進(jìn)行自我熬煉，爭當(dāng)將來之星。讓他們自主選擇，熟識球性，練習(xí)拍、運(yùn)、傳球等技術(shù)，活躍身心，活動關(guān)節(jié)，起到一石三鳥的效果。

其次部分是“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境呈現(xiàn)自我”（24ˊ）

在基本部分，我支配了四塊教學(xué)內(nèi)容：訓(xùn)練場、激情重扣、競賽場、龍在行動（團(tuán)隊(duì)合作）。

在訓(xùn)練場，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行傳球嬉戲，讓學(xué)生兩兩之間進(jìn)行面對面?zhèn)髑颍约斑\(yùn)球等嬉戲，學(xué)會與他人合作，并能駕馭籃的技術(shù)；

引領(lǐng)學(xué)生“激情重扣”，充分展示自我。我選用了高度為1。2~1。3米的球架，引導(dǎo)學(xué)生扣筐，讓學(xué)生自我選擇、自由發(fā)揮。

緊接著，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行投籃練習(xí)，而是讓學(xué)生開心地、自由地投籃，體驗(yàn)勝利的樂趣，在投籃中摸索、探究，充分體現(xiàn)新課標(biāo)理念，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。）老師進(jìn)行巡察，發(fā)覺問題，剛好解決。

為了讓學(xué)生有自己的時間和空間，在練習(xí)完一次后，我支配學(xué)生分層次練習(xí)，即優(yōu)秀學(xué)生可以到標(biāo)準(zhǔn)籃球架進(jìn)行投籃練習(xí)。同時邀請班上2~3名優(yōu)秀學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示，從而達(dá)到自我展示的滿意感。

籃球競賽特殊注意團(tuán)體合作，為了培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，我設(shè)計了“龍在行動”的嬉戲，四組學(xué)生成縱隊(duì)站立，前后學(xué)生之間夾球一個，令下，整個小組同時動身，行進(jìn)8M以龍尾先到為勝。留意：球不能丟，否則為失敗。

最終部分是結(jié)束部分，我設(shè)計了“休閑一刻、復(fù)原身心”。（6ˊ）

在課的結(jié)束部分，引導(dǎo)學(xué)生在大自然中音樂背景的渲染下，學(xué)會意念放松。讓學(xué)生愉悅身心，漸漸放松心情。

要競賽，就要有結(jié)果，我用頒獎儀式作為課堂小結(jié)。老師組織組內(nèi)溝通、學(xué)生代表發(fā)言，老師發(fā)獎，激勵學(xué)生。

最終，師生道別，宣布下課；

六、說“教學(xué)效果”：

通過教學(xué)，預(yù)料95%以上的學(xué)生能夠達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)們將學(xué)得快樂、愉悅，主動勝利。

練習(xí)密度：約45%；平均心率：約125次/分

愉悅度：愉悅；興奮度：興奮；協(xié)作性：較好；互動性：好；

說課稿篇3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：

大家好！

一、說教材

我說課的內(nèi)容是二年級下冊第9課《美麗的花邊》，本課是融學(xué)問與技能為一體的綜合實(shí)踐課，也是一節(jié)設(shè)計制作課。設(shè)計，對于提高人類生活品質(zhì)、增加產(chǎn)品競爭力等方面，都具有重要的意義，而精致的花邊設(shè)計在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受花邊對稱重復(fù)的形式美。這種不斷變換的形式可增加學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)愛好，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和我對教材的理解，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：讓學(xué)生了解花邊的相關(guān)學(xué)問點(diǎn)。

實(shí)力目標(biāo)：讓學(xué)生駕馭制作花邊的基本方法和要領(lǐng)，培育學(xué)生的設(shè)計意識，創(chuàng)新實(shí)力。

情感目標(biāo)：培育學(xué)生酷愛生活，喜愛美術(shù)的情感。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀賞視察各種形式的花邊，相識花邊圖案的圖形特點(diǎn)，感受花邊的美。

難點(diǎn)：在于啟發(fā)學(xué)生用多種方法去設(shè)計制作花邊，提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力。

二、說教法、學(xué)法

教法：

針對二年級學(xué)生好動、新奇、好問的行為特點(diǎn)和相識規(guī)律，加上本節(jié)課屬于新學(xué)問領(lǐng)域，技能性較強(qiáng)我將采納以下教學(xué)方法。

1、情境導(dǎo)入法：

2、演示法：

3、激勵評價法：

學(xué)法：

在本節(jié)課中我僅僅扮演一個學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)學(xué)生主動去探究、歡樂的體驗(yàn)，真正做到玩中學(xué)，在玩中創(chuàng)建。

三、教學(xué)過程

為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計，側(cè)重學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)過程，整個教學(xué)過程我將分5步。

1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)愛好。

先說導(dǎo)入部分，我認(rèn)為奇妙的導(dǎo)入肯定能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，所以本課的導(dǎo)入我也做了細(xì)心的支配。

首先由我表演小魔術(shù)——將一朵小花瞬間變出很多朵一樣的.小花，并在黑板上拼貼成一條花邊展示（這對學(xué)生來說，很簡單引起他們的新奇心，從而促進(jìn)教學(xué)活動的開展）

剛好引導(dǎo)學(xué)生視察，一朵小花和一排小花的感覺有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)感受，視覺效果上分析）

由我歸納：由一個基本紋樣向左右或上下兩個方向重復(fù)排列的帶狀紋樣就叫花邊，具有一種規(guī)律秩序的美。（引出新課：美麗的花邊）

接下來我會讓學(xué)生回憶并說一說在哪些地方見過美麗的花邊？（目的是要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察生活，多留心身邊的物品，發(fā)覺美，其實(shí)就在我們的身邊）。

再結(jié)合教材中的圖片讓學(xué)生來觀賞生活中的各種精致花邊。（給學(xué)生美的享受，為后面的設(shè)計制作打下基礎(chǔ)）。

2、探究觀摩，認(rèn)知感悟。

引導(dǎo)學(xué)生通過視察、探討嘗試著歸納花邊的圖形特點(diǎn)，以及制作方法。

繼而由我示范制作方法。

①繪畫的花邊（干脆畫兩種）

先畫出一個基本紋樣，畫什么可以依據(jù)自己的喜好，我畫的是一只可愛的小猴子，再在旁邊依次畫出第2個、第3個、第4個……就形成了一條花邊，除了這種左右方向的排列方式外，也可以依次向上向下排列（同時示范上下排列的花邊）。

向?qū)W生強(qiáng)調(diào)必需是同一個基本紋樣重復(fù)的排列。

②剪貼的花邊

接下來我要干脆剪一條連著的花邊，打算好一張紙條，將它對折2次，把設(shè)計好的基本紋樣畫在紙上，（因?yàn)橐粢粭l連著的花邊，所以這個紋樣必需是連續(xù)的，肯定要畫到紙的邊緣，否則剪下來的花邊就散了）再拿起剪刀沿著圖案的邊緣線去剪，這時向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，運(yùn)用剪刀這類銳利工具時要留意平安，剪下的垃圾也不要隨意亂扔。剪的時候，先剪出整體的形態(tài)，再剪細(xì)微環(huán)節(jié)部分，遇到鏤空的地方，教學(xué)生用局部對折的方法，將紙對折，用剪刀剪二下，出現(xiàn)一個小孔，把剪刀尖放進(jìn)小孔里沿著邊緣線剪就可以，打開后就是一條連著的花邊。

③拼擺的花邊（實(shí)物）

除了能用筆畫、用剪刀剪出各種美麗的花邊外，我們還可以用生活中的實(shí)物，比如衣服上的紐扣，樹上的樹葉，都能拼擺貼成立體的花邊。（當(dāng)然也要選擇同樣的物品來拼擺）

通過我的演示，再一次加深學(xué)生對花邊圖形特點(diǎn)的相識以及制作方法的了解。

3、主動體驗(yàn)，創(chuàng)建表現(xiàn)。

二年級下冊第9課（美麗的花邊）說課稿,標(biāo)簽：美術(shù)說課稿,美術(shù)說課教案,

在學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)我將設(shè)定為激烈的花邊設(shè)計大賽，我會把剪成花瓶、連衣裙形態(tài)的紙板分給同學(xué)，要求學(xué)生充分發(fā)揮特性思維，為其裝飾上美麗的花邊，并實(shí)行分組合作的方法來完成。

在學(xué)生體驗(yàn)過程中，可能會有這幾種狀況出現(xiàn)：

有的同學(xué)畫的圖案太困難，看不清晰須要剪掉的部分，告知學(xué)生可以給它做上記號，如畫×或涂上陰影。

還有些同學(xué)制作好花邊后，不知道怎樣去裝飾花瓶或連衣裙，我會引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)花邊的大小、長短選擇合適的部位去裝飾，如短小的花邊裝飾在瓶口、領(lǐng)口，而較長的花邊可裝飾在瓶身、裙邊，并留意色調(diào)的搭配。

還有兩個方面我會特殊留意：一是針對個別對花邊圖形特點(diǎn)理解不透徹，制作起來有困難的同學(xué)，引導(dǎo)同組同學(xué)對他進(jìn)行幫助，讓大家養(yǎng)成互助互樂的好習(xí)慣。而對那些畫得美麗，剪得精彩的同學(xué)剛好賜予確定，激勵他們學(xué)生采納多種方法去制作，創(chuàng)建出更多更棒的作品來。

4、評價觀賞，提高審美。

先自評：每組派代表將本組作品放在展示臺上展示，并說出作品的創(chuàng)意制作方法，以及作品什么地方最棒。

再互評：學(xué)生之間盡情談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同參加過程中產(chǎn)生思想的溝通與碰撞，同時構(gòu)建學(xué)生之間的學(xué)問互補(bǔ)，提高他們的審美實(shí)力。

最終我將本著激勵學(xué)生的原則，愛護(hù)他們主動的看法和創(chuàng)新意識，有機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，師生共同評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳制作獎”、“最佳色調(diào)獎”、“最具團(tuán)隊(duì)合作獎”。

（這樣學(xué)生體驗(yàn)到勝利喜悅的同時，自信念得到了提高，愛好也得到了培育）。

5、課堂小結(jié)，拓展延長。

在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生這節(jié)課有什么收獲？學(xué)生在思索答案的同時，就是對整個教學(xué)過程的一種回顧，加深了學(xué)習(xí)的印象。最終留給學(xué)生一個問題，以后想怎樣用花邊去裝飾我們的生活？

（促進(jìn)學(xué)生動手實(shí)力的熬煉，提高他們美化生活的實(shí)力）。

說課稿篇4

一、教材分析：

本課是蘇教版初中《語文》教材八年級（下）第五單元第一課，是當(dāng)代作家劉心武所寫的一篇文章。文章思路清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言顯明、生動、含蓄。

本課所處單元的主題是：人生體驗(yàn)。

《錯過》：

1、有著含蓄雋永的、富有哲理的語句。

2、有著清楚的思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

3、有著文藝性政論文的特點(diǎn)。

4、有著豐富的人生體驗(yàn)。

能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界

能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示

能聯(lián)系文化背景作出自己的評價，初步具有觀賞文學(xué)作品的實(shí)力

本課無疑是一個合適的文本范例。

二、學(xué)情分析

1大多已養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，80%左右的學(xué)生能對文本提出有效質(zhì)疑，其中40%的學(xué)生有搜集課外相關(guān)資料的習(xí)慣。

3對于初中生來說，“錯過”的經(jīng)驗(yàn)都應(yīng)當(dāng)有過，但對“錯過”的體驗(yàn)不會這樣深刻。

2對語文學(xué)習(xí)愛好較深厚，課堂發(fā)言主動踴躍，30%的同學(xué)獨(dú)立思索實(shí)力較強(qiáng)，擅長表達(dá)，樂于表達(dá)，習(xí)慣合作探討的學(xué)習(xí)方式。

初二學(xué)生

本著“文本”與“人本”相結(jié)合的理念，注意“作者—文本—學(xué)生”之間的對話，使學(xué)生在解讀文本的過程中受到高尚情操的熏染，并能結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談自己的體驗(yàn)，從而提高自己的認(rèn)知水平。

總體思路

三、教學(xué)設(shè)計

三、教學(xué)設(shè)計：

1、理清文章思路，培育學(xué)生搜集篩選信息的實(shí)力。

2、體會本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

3、通過悟讀、品讀、美讀品嘗作品中含蓄雋永的、富有哲理的語句。

4、學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方法。

制定目標(biāo)的依據(jù)是：

依據(jù)本單元的支配，結(jié)合新課標(biāo)“要正確，流利有感情地朗讀課文，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”“培育學(xué)生的語感，提高文化品位和審美情趣”且結(jié)合學(xué)生實(shí)際。

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會通過讀、品、悟理解文本所蘊(yùn)含的情感。

2、教學(xué)難點(diǎn)：對于初中生來說，“錯過”的經(jīng)驗(yàn)都應(yīng)當(dāng)有過，但對“錯過”的體驗(yàn)不會這樣深刻。這就是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

問題導(dǎo)引法、

誦讀品嘗法

合作探討法

遵循“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采納了誦讀法、小組探討法。

三、教學(xué)設(shè)計

1導(dǎo)入

2朗讀

4語言及感悟

5歸納小結(jié)及作業(yè)

3結(jié)構(gòu)

誦讀品嘗

（一）導(dǎo)語設(shè)計：

1、首先，關(guān)于“錯過”，《現(xiàn)代漢語大詞典》這樣說明：失去（時機(jī)、對象）。當(dāng)代作家劉心武對這一現(xiàn)象有他獨(dú)特的感受，今日我們一起來感悟他的《錯過》。

(板書課題及作者)

2、請學(xué)生介紹當(dāng)代作家劉心武

●本環(huán)節(jié)力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與心情。以此促進(jìn)學(xué)生的理解，使之進(jìn)入情境。

檢測學(xué)生課前預(yù)習(xí)作家作品的內(nèi)容，培育語言表達(dá)實(shí)力。

（二）復(fù)習(xí)字詞

●本環(huán)節(jié)運(yùn)用“黑板書寫大比拼”這個活動對文中的生字詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時這也是一個積累項(xiàng)目，有利于擴(kuò)高校生詞匯量。

從初一起先，課上便以組的方式進(jìn)行聽寫大比拼的活動，收到了不錯的效果。

（三）學(xué)生朗讀，理清文章結(jié)構(gòu)

設(shè)計問題：

1、何為“錯過”？

明確：這類小小的錯過、那樣大大的貽誤。

2、人生為什么會有很多的錯過？

明確：錯過，一般來說，屬于人生的常態(tài)。

3、怎樣正確對待錯過？

明確:四種狀況。

設(shè)計目的：我認(rèn)為初中語文教學(xué)中應(yīng)重視朗讀，重視學(xué)生對語言文字的感悟的培育?？梢酝ㄟ^朗讀來理清文章的結(jié)構(gòu)。

由此理清本文結(jié)構(gòu)：

第一部分（1--2段）：提出問題（是什么）

——大小錯過真不少。

其次部分（3--6段）：分析問題（為什么）

——人生為什么會有很多“錯過”。

第三部分（7--13段）：解決問題（怎么辦）

——詳細(xì)論述怎樣正確對待“錯過”。

第四部分（14--15段）：總結(jié)全文

——要把握住最關(guān)鍵、最美妙的機(jī)會，

含笑到達(dá)終點(diǎn)站。

（四）細(xì)微環(huán)節(jié)探究——語言

●本環(huán)節(jié)以學(xué)生探討、碰撞為主，老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)為輔；美讀、品讀穿插其間。

1、找出你觀賞或有感受的段落、詞句，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（尤其要留意辯證分析問題的思維方法）

明確：1、人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變化不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站。

●本環(huán)節(jié)：“美讀”的方法

參考：應(yīng)天常：《‘美讀’淺論》。認(rèn)為美讀是一種高層次的語文閱讀方法。美讀的目的在于傳達(dá)語文課文所蘊(yùn)含的美，獲得美感，引起共鳴。

2、有的所錯過的，時不復(fù)返，機(jī)不再宋，屬于恒久的錯過，但因?yàn)槟闵瞄L細(xì)細(xì)咀嚼這錯過的苦果，竟能從惆悵中升華出憬悟，乃至于釀出詩意與哲理……你的生命，或許反更有厚度；你的心靈，或許反更有虹彩。

3、錯過，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。

錯過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品嘗它。

4、問題是我們往往在守即意識到了以后，竟滯澀、凝聚住了我們的行動……

●本環(huán)節(jié)：學(xué)生探討，展講，可以學(xué)生自身生活中的例子來做比較。以完成教學(xué)難點(diǎn)。

（五）小結(jié)與作業(yè)

1、學(xué)會用一顆敏感的心去感悟生活。

2、摘抄經(jīng)典語句，學(xué)會作適當(dāng)?shù)馁p析。

3、留意課外這種說理性的文章。

錯過

板書

是什么

為什么

怎么辦

要意識到錯過

正確對待錯過

習(xí)慣品嘗錯過

以上幾點(diǎn)理解是階梯式的，引導(dǎo)學(xué)生層層深化地去分析和領(lǐng)悟作者的情感。

結(jié)束語

培育學(xué)生產(chǎn)生自己的體會；

細(xì)心視察生活，留意生活百味；

熟讀精思；

學(xué)生為中心；

緊扣課標(biāo)要求；

強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書；

整體的提高學(xué)生語文素養(yǎng)；

培育學(xué)生體會作者感情。

感謝各位評委、老師傾聽

說課稿篇5

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1、相識目標(biāo)

⑴理解課文主題，概括文中主要事務(wù)。

⑵理解人物形象。

2實(shí)力目標(biāo)

⑴學(xué)會復(fù)述課文，把握敘事性作品的特點(diǎn)。

⑵品嘗文章清爽樸實(shí)的語言。

3情感目標(biāo)

感悟安妮.莎莉文老師深厚博大的愛心，學(xué)習(xí)海倫.凱勒自強(qiáng)不息的精神，學(xué)會關(guān)注、關(guān)切弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

㈠教材分析

《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解敘事性作品的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物描寫方法，理解人物性格，學(xué)習(xí)人物品行，進(jìn)行情感教化。

本文節(jié)選自美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，通過細(xì)致入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭老師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新相識四周的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的志氣和信念的故事。

這篇文章文筆美麗，描寫細(xì)膩，形象顯明，故事感人，既可以用來學(xué)習(xí)復(fù)述課文、把握關(guān)鍵句段，也可以用來學(xué)習(xí)人物描寫方法，還可以用來進(jìn)行愛心教化。

㈡教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

⑴理解人物形象

⑵品嘗文章細(xì)膩美麗的語言

⑶進(jìn)行一次愛的教化

2、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。

三、教學(xué)對象分析

我所任教的初二班級學(xué)生，活潑好動，加之初中生形象思維占優(yōu)勢，而留意的長久性較差，對文章的理解浮于表面，品讀語言也較為粗糙，表達(dá)實(shí)力較差。

針對這個狀況，在教學(xué)中，我留意從研討課文和激發(fā)學(xué)生愛好兩方面著手，一方面查找資料，在課外材料中發(fā)掘愛好點(diǎn)，充溢課堂內(nèi)容，并利用多媒體播放影音文件，設(shè)計各種表演活動，以調(diào)動學(xué)生的主動性，另一方面，留意采納合作-學(xué)習(xí)-探究的方式，引入探討式、啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合聽說讀寫訓(xùn)練，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

四、教法分析

教學(xué)內(nèi)容分理解內(nèi)容、賞析語言、情感教化三大塊進(jìn)行，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過速讀訓(xùn)練把握文章內(nèi)容，通過合作-學(xué)習(xí)-探究的方式研討內(nèi)容，通過小品表演的形式滲透德育教化。通過聽課文朗讀錄音、說研討賞析感受、讀課文美麗句段、寫感受疑問，整理成文達(dá)到結(jié)合聽說讀寫訓(xùn)練的目的。

五、教學(xué)媒體設(shè)計

用多媒體制作課件，導(dǎo)入部分用屏幕展示美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》中的一段文字，背景為海倫.凱勒與安妮.莎莉文老師共同學(xué)習(xí)的圖片，以渲染氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境。中間用屏幕展示初讀課文和重點(diǎn)研討階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，以節(jié)約板書時間，結(jié)尾播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，以烘托課堂高潮，結(jié)束教學(xué)。

六、教學(xué)過程設(shè)計與分析

㈠導(dǎo)入：用屏幕展示展示美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》中的一段文字，背景為海倫.凱勒與安妮.莎莉文老師共同學(xué)習(xí)的圖片，全班富有感情地朗讀這段文字。

老師導(dǎo)言：

㈡初讀課文，理解內(nèi)容。

1、聽課文朗讀錄音