趙謙翔記承天寺夜游-趙謙翔《記承天寺夜游》課堂實(shí)錄

趙謙翔《記承天寺夜游_趙謙翔《記承天寺夜游》課堂實(shí)錄趙謙翔《記承天寺夜游》課堂實(shí)錄

師：上課，同學(xué)們好！

生：老師好！

師：請(qǐng)坐！既然學(xué)過(guò)，先讀一遍然后再背一遍。然后鑒賞，拿好教材，《記承天寺夜游》，蘇軾，預(yù)備起！

生讀課文。

師：只有少部分人讀錯(cuò)，如：但少閑人，（）兩人者爾。有人“者爾”丟掉了。這個(gè)句子是定語(yǔ)后置句，“閑人”是中心詞，“但少閑人”，什么樣的“閑人”？如吾兩人者閑人，有些同學(xué)沒(méi)背好，肯定是文言句式?jīng)]掌握好。但是絕大多數(shù)同學(xué)背得很好。我想，這個(gè)我們?cè)撌氰b賞了。初中學(xué)的時(shí)候怎么樣學(xué)的，我不知道。但是這篇文言文對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，也是一看就懂。那么今天我們是以文學(xué)的角度來(lái)鑒賞它，經(jīng)過(guò)了那么長(zhǎng)時(shí)間在心底的醞釀，我想集團(tuán)年的鑒賞肯定會(huì)更上一層樓。大家看課件?。ń處煶鍪菊n件）中國(guó)古代有個(gè)文藝?yán)碚摷医袆①t，他說(shuō)過(guò)文學(xué)鑒賞了一個(gè)規(guī)律叫做：“披文以入情”。然后打個(gè)比方，沿坡以（），披文的“披”字是撥開(kāi)，撥開(kāi)文字進(jìn)入讀者的感情世界，就好比是我們沿著水流去尋找水源。這四個(gè)字我們不生疏，我們可以聯(lián)想陶淵明的《桃花源記》?！把叵型分h(yuǎn)近，忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，芳草鮮美。落英繽紛，中無(wú)雜樹(shù)，臨近水源便得一山?！痹瓉?lái)我們文學(xué)鑒賞，就是通過(guò)文字進(jìn)入感情世界，它就好像尋找文學(xué)的桃花源那樣?？墒?，我知道現(xiàn)在流行的不是“披文入情”，我們現(xiàn)在是“蜻蜓點(diǎn)水，一目十行”、“浮光掠影，張揚(yáng)自我”。根本不理睬文本，今天我們可要認(rèn)真地來(lái)研究文本了。請(qǐng)看，第一段！“元豐六年”，這里你能夠看出什么呢？

生：能看到時(shí)間！

師：這太沒(méi)意義了。深層?。ㄉｎD）蘇東坡的元豐六年。

生：可以看到當(dāng)時(shí)的境況。師：什么境況？生：被貶

師：對(duì)，這才是字面背后的意義，誰(shuí)不知道“元豐六年”是時(shí)間？那不等于廢話嗎？小學(xué)一年級(jí)的也可以說(shuō)這是時(shí)間不是地點(diǎn)。但是，蘇東坡被貶到杭州，這是最基本的事實(shí)，是這樣一個(gè)人，是這樣一種處境，寫(xiě)了這樣的文章才有了那樣的情感。接著，六年，就說(shuō)二年已經(jīng)被貶到杭州了，六年已經(jīng)過(guò)去四年。被貶官了，用現(xiàn)在通俗的說(shuō)法就是降職了，當(dāng)然還沒(méi)有雙（）。（生笑）降職了，有職無(wú)權(quán)，不能干事。這對(duì)于有抱負(fù)的蘇東坡來(lái)說(shuō)這是多少年！用現(xiàn)在流行詞來(lái)說(shuō)是多少年？（生答：）我知道，非常郁悶！現(xiàn)在已經(jīng)郁悶四年了，“十月十二日”，這是陰歷啊，陰歷的十月已經(jīng)進(jìn)入了一年四季的哪個(gè)季節(jié)？

生：冬季

師：對(duì)！冬季了！十二日是，每個(gè)月陰歷的十二日，已經(jīng)離什么日子不遠(yuǎn)了？

生：十五

師：你看，還行！十五！

生：月圓！

師：月圓！所以這個(gè)日子告訴我們，所以蘇東坡下邊寫(xiě)的小品文那是真實(shí)的記載！下邊的月色那么美，是因?yàn)殛帤v十二了！十五的月亮有大又圓，而現(xiàn)在的月亮已經(jīng)很大了，即使沒(méi)圓，月色肯定很美好！夜，月亮快出來(lái)了，但是這里有問(wèn)題了！“夜，欲解衣入睡”，這很有味道！這里味道在哪？我先問(wèn)問(wèn)他們同學(xué)。你們說(shuō)實(shí)話，你們每到一入夜，干什么？

生：睡覺(jué)。

師：一入夜，不是半夜，你們干什么？

生：洗臉?。ㄉΓ?/p>

師：洗臉！好，她是愛(ài)干凈！那個(gè)同學(xué)是愛(ài)休息！

生：吃飯！

師：入夜才吃飯？那應(yīng)該傍晚！

生：減肥！

師：哎呀，別說(shuō)在空話啊，我說(shuō)你們生活很現(xiàn)代！哎呀，你們是不是在跟我逗樂(lè)子？想著，現(xiàn)在你們已經(jīng)吃完飯，洗臉那些我們不說(shuō)，現(xiàn)在一入夜，你們一般在做什么？

生：現(xiàn)在沒(méi)法在家?。?/p>

師：那就在校

生：在校就上課！

師：上課？晚上也上課？白天上課，晚上也上？

生：上到八點(diǎn)半呢！（生笑）

師：聽(tīng)著，這就開(kāi)始說(shuō)實(shí)話了！上到八點(diǎn)半，我也知道，我也教過(guò)縣城的重點(diǎn)中學(xué)，八點(diǎn)半開(kāi)始上課，八點(diǎn)半以后，還沒(méi)完！干什么？

生：寫(xiě)作業(yè)！

師：對(duì)了，怎么樣？這才是真實(shí)生活！減肥的那些都是特殊的！睡覺(jué)的那都是偷懶的！只有寫(xiě)作業(yè)才是真實(shí)的！但我沒(méi)說(shuō)那都是好或壞，對(duì)吧？我們現(xiàn)在的形勢(shì)就是這樣，尤其是高中生，他要考大學(xué)，要應(yīng)試嘛，我們一入夜，誰(shuí)敢解衣入睡啊？我們首先作業(yè)不完成，明天怎么辦？那消極的人，頭皮一硬，……！但是多數(shù)人都想，不行，今天得完成！所以哪有解衣入睡??！于是這位就是說(shuō)了，蘇東坡入夜就解衣欲睡看出什么來(lái)了？

生：他，很閑！

師：他很閑，對(duì)不對(duì)？“閑”，這個(gè)詞就是這個(gè)文章的一個(gè)關(guān)鍵。這個(gè)地方說(shuō)閑，結(jié)尾又說(shuō)什么？“閑人如吾兩人者爾”，所以解衣欲睡，一入夜就解衣欲睡背后的含義就是他太閑了！你們現(xiàn)在有作業(yè)，可是古代的學(xué)子呢？一入夜比你們大概也就差不了多少，也得“頭懸梁，錐刺股”?。?duì)吧？而如果是當(dāng)官的呢？他又是一個(gè)為民做主的清官呢？恐怕入夜還得……，他要使一個(gè)經(jīng)商的呢？入夜還得在那里撥著算盤(pán)干什么？

生：算賬！

師：算賬！今天贏多少虧多少！所以蘇東坡啊，真是個(gè)閑人！但是這個(gè)“閑”，第一點(diǎn)是因?yàn)樗婚e置，“閑置”懂嗎？閑置和剛才的什么相關(guān)？被貶！你想干活，對(duì)不起，朝廷的文書(shū)說(shuō)了，蘇東坡不得接收公事，由此，目前，他想干都沒(méi)干的啊，他被閑置了！但是要注意，這個(gè)閑置之外，還有一個(gè)“閑”什么？這作為一個(gè)懸念先留下來(lái)！好了，“夜色入戶，欣然起行”，現(xiàn)在到“夜色入戶”這個(gè)地方主語(yǔ)變了，剛才的主語(yǔ)是誰(shuí)？

生：蘇東坡！

師：那現(xiàn)在的主語(yǔ)是誰(shuí)？夜色！即使我們讀過(guò)唐詩(shī)的，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，或者我“俯首見(jiàn)月，月色在地”，對(duì)吧？可是蘇東坡突然就變了主語(yǔ)了，他說(shuō)“月色入戶”，而不是我“低頭見(jiàn)月”。這種很有味道，月色入戶，好，誰(shuí)能體會(huì)出來(lái)？一下變成月色入戶，進(jìn)了我的門(mén)，你體會(huì)到什么了？

生：比較悲涼吧！

師：為什么悲涼？

生：因?yàn)樵律前咨谋容^冷的感覺(jué)。

師：看見(jiàn)沒(méi)有，他可能讀了許多古詩(shī)古文，而古人往往一詠月就在傷感是吧？所以月色一進(jìn)來(lái)，他就悲涼，可是你看看下文說(shuō)了，夜色入戶，欣然其行，他就高興了？

生：嗯！

師：你沒(méi)有聯(lián)系下文，懂嗎？來(lái)，你說(shuō)說(shuō)？

生：夜色很美，讓他有出去散步的想法！

師：我還是想想，我再說(shuō)，現(xiàn)在他不說(shuō)，我見(jiàn)月色，而說(shuō)月色入戶！這么以對(duì)比，能看吃點(diǎn)什么來(lái)?

生：我覺(jué)得他很欣喜！

師：為什么欣喜呢？

生：因?yàn)樵律芙o他一些希望吧。

師：月色能給他希望，你覺(jué)得是什么希望？

（生遲疑）

師：月色能給他帶來(lái)什么？

生：就是心靜而且空明！

師：空明，好，差不多！也許過(guò)去我們沒(méi)有進(jìn)入思考！當(dāng)然我們可以這樣想，如果他說(shuō)“我低頭見(jiàn)月”，當(dāng)然月色也是美的，但現(xiàn)在不說(shuō)我低頭見(jiàn)月，月是主體，月是我見(jiàn)到的，現(xiàn)在是月色它進(jìn)了門(mén)了，月色成了主動(dòng)者，是嗎？可是你知道他被貶官嗎？現(xiàn)在他門(mén)前……？

生：我說(shuō)是門(mén)可羅雀，因?yàn)樗F(xiàn)在很閑，既沒(méi)有權(quán)也沒(méi)有錢(qián)，所以也沒(méi)有人會(huì)來(lái)找他，他很孤獨(dú)。

師：這不只是書(shū)本的問(wèn)題，這是對(duì)人生的感悟！現(xiàn)在也有那么一句諺語(yǔ)，說(shuō)的詞讓人傷感，“窮在大街無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親”，人們啊，往往勢(shì)力啊。蘇東坡現(xiàn)在是貶官，，就是說(shuō)門(mén)口可以織個(gè)籮筐，說(shuō)明什么？沒(méi)人來(lái)，所以如果有人來(lái)，門(mén)前一會(huì)來(lái)輛車(chē)，一會(huì)來(lái)匹馬，可是他已經(jīng)沒(méi)人理睬他了！但是在這種情境當(dāng)中，誰(shuí)來(lái)了？月色來(lái)了，這月色多么得不適宜啊，月色給他帶來(lái)了什么？一、帶來(lái)了光明，帶來(lái)了美好。帶來(lái)了那位同學(xué)說(shuō)的“空明”，是吧？積雪空明，帶來(lái)了美！所以蘇東坡哪能不高興??！這跟我們坐在家里，一般情況的見(jiàn)到月亮，感觸決然不同！月色毫無(wú)功利之心，像一個(gè)知心朋友那樣到他家里來(lái)了！所以他哪能不高高興興，起床，然后行！就是在屋里子走來(lái)走去！別看字面上一個(gè)情感的詞都沒(méi)有，但內(nèi)在的情感波瀾，現(xiàn)在我們捕捉到了！接著，“念無(wú)與為樂(lè)者”，這想到?jīng)]有和自己一起，“樂(lè)”就是尋歡作樂(lè)，但是在這里不是廣義的，就是干什么的樂(lè)？賞月之樂(lè)，我們現(xiàn)在也有這個(gè)心理，當(dāng)你遇到一個(gè)非常高興的事情之后，你就想著要干什么？與人分享！我們?nèi)耸巧鐣?huì)動(dòng)物嘛，所以他想到我要跟朋友分享跟父母分享。那么蘇東坡也是最這樣，盡管他是將近一千年前的古人，但是，“人同此心，心同此理，古今亦也”！他也想找一個(gè)人分享快樂(lè)。多嗎？不多！只有幾個(gè)？

生：一個(gè)！

師：何以見(jiàn)得？

生：張懷民！

師：字眼上只這樣：“遂至承天寺，尋張懷民”！哪個(gè)字？

生：遂！

師：“遂”當(dāng)“于是”講，于是怎么就能看出他有一個(gè)人呢？直奔的，毫不猶豫！如果有兩個(gè)，那就要想了。像張三去，還是李四去呢？那還得尋思一會(huì)，現(xiàn)在，只有一個(gè)，沒(méi)別人！于是就來(lái)到了承天寺找張懷民！所以“遂”字叫虛詞，虛詞是在跟實(shí)詞比較上表達(dá)的含義可能是虛一些，但是，它的作用，一點(diǎn)也不虛！遂至承天寺，尋找張懷民！張懷民，何許人也？過(guò)去既然學(xué)過(guò)，來(lái)，你說(shuō)說(shuō)！

生：蘇軾的朋友！

師：那不行！

生：當(dāng)時(shí)他和蘇軾一樣也被貶了！

師：行！他們可以說(shuō)是同命相連！也被貶了，但是張懷民比他強(qiáng)一點(diǎn)，張懷民管稅收，還可以辦理公事！比蘇東坡境遇稍微好一點(diǎn)，但是畢竟被貶官，他平時(shí)的住所就在承天寺。于是他就到承天寺找張懷民！下面又出關(guān)鍵點(diǎn)了！“懷民亦未寑”這句話哪個(gè)字最重要？

生：亦！

師：為什么？

生：也！

師：也！也是解說(shuō)，啥意思？為什么這個(gè)詞是關(guān)鍵？說(shuō)明咱倆處境相同。而且什么？情緒、心態(tài)也相同！用我們現(xiàn)在常說(shuō)的，這也就是不止一般的朋友，叫做什么？

生：知己！

師：對(duì)，看到?jīng)]有？知己！知音！心有靈犀！這就是高一些！有文學(xué)修養(yǎng)！所以才可以用詩(shī)來(lái)回答。太心有靈犀了，他不是發(fā)短信過(guò)去的！對(duì)嗎？所以蘇東坡到那一看呢，張懷民也沒(méi)有睡。夠了，如果他發(fā)現(xiàn)張懷民也睡了，蘇東坡會(huì)怎么樣？當(dāng)然不會(huì)把他叫醒，那多煞風(fēng)景啊！對(duì)吧？你高興了，人家呢？入夜還想睡覺(jué)呢！所以這個(gè)，那么就是說(shuō)真正的知音是張懷民，他也沒(méi)有睡覺(jué)，當(dāng)然也在賞月。于是“相與步于中庭”！“相與”是什么？

生：共同！

師：共同一起！一起步于中庭?！爸型ァ笔鞘裁矗客ブ性鹤永?！“步”是什么？

生：散步！

師：散步！散步是怎么樣的一種運(yùn)動(dòng)？

生：慢！

師：慢！在我們所有的文言，表運(yùn)動(dòng)的、人的運(yùn)動(dòng)詞中，“步”是最慢的?。ń處熢诤诎逯袑?xiě)“步”字）?！安健?，上邊一只腳，下邊一只腳，看見(jiàn)沒(méi)有？腳的象形！這只腳大概就是右腳，這一塊就是這，這個(gè)腳就是左腳，在這！懂嗎？人要走，這兩只腳從那地上留下腳印，說(shuō)明什么？走的遠(yuǎn)！走得慢！，然后比如他要走得快點(diǎn)，就是這個(gè)行了，行本來(lái)是一個(gè)橫豎交錯(cuò)的大路！這個(gè)行也讀“hang”，當(dāng)?shù)缆分v！道路像什么呢？像走！這個(gè)行就是不快不慢的走！然后給它再快點(diǎn)是什么？那就是“走”，走是我們現(xiàn)在的什么意思？

生：跑！

師：跑！比“走”還快的那個(gè)走是什么？

生：奔！

師：對(duì)，奔！看見(jiàn)沒(méi)有？“奔”地下不是花卉的“卉”，造字最早的象形是三只腳！說(shuō)明腳得很快！上邊的一個(gè)“大”是什么？“奔”就是這樣！所以這個(gè)“步”字，它只能組成“漫步”或者是“散步”！為什么要用這么慢的速度呢？他們要干啥？賞月?。∪绻麄儸F(xiàn)在是個(gè)閑人，然后又在那散步，最后才能夠賞月，你以騎車(chē)的速度走過(guò)這個(gè)院子，那你還能看見(jiàn)月色嗎？所以看來(lái)，真的欣賞藝術(shù)，必須閑下心來(lái)，放慢速度，好好體會(huì)！不只是語(yǔ)言，而且生活當(dāng)中也是！第一段完了，這么幾個(gè)字，把它折騰了這么半天，?。?jī)?nèi)容不用說(shuō)了，現(xiàn)在問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這一段，從表達(dá)方式上，這叫哪一種？

生：記敘！

師：記敘！抒發(fā)了什么樣的感情？想想，這段記敘，抒發(fā)了什么感情？

生：應(yīng)該是初見(jiàn)到月色，然后在月下漫步的欣喜。

師：欣喜！那些都不用說(shuō)，就欣喜！

生：我覺(jué)得既有些欣喜又有些失落！

師：還有失落！

生：既感覺(jué)到寂寞，又找到友人，然后又找到那種快樂(lè)！

師：什么快樂(lè)？

生：就是找到知己的快樂(lè)！

師：找到知己的快樂(lè)！快樂(lè)、欣喜是基調(diào)，沒(méi)問(wèn)題！但找到知己的快樂(lè)就免了吧。找到知己以后是賞月的快樂(lè)。有人還說(shuō)有失落，失落是它的底色。但眼下一看那月色，那些東西算是多么美好。對(duì)吧？要說(shuō)準(zhǔn)！但是我覺(jué)得這樣說(shuō)還不行，就說(shuō)一般的快樂(lè)欣喜還不行。固然是對(duì)的，你得聯(lián)系它的生活背景來(lái)說(shuō)這種心情，他的生活背景一開(kāi)始就說(shuō)了！……

*************************

案例分析

“新”是指，與傳統(tǒng)的古詩(shī)文教學(xué)方法不同，趙老師的古文教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)文章句子的深入分析，與現(xiàn)代生活相對(duì)比，使學(xué)生減少對(duì)古文的畏懼心理，增加學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)心理狀況的的了解與體會(huì)，更容易把握的思想感情。

案例中老師抓住了“元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡”一句話，讓學(xué)生說(shuō)自己在入夜后干什么？剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生說(shuō)了一些不著邊際的空話。老師馬上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)生活：上課、寫(xiě)作業(yè)……。然后老師立即用入夜后，學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)，古代學(xué)子的活動(dòng)，官人的活動(dòng)，商人的活動(dòng)與蘇軾的“解衣欲睡”做了一個(gè)比較，突出了蘇軾當(dāng)時(shí)的“閑”。

很多學(xué)生不喜歡古文是因?yàn)橛X(jué)得時(shí)代久遠(yuǎn)，加上句式與現(xiàn)代不一樣，心里產(chǎn)生隔膜。這樣的