2023年大班科學(xué)教案《雞蛋》

2023年大班科學(xué)教案《雞蛋》大班科學(xué)教案《雞蛋》1

教學(xué)意圖：

隨著當(dāng)今社會獨生子女的增多，生活水平的提高，孩子的生活依靠性較強。因此，開展了此次科學(xué)活動，相識一些幼兒生活中熟識的事物，通過孩子多種感官參加，讓孩子從中發(fā)覺學(xué)問，學(xué)習(xí)學(xué)問，學(xué)會技能，達(dá)到獲得閱歷，建構(gòu)概念，培育實力的目的。

科學(xué)素養(yǎng)要求：

1、具有粗淺的科學(xué)學(xué)問和閱歷。

2、感受科學(xué)探究的過程和方法。

3、養(yǎng)成對科學(xué)的愛好和探究精神。

4、人與自然關(guān)系的初步相識欲望和初步的環(huán)保意。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗探究雞蛋和自我服務(wù)的歡樂。

2、學(xué)習(xí)辨別生、熟雞蛋的方法。

3、發(fā)展幼兒視察力及動手操作力。駕馭煎雞蛋的技能。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

教學(xué)打算：

1、托盤每人一個，盤內(nèi)有一個小筐(小筐內(nèi)有四個混在一起的生、熟雞蛋)，一只小碗、一只小碟子、一條小毛巾。

2、軟墊、滑板、手電筒、清水、鹽水、暗箱、四張桌子，每張桌子上有電火鍋、各種調(diào)料、碗、筷等。

3、電腦軟件一套。

教學(xué)過程：

1、幼兒隨意坐在地毯上看電視(畫面上一只雞蛋在音樂的伴考下由左下角向右上角滾動著，最終定格為“好玩的雞蛋”)。

2、歸納雞蛋的特征及用途。

(1)你知道雞蛋有哪些特征嗎?

(2)看電視做嬉戲《會變的數(shù)字》，通過嬉戲了解蛋的用途。

嬉戲規(guī)則：每個數(shù)字后面都有一幅圖案，每一幅圖多都與雞蛋有關(guān)，當(dāng)小摯友所說的答案與數(shù)字后面的圖案相符時，每幅圖案就會從數(shù)字后面跳出來。

3、辨別生、熟雞蛋的方法。

(1)幼兒看電視(畫面上是一只胖乎乎的小熊，端著一小筐)蛋走過來，著急地說：“今日我請客，可是一不當(dāng)心，將生雞蛋和熟雞蛋混在一起了，怎么辦呢?”)畫面定格。

你能用什么方法在不敲破蛋殼的狀況下辨別誕生雞蛋和熟雞蛋呢?

(2)利用手電筒、板、軟墊、清水、鹽水等材料，辨別生、熟雞蛋的不同方法，依據(jù)自己的操作結(jié)果貼上相應(yīng)的標(biāo)記。老師視察指導(dǎo)。

(3)說出自己操作后結(jié)論：

分別請一個在雞蛋上貼有一種、兩種、三種特征標(biāo)記創(chuàng)兒講明貼標(biāo)記的緣由，并當(dāng)場敲破雞蛋檢驗生、熟雞蛋，幫助歸納出辨別生、熟雞蛋的方法。

小結(jié)：我們知道用手電筒照(光亮)、搖擺(聲響)和旋轉(zhuǎn)(快，的`方法可以辨誕生、熟雞蛋，也知道用清水、鹽水、滾動等方法學(xué)習(xí)辨別誕生、熟雞蛋。

4、進行素養(yǎng)教化，提高幼兒簡潔生活技能。

(1)幼兒看電視(小熊講解煎雞蛋的過程)。

(2)幼兒自由結(jié)合分組活動：一組學(xué)習(xí)剝熟雞蛋，一組學(xué)習(xí)生雞蛋。一組在活動角接著練習(xí)辨別生、熟雞蛋。

(3)大家共同品嘗煎好的雞蛋。

5、活動在小熊請客的音樂中自然結(jié)束。

教學(xué)點評：

活動由看電視到做嬉戲，再到分析探討，得出較蔓學(xué)的結(jié)論，最終到生活技能培育，整個環(huán)節(jié)設(shè)計流暢自然。在活動過程中，孩子們通過自己動手操作，探究生熟雞蛋的不同特點。老師的引導(dǎo)下分析、探討、辨別，幼兒由詳細(xì)閱歷發(fā)展到擴展。

教學(xué)反思：

在實際活動中，孩子們因為第一次動手?jǐn)[布雞蛋，因此他們會覺得很新穎 。讓孩子在視察雞蛋的時候，了解雞蛋的外形，豐富孩子有關(guān)雞蛋的感性學(xué)問;并能在活動中樂意講解并描述自己的發(fā)覺，與同伴們共享感受的閱歷?；顒又凶尯⒆觽儎邮?jǐn)[布、視察雞蛋的外形(蛋殼的顏色、雞蛋的形態(tài))，同桌孩子的雞蛋進行比較它們的大小;講講自己的發(fā)覺。通過生、熟雞蛋的比較，進一步讓孩子們了解雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。通過自己的動手?jǐn)[布、視察，第一次親自敲開了雞蛋，得到了有關(guān)雞蛋的感性相識。并依據(jù)孩子們在活動中出現(xiàn)的問題剛好地進行有利地利用，使孩子們輕松地得到了閱歷，并更進一步激發(fā)了孩子們探究四周熟識事物的情感。此次活動教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)成。

大班科學(xué)教案《雞蛋》2

活動目標(biāo)

1.通過親自動手?jǐn)[一擺、搭一搭、試一試、想一想的過程，激發(fā)幼兒動手操作的愛好，培育幼兒探究意識。

2.培育幼兒動手操作實力、推斷實力以及協(xié)作實力。

3.讓幼兒在反復(fù)實踐、操作過程中，感知雞蛋殼弧形凸面承受力大。

活動打算：

廢舊方形木板若干、雞蛋殼若干、圖書若干、生雞蛋5個、幼兒人手一張記錄卡。

活動過程：

（一）故事引題，激發(fā)幼兒探究的愛好

1.小摯友都吃過雞蛋嗎？你是怎樣剝蛋殼的？敲蛋殼時會發(fā)覺蛋殼怎么樣了？

2.雞蛋殼很薄，簡單碎，現(xiàn)在老師要請大家聽個故事，聽聽故事里講了什么事？

3.講解并描述故事《小螞蟻搭桌子》

小螞蟻和小蝸牛是好摯友，它們在小花園里聞花香、玩玩具，真快樂。突然，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，把桌子給吹壞了，小螞蟻拿了幾個雞蛋殼搭桌子。那么，它搭的桌子會堅固嗎？它搭的桌子能放東西嗎？請大家猜一猜。

（二）引導(dǎo)幼兒探究，初步發(fā)覺雞蛋殼的弧形面承受力大

1.老師請大家動手也用雞蛋殼來做試驗，看看小螞蟻的桌子堅固嗎？老師為大家打算了很多雞蛋殼、小木板，試一試雞蛋殼凹面和凸面力氣有什么不同？在操作過程中看誰能發(fā)覺雞蛋殼的隱私。

2.小摯友在動手操作的過程中，有沒有發(fā)覺什么？凹面和凸面的承受力一樣嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣搭桌子最平穩(wěn)？用多少雞蛋殼能搭出最平穩(wěn)的桌子？

3.幼兒綻開探討，并用記錄紙把搭桌子的方法記錄下來。

（三）引導(dǎo)幼兒進一步探究、感受雞蛋殼的弧形凸面承受力大

1.請小摯友選出四個一樣高的雞蛋殼放在四個角來搭桌子，搭好后，試一試桌子穩(wěn)嗎？老師為大家打算了很多書，看看最多能放幾捆書？（幼兒邊操作邊記錄）

2.你的桌子放了幾捆書？有沒有發(fā)覺什么？

雞蛋殼雖然薄，簡單碎，但它拱起來力氣很大，它上面可以放很重的東西。

活動延長：

雞蛋殼的本事這么大，在生活中你發(fā)覺人們是怎樣利用拱形力氣大的原理來設(shè)計建筑物的嗎？假如你是科學(xué)家會利用這一原理做什么？下次活動把你的發(fā)覺和你的想法告知大家。

活動評析：

在這個活動中，老師能以幼兒為活動主體，符合幼兒的愛好和須要，取得了較好的教學(xué)效果?；顒佑幸韵绿攸c：

（1）內(nèi)容新

雞蛋殼作為幼兒實際操作的內(nèi)容，既貼近幼兒的生活，又為幼兒供應(yīng)了真正“動”起來的內(nèi)容，有“主動”學(xué)習(xí)的體驗。老師能夠依據(jù)《綱要》中“能運用各種器官，動手動腦探究問題，能用適當(dāng)?shù)?方式表達(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果”的觀點，創(chuàng)建條件讓幼兒實際參與探究活動，在寬松的環(huán)境中讓每個幼兒大膽操作，發(fā)覺問題，并記錄結(jié)果。

（2）氛圍好

老師把生活中常見的雞蛋殼作為教學(xué)活動核心，幼兒在老師的引導(dǎo)下，始終保持開心的心情，使幼兒得到發(fā)展?；顒又校蠋煵粌H是指導(dǎo)者，還是幼兒的同伴、合作者，從“講故事→動手操作→集中談話→再次動手操作→講評”，幼兒的學(xué)習(xí)愛好較好，并從記錄中發(fā)覺操作的隱私，讓幼兒體驗在“玩中學(xué)、做中學(xué)、問中學(xué)”的歡樂。

大班科學(xué)教案《雞蛋》3

大班科學(xué)《雞蛋的沉浮》

活動目標(biāo)

1.樂于探究雞蛋沉浮的隱私。

2.探究變更水中的濃度后，雞蛋沉浮的改變、初步感知懸出現(xiàn)象。

3.能大膽表達(dá)自己的想法與發(fā)覺。

活動打算

1.礦泉水瓶子剪去頸部（平安考慮用透亮膠包好）。

2.鮮雞蛋、吸管、小勺、小盤子、水彩筆鹽、糖若干。

3.視察記錄表

4.《死海》的視頻和圖片。

5.場地：將幼兒分五組。

活動過程

導(dǎo)入：直觀導(dǎo)入法，激發(fā)幼兒的愛好。

1.老師出示雞蛋，并提問。

師：小摯友們，今日蔣老師請來了一個客人。你們知道它是誰嗎？

2．出示雞蛋，引導(dǎo)幼兒視察桌面上的物品。

桌面上分別擺放1、2、3個杯子里面分別裝相同的水，清水、糖水、鹽水。

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺雞蛋沉浮的隱私。

1．老師分別將雞蛋放入1、2、3號杯子里面。請幼兒細(xì)致觀看。

師：你們發(fā)覺了什么？

這3個杯子有什么不一樣？

2．引導(dǎo)幼兒視察并學(xué)會區(qū)分鹽與糖。

師：你們知道杯子里面裝的'是什么？

它們有什么不同？請你找一找？

引導(dǎo)幼兒采納多種感官：看、嘗發(fā)覺鹽與糖的區(qū)分。

1.老師提問：是不是只要加了鹽的水，雞蛋就會浮起來呢？

幼：引導(dǎo)幼兒探討加多少鹽雞蛋會浮起來？

三、體驗探究雞蛋浮起來的方法，并進行操作紀(jì)錄。

1．老師介紹試驗材料及記錄表的運用要求。

（1）記錄表的填寫要求。

（2）雞蛋是生的，留意不要弄破了。

(3)舀鹽時，鹽要舀滿每勺鹽基本一樣。

（4）攪動時，不要把水弄灑，直到鹽完全溶化。

（5）分組進行，每組請小組長負(fù)責(zé)支配小小操作員和小小記錄員。

2．請幼兒試驗操作，老師巡回指導(dǎo)。

留意：突發(fā)狀況的剛好處理（如：雞蛋破了）

3.共享試驗結(jié)果。

師：你們發(fā)覺了什么？放了幾勺鹽雞蛋浮起來了？

老師小結(jié)：鹽放的越多，水的濃度就越高，雞蛋就會浮起來。

四、觀看《死?！返囊曨l，探討人在死海中能漂移的緣由？

活動延長

回家以后請你們操作怎樣讓雞蛋沉下去？到幼兒園和小摯友一起共享你的發(fā)覺吧！

大班科學(xué)教案《雞蛋》4

設(shè)計意圖：

沉浮的改變是孩子們最感愛好的關(guān)注點，而介于沉與浮之間的"懸浮"現(xiàn)象雖然很少被提及，但卻又時常引起孩子們的留意。《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒留意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，萌發(fā)對科學(xué)的愛好。"幼兒是教化活動的主動參加者而非被動接受者，活動內(nèi)容必需與幼兒的愛好、須要及接受實力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。為了進一步滿意孩子們的探究欲望，初步感受、理解懸出現(xiàn)象，激發(fā)他們從小探究科學(xué)奇妙的愛好，我設(shè)計了本次活動。

活動目標(biāo)：

1、探究在清水里加入肯定的鹽后，雞蛋沉浮狀態(tài)的改變，初步感知懸出現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒在試驗操作中學(xué)會視察現(xiàn)象并記錄，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)覺的現(xiàn)象。

3、有求知欲望，喜愛探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象，體驗勝利的歡樂。

重難點：幼兒在試驗操作中學(xué)會視察現(xiàn)象并記錄，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)覺的現(xiàn)象。

活動打算：

1、閱歷打算：活動前孩子們玩過水，有沉浮閱歷。

2、物質(zhì)打算：玻璃杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水)，味精、糖，記錄紙各種試驗材料：雞蛋，鹽，碗，盆，勺子，玻璃杯，人手一塊記錄板、記錄表，水彩筆，抹布等每組若干

活動過程：

一、引出課題，激發(fā)愛好，猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。

1、師：小摯友們，今日我們班來了一位小客人，你們看是誰呀?

師：原來阿，雞蛋寶寶想到水里玩?zhèn)€嬉戲，那老師這邊就有兩杯水，你們猜猜看，雞蛋寶寶到了第一杯水里會怎樣，到了其次杯水里又會怎樣呢？

那老師這邊有張紀(jì)錄表，第一行記錄我們的猜想，其次行記錄我們動手的結(jié)果，你們都覺得雞蛋會沉下去，那我在第一杯的下面打上↑的標(biāo)記，記住噢，↑表示浮起來，↓表示沉下去。

4、師：那我們來試試看，雞蛋寶寶在這兩杯水里究竟會怎樣呢?哪位小摯友想上來試一試。

師：小摯友們，雞蛋寶寶在第一杯水里怎么樣了?請你記錄一下。小摯友，雞蛋在其次杯水里又怎么樣了?請你記錄下來。

（分析：通過雞蛋寶寶來做客導(dǎo)入活動，提高幼兒參加活動的愛好，同時通過自己動手操作，拋出問題：為什么雞蛋會浮起來。）

二、引導(dǎo)幼兒對探究中出現(xiàn)的問題進行探討，找找雞蛋寶寶懸浮的隱私。

1、師：小摯友們，你們是不是很想知道為什么雞蛋寶寶在第一杯水里沉下去而在其次杯水里浮起來呢?老師也很想知道、猜猜看，你們覺得是什么緣由讓雞蛋在第一杯水里沉下去而在其次杯水里浮起來呢？

2、師：其實啊，聰慧的小摯友已經(jīng)猜出來了，其次杯水里加了東西，老師跟你們說，其次杯水里加了調(diào)味料，老師今日也打算了三種調(diào)味料，有鹽、糖、味精，你們試試看，哪種調(diào)味料能使雞蛋浮起來。

3、老師總結(jié)：原來啊，雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮現(xiàn)來的。

（分析：在試驗操作中，讓孩子自已做出了揣測并且大膽嘗試--通過嘴自己的探究發(fā)覺加鹽能使雞蛋浮起來，更好的讓幼兒參加到活動中去。）

三、幼兒揣測，填寫記錄表，并進行操作。

師：那是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里就會浮現(xiàn)來呢?加多少鹽才能讓雞蛋浮起來呢?你們猜猜看，老師這邊有張記錄表，第一行記錄你的'猜想，其次行記錄動手的結(jié)果，假如你覺得加一勺鹽雞蛋能浮起來，那就在一勺鹽的下面畫個√，假如你覺得加入兩勺鹽雞蛋會浮起來，那就在兩勺鹽的下面畫√，小摯友操作之前，首先要把第一行填好，、記得加鹽要加滿滿的一勺，每加完一勺，就要停下來視察和記錄。

我們動手試一試，記錄下來好嗎？(幼兒揣測并在記錄表上畫上自己猜想的位置--試驗驗證--視察結(jié)果--記錄雞蛋在水中的位置)

（分析：這個環(huán)節(jié)滿意了幼兒探究的欲望，在猜猜、想想、動動、玩玩中，充分調(diào)動幼兒運用感官干脆相識和感受懸浮帶來的好玩現(xiàn)象，讓幼兒的探究更深化，更貼近幼兒的生活，也將本次活動推向了高潮。）

四、探討與溝通試驗狀況，說說雞蛋寶寶懸浮的規(guī)律。

1、展示幼兒記錄紙，溝通試驗狀況。師：為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在加入第3勺、第4勺鹽后會浮起來呢？(幼兒依據(jù)記錄表二中講解并描述自己的試驗感受，發(fā)覺雞蛋的懸浮規(guī)律。)

師：在我們四周還有好多東西能在鹽水里浮起來，比如土豆、黃瓜、蘋果，番薯等。我們來看一看（播放番薯片斷）。

（分析：在溝通活動中老師始終以幼兒為主體，敬重幼兒的想法，貫徹了《綱要》"創(chuàng)建一個自由，寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣"的要求。）

五、活動延長

師：其實阿，在鹽水里，不僅這些東西可以浮起來，人都可以浮起來呢，你們信不信？我們一起來看看吧。（播放課件——死海）

師：今日我們學(xué)了這么多好玩的學(xué)問，回家和爸爸媽媽說說看

活動反思：

“懸浮的雞蛋”這個活動設(shè)計，來源于幼兒日常生活中的一個愛好點，并且緊密圍圍著“懸浮”這個好玩現(xiàn)象而綻開，滿意了幼兒的新奇心，使幼兒在操作中獲得了學(xué)問，提高了實力。本次活動的重難點就是要解決如何將抽象的懸出現(xiàn)象傳遞給幼兒，并讓幼兒通過自己的探究，感知雞蛋在鹽水中的懸出現(xiàn)象。通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有的閱歷進行猜想和推斷，讓他們主動建構(gòu)學(xué)問閱歷。在此基礎(chǔ)上再讓幼兒通過玩一玩、比一比來驗證自己的猜想，從而調(diào)整自己的相識，并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必需以客觀事實為依據(jù)。此外，本次活動還注意活動的拓展和延長，讓仍有愛好的幼兒可以接著在活動區(qū)進行探究，打破以往把一個活動孤立起來的做法，使教化形式能夠多樣化，更符合不同層次幼兒的須要。但在幼兒操作過程中，個別幼兒不能根據(jù)要求做試驗，在說試驗要求時還須要更加細(xì)致。

大班科學(xué)教案《雞蛋》5

設(shè)計意圖：

教化家陳鶴琴說過："生活即教化"。幼兒每天吃的雞蛋，不就是樸實的教材嗎？我們何不利用它設(shè)計出好玩的"生活活動"呢？因此，本次活動幼兒在動手操作中學(xué)習(xí)辨別生、熟雞蛋。讓幼兒在玩中不知不覺學(xué)會生活技能，并且養(yǎng)成幼兒對身邊事物樂于探究的習(xí)慣。

目標(biāo)：

1、幼兒在動手操作中，學(xué)習(xí)辨別生、熟雞蛋的幾種方法。

2、發(fā)展幼兒的視察力及動手操作實力。

3、體驗探究雞蛋的歡樂。

打算：

1、人手一托盤，盤內(nèi)有一小筐（筐內(nèi)有兩個雞蛋），一只小碗，一條小毛巾。

2、活動室：清水、軟墊、手電筒、暗箱，電火鍋。

過程：1、老師出示兩個雞蛋（一個生，一個熟），請幼兒說說雞蛋的特征，請幼兒猜猜哪一個是生雞蛋，那一個是熟雞蛋。小摯友說說能用什么方法在不敲破蛋殼的狀況下辨別誕生雞蛋和熟雞蛋？

2、請幼兒動手操作。（把熟雞蛋貼上紅花）幼兒端著混在一起的小筐雞蛋，利用手電筒、軟墊、清水等材料，自由探究辨別生、熟雞蛋的不同方法。老師留意視察幼兒的操作活動進行個別指導(dǎo)。

3、老師引導(dǎo)幼兒說出自己的操作后得出的結(jié)論。

老師請幼兒介紹哪一個是生的，哪一個是熟的，是用什么方法辨別出來的。并當(dāng)場敲破雞蛋檢驗生、熟雞蛋，幫助幼兒歸納誕生熟雞蛋。

4、共享雞蛋。

一個老師帶一半幼兒把自己辨別出來的熟雞蛋剝殼，一個老師帶一半幼兒把辨別出來的生雞蛋煎炒，與大家共同品嘗。

反思：

這個活動來自幼兒的生活，雞蛋是幼兒在活動中最常見的東西，活動起先讓孩子們辨別熟雞蛋和生雞蛋，他們露出茫然和新奇的表情。請幼兒說說能用什么方法在不敲破蛋殼的狀況下辨別誕生雞蛋和熟雞蛋？孩子們依據(jù)自己的生活閱歷來揣測：有的說依據(jù)顏色的深淺來辨別；有的說用搖的方法來辨別；有的說在地上滾來辨別；有的說依據(jù)輕重來辨別；有的說用轉(zhuǎn)的方法來辨別（幼兒主動主動參加，表現(xiàn)出深厚的探究愛好。）孩子們起先操作嘗試。（在這操作過程中，我發(fā)覺幼兒不知道怎樣來拿雞蛋玩，生雞蛋破了好幾個。）我請幼兒回到座位，對他們說：雞蛋寶寶還有話要對你們說。我仿照雞蛋寶寶孩子們提出要求玩雞蛋時要輕拿輕放，并示范。有了這個要求，在操作時幼兒都當(dāng)心翼翼地玩。在孩子們探究中，我重點視察、引導(dǎo)孩子用手電筒來辨別。（在操作過程中，我發(fā)覺他們對手電筒很感愛好，在桌子上玩起手電筒?？赡茉谏钪泻⒆觽儧]有用光來辨別東西的`閱歷，我自己就拿著手電筒在暗箱里操作，嘴巴輕輕地說：分出來了，我知道熟雞蛋和生雞蛋。拿著手電筒玩的孩子被我吸引過來，我趁機引導(dǎo)他們怎樣用手電筒來辨別生雞蛋和熟雞蛋。孩子們津津樂道的玩起來。）孩子們在溝通共享閱歷時，對自己手里的兩個雞蛋又混淆不清。（引導(dǎo)孩子怎樣來解決這個問題，經(jīng)過商議探討，一樣通過在熟雞蛋上做標(biāo)記。）再次操作并提出嘗試用別的方法來辨別，我不斷提示幼兒辨別好了貼上標(biāo)記。（實力強的孩子很快就就辨別好了，我就請他幫助實力弱的孩子或者再去嘗試其他方法，或讓他們找個摯友先溝通。）請幼兒介紹哪一個是生的，哪一個是熟的，是用什么方法辨別出來的。并當(dāng)場敲破雞蛋檢驗生、熟雞蛋，我?guī)椭變簞偤脷w納誕生熟雞蛋的辨別方法。同時和孩子一起來動手剝雞蛋，煎雞蛋，共同品嘗雞蛋。這里是這個活動的高潮，讓孩子體驗享受勞動的成果和歡樂。

這個活動給了我一點啟示，科學(xué)活動肯定要把握好每個壞節(jié)，并要注意活動中的每一個微小之處，在設(shè)計活動時要多考慮孩子的年齡特點。

教學(xué)反思：

在實際活動中，孩子們因為第一次動手?jǐn)[布雞蛋，因此他們會覺得很新穎 。讓孩子在視察雞蛋的時候，了解雞蛋的外形，豐富孩子有關(guān)雞蛋的感性學(xué)問；并能在活動中樂意講解并描述自己的發(fā)覺，與同伴們共享感受的閱歷?；顒又凶尯⒆觽儎邮?jǐn)[布、視察雞蛋的外形（蛋殼的顏色、雞蛋的形態(tài)），同桌孩子的雞蛋進行比較它們的大?。恢v講自己的發(fā)覺。通過生、熟雞蛋的比較，進一步讓孩子們了解雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。通過自己的動手?jǐn)[布、視察，第一次親自敲開了雞蛋，得到了有關(guān)雞蛋的感性相識。并依據(jù)孩子們在活動中出現(xiàn)的問題剛好地進行有利地利用，使孩子們輕松地得到了閱歷，并更進一步激發(fā)了孩子們探究四周熟識事物的情感。此次活動教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)成。

大班科學(xué)教案《雞蛋》6

活動生成

在《我身邊的科學(xué)》主題探究活動中，沉浮的改變是孩子們最感愛好的關(guān)注點，而介于沉與浮之間的“懸浮”現(xiàn)象雖然很少被提及，但卻又時常引起孩子們的留意?！毒V要》中指出“引導(dǎo)幼兒留意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，萌發(fā)對科學(xué)的愛好?！庇變菏墙袒顒拥闹鲃訁⒓诱叨潜粍咏邮苷?，活動內(nèi)容必需與幼兒的愛好、須要及接受實力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。為了進一步滿意孩子們的探究欲望，初步感受、理解懸出現(xiàn)象，激發(fā)他們從小探究科學(xué)奇妙的愛好，我設(shè)計了本次活動。

活動目標(biāo)

1．探究在清水里加入肯定的鹽后，雞蛋沉浮狀態(tài)的改變，初步感知懸出現(xiàn)象。

2．引導(dǎo)幼兒在試驗操作中學(xué)會視察現(xiàn)象并記錄，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)覺的現(xiàn)象。

3．有求知欲望，喜愛探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象，體驗勝利的歡樂。

活動重點與難點

重點：讓幼兒通過自己的探究，感知雞蛋在鹽水中的懸出現(xiàn)象。

難點：能獨立試驗操作并記錄，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)覺的現(xiàn)象。

活動打算

1．活動前孩子們玩過水，有沉浮閱歷。

2．玻璃杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水)，雞蛋一個，記錄紙等。

3．各種試驗材料：雞蛋，鹽，碗，盆，勺子，玻璃杯，人手一塊記錄板、記錄表，水彩筆，抹布等每組若干。

活動過程

一、引出課題，激發(fā)愛好，猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。

1．師：今日，老師為小摯友帶來了兩杯水。你們細(xì)致看一看，這兩個玻璃杯的水一樣多嗎?(出示內(nèi)裝等量鹽水、淡水的兩個玻璃杯，引導(dǎo)幼兒比較。)

2．師：老師還請來了一位小客人，你們看是誰呀?(出示一個雞蛋，老師以蛋寶寶的口吻講話)大家好，我是雞蛋寶寶。今日我想和水玩?zhèn)€嬉戲。你們猜猜看，我到了這兩個水杯里會怎么樣呢？

3．老師設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第一杯水里(淡水)會怎樣?它是沉下去，還是浮現(xiàn)來?請你們把猜想的結(jié)果寫到記錄表一上。(↓表示下沉，↑表示上浮。)等會我們再來比比看，你們猜的和操作結(jié)果是否一樣。(幼兒揣測雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄。接著實際操作，記錄雞蛋的沉出現(xiàn)象。老師賜予指導(dǎo)。)

4．老師接著設(shè)疑：雞蛋寶寶到了其次杯水里(鹽水)會怎樣?它在水里是沉下去還是浮現(xiàn)來?(幼兒再次揣測雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并記錄。實際操作，記錄雞蛋的沉浮改變，初步感知懸出現(xiàn)象。)

評析

在活動的起先，通過雞蛋寶寶的講話，讓幼兒很自然地進入活動。問題的設(shè)置一下子調(diào)動了孩子們參加探究的衩極性。猜一猜，想一想，讓他們主動建構(gòu)學(xué)問閱歷。玩一玩，比一比表驗證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的相識，并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必需以客觀事實為依據(jù)。

二、引導(dǎo)幼兒對探究中出現(xiàn)的問題進行探討，找找雞蛋寶寶懸浮的隱私。

1．師：小摯友剛才都將自己的揣測和試驗結(jié)果記在了記錄表一上。那么，你們的揣測究竟對不對呢？通過剛才的試驗，把你的想法和問題提出來好嗎？(幼兒針對自己視察的現(xiàn)象自主提問。)

2．老師順應(yīng)幼兒提出的問題設(shè)置懸念：為什么雞蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，到了其次個杯子里卻浮現(xiàn)來呢？這里原委有什么隱私?小摯友快快想一想，找一找。

3．引導(dǎo)幼兒通過各種感官找尋雞蛋寶寶懸浮的緣由，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的`，在鹽水杯里是浮現(xiàn)來的。

評析

在試驗操作中，有的孩子在沒有老師幫助的狀況下自已動稿做出了大膽嘗試――通過嘴巴品嘗發(fā)覺其次杯是鹽水。老師對于幼兒大膽嘗試的做法賜予了確定。

4．進一步把問題引向深化，探究懸浮隱私：是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會浮現(xiàn)來呢?加了多少鹽后才會浮現(xiàn)來呢？我們再一起猜猜看，動手試一試，記錄下來好嗎？(幼兒揣測并在記錄表上畫上自己猜想的位置――試驗驗證――視察結(jié)果――記錄雞蛋在水中的位置)

評析

這個環(huán)節(jié)滿意了幼兒探究的欲望，在猜猜、想想、動動、玩玩中，充分調(diào)動幼兒運用感官干脆相識和感受懸浮帶來的好玩現(xiàn)象，讓幼兒的探究更深化，更貼近幼兒的生活，也將本次活動推向了高潮。

三、探討與溝通試驗狀況，說說雞蛋寶寶懸浮的規(guī)律。

1．展示幼兒記錄紙，溝通試驗狀況。師：為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在加入第3勺、第4勺鹽后會浮起來呢？(幼兒依據(jù)記錄表二中講解并描述自己的試驗感受，發(fā)覺雞蛋的懸浮規(guī)律。)

2．師：雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來，你還有什么方法能讓雞蛋寶寶浮起來？(幼兒回憶生活閱歷，自由講解并描述。)

評析

在溝通活動中老師始終以幼兒為主體，敬重幼兒的想法，貫徹了《綱要》““創(chuàng)建一個自由，寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣”的要求。

活動延長

1．在我們四周還有哪些東西放在鹽水中能懸浮起來？找一找，試一試，把試驗結(jié)果和大家一起共享。(如土豆、黃瓜、蘋果等。)

2．在活動區(qū)投入不同材料，激勵幼兒接著探究雞蛋在其他液體(如肥皂水、糖水等)中的沉出現(xiàn)象。

活動反思

《綱要》中指出：幼兒的科學(xué)活動應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活，老師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！皯腋〉碾u蛋”這個活動設(shè)計，來源于幼兒日常生活中的一個愛好點，并且緊密圍圍著“懸浮”這個好玩現(xiàn)象而綻開，滿意了幼兒的新奇心，使幼兒在操作中獲得了學(xué)問，提高了實力。

本次活動的重難點就是要解決如何將抽象的懸出現(xiàn)象傳遞給幼兒，并讓幼兒通過自己的探究，感知雞蛋在鹽水中的懸出現(xiàn)象。通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有的閱歷進行猜想和推斷，讓他們主動建構(gòu)學(xué)問閱歷。在此基礎(chǔ)上再讓幼兒通過玩一玩、比一比來驗證自己的猜想，從而調(diào)整自己的相識，并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必需以客觀事實為依據(jù)。

此外，本次活動還注意活動的拓展和延長，讓仍有愛好的幼兒可以接著在活動區(qū)進行探究，打破以往把一個活動孤立起來的做法，使教化形式能夠多樣化，更符合不同層次幼兒的須要。

資料附錄

雞蛋懸浮的緣由：生雞蛋的相對密度(比重)比水大，所以會下沉。鹽水的相對密度比雞蛋大，雞蛋就會上升，出現(xiàn)懸出現(xiàn)象。

大班科學(xué)教案《雞蛋》7

活動設(shè)計背景

學(xué)會交往合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的前進動力，隨著社會的不斷發(fā)展，將來社會越來越須要合作型的人才。很多社會學(xué)家認(rèn)為“合作的交往，較之競爭的交往在當(dāng)今及將來世界里更為重要”。在合作過程中幼兒相互學(xué)習(xí)、相互幫助、取長補短，為一個目標(biāo)而共同奮斗，從而體驗合作帶來的成就感和驕傲感。所以我班在學(xué)習(xí)嬉戲活動中始終留意對孩子進行合作交往實力的培育。幼兒園新添置了玩具“釣魚”，那些塑料魚浮在水面上，由于釣竿太少，沒有釣竿的孩子在旁邊等不及就將手上的小磁鐵扔進水里，磁鐵沉下去了，孩子們聚在一起探討哪些物品在水里浮起來，哪些物品在水里沉下去，結(jié)合孩子們的認(rèn)知，我們進行了一系列的沉與浮的小試驗，孩子們發(fā)覺木頭、樹葉、小碗等在水里會浮現(xiàn)來，而鐵絲、玻璃、勺子、磚頭等會沉下去。孩子們發(fā)覺借助于其他材料，沉與浮就會發(fā)生改變。如：小碗中放上石塊會沉下去，空的瓶子裝滿水或石子，瓶子也會沉下去，活動中孩子們對讓浮的東西沉下去，如何讓沉的'東西浮現(xiàn)來特殊感愛好，于是我選擇了《雞蛋的沉與浮》這一活動。整個活動中，孩子們合作學(xué)習(xí)的機會是許多的，他們在自由同等中交往、學(xué)習(xí)、商議、探討、操作等，每個人都有機會發(fā)表自己的觀點和看法，同時也有機會傾聽他人的看法?；顒又?，我除了供應(yīng)材料外，更多的是關(guān)注和引導(dǎo)幼兒商議、合作、溝通，讓幼兒通過合作、試驗，再試驗來感知雞蛋在鹽水中的改變，來體驗合作及勝利的歡樂。

活動目標(biāo)

1、通過試驗，知道雞蛋在鹽水里會浮起來。

2、培育幼兒當(dāng)心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培育幼兒喜愛做動手操作的活動，對做科學(xué)小試驗產(chǎn)生深厚愛好。

4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

5、培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探究的愛好。

教學(xué)重點、難點

1、重點：培育幼兒細(xì)心視察實力，喜愛動手做科學(xué)小試驗，知道雞蛋在鹽水中會浮起來。

2、難點：培育幼兒多視察善思索，勤動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有肯定的探究精神和合作實力。

活動打算

雞蛋、鹽、水、課件

活動過程

一、活動導(dǎo)入

1、師問：你們知道什么東西能在水里浮起來嗎？（幼兒回答各種答案）

2、請幼兒在打算好裝滿清水的透亮小魚缸里放進打算好的物品（如：積木、鎖子、蘋果、石塊、雞蛋等），視察哪些物品在水里??？哪些物品在水里沉？

二、教學(xué)過程

1、“我是魔術(shù)師”老師神奇告知幼兒能讓雞蛋會“游泳”，讓它在水里浮起來，淡水中加入食鹽（幼兒不知情），邊加邊攪拌，雞蛋漸漸的浮起來了。

2、設(shè)疑，讓幼兒揣測是什么緣由？

3、老師告知幼兒加入水中是食鹽，能使水的浮力變大，雞蛋就漸漸浮起來了。

4、小摯友動手做試驗，把鹽放進水里，當(dāng)心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么改變，是沉還是浮，誰的雞蛋浮起來了。放鹽少雞蛋浮的起來嗎？放多少？請他把這個方法和同伴溝通。小摯友在當(dāng)心、細(xì)致做著。并用圖畫、圖示、方法培育孩子的記錄實力。

5、接著運用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來”。請小摯友在此細(xì)心視察。

6、小結(jié)：小摯友整理雞蛋和水罐，把試驗的方法告知爸爸媽媽，共同共享描述自己“玩中學(xué)”感受和成就感。

活動延長

小摯友家里有什么東西也會溶化的，如：糖、豆粉放進水中用同樣的方法，看看有什么效果。和父母一起視察不同的水溫雞蛋浮起來速度一樣嗎？

教學(xué)反思

在小摯友做試驗的過程中，一個小摯友偷偷用手指引鹽水，眉頭一皺說很咸的。嘴巴不舒適，另一個小摯友說，你趕快去漱口，孩子們在取得干脆閱歷，并會幫助伙伴。試驗中博博的雞蛋浮起來了，不當(dāng)心水潑了，愛水的天性使他又去續(xù)水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來攪拌。操作過程比較簡潔，孩子很快試驗勝利，過程主動、開心。在活動中培育孩子的記錄實力，在活動中讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)方法，通過圖畫、圖示、手工等方法進性大膽的表達(dá)和反饋，有助于特性發(fā)展，同時孩子們在試驗中相互溝通合作，取長補短，從而更還的保證了試驗的勝利，孩子們體會到了合作的開心和勝利的喜悅。也可以打算孩子常見的可溶性物質(zhì)：茶葉、肥皂、洗衣粉等做對比試驗。須要留意水的溫度在20°是比較合適的溫度，假如是冬天做試驗，可以加入適量的熱水，幫助鹽較快溶解。課后的日子里，有孩子提出人在鹽水里會浮起來嗎？旁邊的小摯友一起探討這個問題，最終我把這問題留給孩子，讓他們自己回去解決，可以查閱書籍，可以上網(wǎng)查，可以問父母，最終孩子們的答案真多呀，延長到中東死海、四川大英縣死海，從而激發(fā)了孩子們對自然科學(xué)的深厚愛好，去探究科學(xué)奇妙的新奇心。

大班科學(xué)教案《雞蛋》8

［活動目標(biāo)］

1．喜愛做動手操作的活動，對做小試驗產(chǎn)生深厚愛好。

2．通過試驗，知道雞蛋在鹽水里會浮起來。

3．培育幼兒當(dāng)心、細(xì)致學(xué)習(xí)習(xí)慣。

［活動打算］

雞蛋、鹽、水、課件。

［活動過程］

1．看課件：雞媽媽買了蘿卜、青菜、鹽用籃子裝好打算回家，發(fā)覺自己剛下的蛋不見了。雞媽媽焦急的到處找，找呀找，發(fā)覺雞蛋掉進一個深深的坑里，雞媽媽怎么也拿不出來，請小摯友幫雞媽媽想方法。

2．雞媽媽來到127班，望見老師和小摯友把水和雞蛋放進罐里，覺得很驚奇。小摯友要借雞媽媽的鹽來用，原來小摯友在做“雞蛋浮起來了”的試驗。

3．小摯友把鹽放進水里，當(dāng)心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么改變，是沉還是浮，誰的雞蛋浮起來了。放鹽少雞蛋浮起來嗎？有放多少？請他把這個方法和同伴溝通，告知雞媽媽有個好方法，“把鹽放進坑里攪拌，雞蛋就會浮起來了”。小摯友在當(dāng)心、細(xì)致做著。并用圖畫、圖示、方法培育孩子的記錄實力。

4．接著運用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來”。雞媽媽從坑里拿到了蛋，感謝小摯友幫忙。

5．小結(jié)：小摯友整理雞蛋的水罐，把試驗的方法告知爸爸媽媽，共同共享描述自己“玩中學(xué)”感受和成就感。小摯友家里有什么東西也會溶化的，如：糖、豆粉放進水中用同樣的方法，看看有什么效果。

活動反思：

一個小摯友偷偷用手指引鹽水，眉頭一皺說很咸的'。嘴巴不舒適，另一個小摯友說，你趕快去漱口。孩子們在取得干脆閱歷。藍(lán)鈞的雞蛋浮起來了，不當(dāng)心水潑了，愛水的天性使他又去續(xù)水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來攪拌。“做中學(xué)”、“愛玩”使他思維的“可逆性”在表現(xiàn)。操作過程比較簡潔，孩子很快試驗勝利，過程主動、開心。在活動中培育孩子的記錄實力，在活動中讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)方法，通過圖畫、圖示、手工等方法進性大膽的表達(dá)和反饋，有助于特性發(fā)展。也可以打算孩子常見的可溶性物質(zhì)：茶葉、肥皂、洗衣粉等做對比試驗。

大班科學(xué)教案《雞蛋》9

設(shè)計意圖：

探究物體的沉浮是大班幼兒寵愛的活動之一。本活動方案依據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，結(jié)合幼兒已有的對物體沉出現(xiàn)象的相關(guān)閱歷，引導(dǎo)幼兒通過看一看、猜一猜、試一試等方式初步感受、理解物體的懸出現(xiàn)象，激勵幼兒在探究過程中“找緣由”“說明現(xiàn)象”和“動手嘗試”。

本活動支配了三個環(huán)節(jié)：起先部分，通過動畫演示、試驗操作等形式激發(fā)幼兒探究科學(xué)現(xiàn)象的愛好?；静糠?，通過啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒操作，得出相關(guān)結(jié)論。結(jié)束部分，通過探討幫助幼兒梳理學(xué)問，鞏固已有閱歷。三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，難度遞增，使幼兒圍繞目標(biāo)按部就班地進行學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果。

目標(biāo)：

1．探究雞蛋在淡水里和鹽水里的沉浮改變，初步感知物體的懸出現(xiàn)象。

2．通過兩兩一組試驗，學(xué)習(xí)擅長合作、細(xì)心視察、仔細(xì)記錄的'科學(xué)看法。

3．萌發(fā)探究科學(xué)的愛好，發(fā)展科學(xué)思維實力。

打算：

1．閱歷打算：

幼兒已有物體沉出現(xiàn)象的相關(guān)閱歷。

2．教具打算：

(1)動畫視頻：文彥博樹洞取球。

(2)裝有等量淡水、鹽水的兩個燒杯，一個雞蛋，“↑”和“↓”標(biāo)識。

3．學(xué)具打算：

(1)給每組幼兒若干雞蛋、燒杯、小勺、盆、水、抹布，適量味精、面粉、冰、鹽等。

(2)記錄紙，鉛