山區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)調(diào)查報告

新課程在我鎮(zhèn)小學(xué)全面實(shí)行10個年頭，小學(xué)新課程實(shí)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況怎樣?新課程理念與否在教學(xué)各環(huán)節(jié)得到詳細(xì)體現(xiàn)?教師教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與否發(fā)生本質(zhì)性變化?大教學(xué)資源觀與否樹立起來?……山區(qū)小學(xué)校舍吃緊，沒有多媒體教室,我校只有一間遠(yuǎn)程教育室，學(xué)生平時輪獲得比較滿意的成績就行了；不需要去問自己的職業(yè)生活與否故意義,只要平教者：“對的，坐下，尚有嗎?”……伴隨五個式”提問：“我們已經(jīng)學(xué)過了五種基本平面圖形，誰能說出都是些什么圖形?”(2)教學(xué)目的追求形式上的三維目的，缺乏真正落到實(shí)處的教學(xué)活動支撐。生分組匯報成果教師為了盡快得出成果，只選擇了與圓周率3.14相差較近的數(shù)樣的價值觀呢?事情數(shù)據(jù)是可以人為的選擇的嗎?我們?yōu)榱吮M快教會學(xué)生新的8.3%,“自信心較強(qiáng)”的學(xué)生占31.7%,“自信心一般”的學(xué)生占41.7%,“自信心局限性”的學(xué)生占18.3%。(1)、馬虎了事。在缺乏嚴(yán)厲認(rèn)真和不得法的教育下，輕易由粗心、任性等由于認(rèn)識上的不到位，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對教育信息的理解和吸取重視不認(rèn)為更新教學(xué)觀念是“虛”的和“軟”的，教學(xué)中僅滿足于下功夫“磨”,強(qiáng)調(diào)狀是什么?”學(xué)生答后，教師接著說：“今天我們要學(xué)習(xí)一種與圓有關(guān)的另一新先發(fā)現(xiàn)圓的周長總是它的直徑的3倍還多一點(diǎn)。后來又通過其他科學(xué)家們研究和電子計算機(jī)的精確計算，證明了祖沖之的想法是對的的。這個不變的常數(shù)就是π)接著這位教師就用三個直徑不一樣的圓的教具在米尺上分別做滾動的演示試練習(xí)加作業(yè)，易行!其實(shí)知識這東西時常是這樣的：(1)、課堂上，教師雖注意學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，但往往由于活動目的不明，只(3)、活動的目的簡樸、狹隘，局限于一種知識的習(xí)得活動，而往往忽視學(xué)校數(shù)學(xué)教師15人，40歲如下僅3人，其他都是40以上，據(jù)理解，5年內(nèi)將退休其所有時間，堅持“題海戰(zhàn)術(shù)”,而對新課程新教學(xué)績。在這樣狀況下，數(shù)學(xué)新課程的推進(jìn)就受到影漠然置之，年歲大些的，覺得自己是“船到碼頭車到戰(zhàn)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信心，既是與生俱來的(1)、自卑心理較強(qiáng)是阻礙自信心樹立的重要心理原因。自卑心理是一種屬于寵愛型，孩子要什么給什么,規(guī)定