道德與法治骨干教師培訓：道德與法治教師的歷史知識素養(yǎng)

道德與法沽骨千教郎的必備素養(yǎng)專題場■訓道德與法治教師的歷史知識基本素養(yǎng)這次歷史課程改革，以唯物史觀和科學的教育理論為指導，通過精選歷史課程內容，設計靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生學習歷史的興趣，轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，I拓展學生學習和探宄歷史問題的空間；培養(yǎng)學生正確的歷史觀，進而使學生學會辯證地觀察、分析歷史與現實問題加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成未來公民應具備的人文素養(yǎng)，以應對新世紀的挑戰(zhàn)。良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。小學歷史是這門綜合課程的重要組成部分。_!1!?<--’--理解和尊重其他國家和學習和繼承人類的傳統(tǒng)＜的曲折歷程中理解人通過歷史課程的學習，使學生莪得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷蟲發(fā)展的基本過程；增強愛國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心；初步形成正確的國際意識，民族所創(chuàng)造的文明成果；美德，從人類社會歷史發(fā)生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價麵。歷史課程內容避免了專業(yè)化、成人化傾向，克服重知識；輕能力的弊端，不刻意追求歷史學科體系的完整性。課程內容的選擇體現了時代性，符合小學生的心理特征和認知水平，貼近學生坐活，貼近社會，有助于學生的終身學習?！猇過去，我們告訴學生歷史上發(fā)生了什么，希望他們能記住歷史?，F在，我們和學生一起從多角度探尋歷史，希望他們對歷史進行思考和認識，從中汲取智慧。t-*1pi*л1、Sffit態(tài)度.求實的科學態(tài)度卜寬容的人態(tài)度；健康、樂觀的生活態(tài)度；主動積極的學習態(tài)度；對自我、1人》自然、社會、國家民族的未來任的態(tài)度。價值觀正確的人生價值觀念，社會價值觀念，科學價值觀念，人文價值觀念，人類價值觀念。畫，增強承受挫折、適應生為樹立正確的世界觀、人形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志和團結合作的精神存環(huán)境的能力^_____生觀和價值觀打下良好的基礎К?Я■*■wr「4*?4Jj,r14^』'/'■*у'*>ItЬ-Ai?\*.*^Я?j.?//Д?,,A閱讀、理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力；用口頭語言、書面語言、圖表等形式陳述歷史問題的能力；歷史想像力和知識遷移能力；歸納、-14,分析和判斷歷史現象的能力；在獨立思考的基礎上得I出結論的能力；客觀地認識和評價歷史人物、歷史事爲件和歷史現象的能力等等，/八，-<11/歷史學習的重要目標之一是培養(yǎng)學生具有豐富的歷史想象力，激活學生思考的積極性，使之能在已學習的知識和沒有學習的知識之間發(fā)生遷移，即用已學過的知識、已形成的能力去解決新的問題，形成新的認識。這一過程才是學習過程最重要的環(huán)節(jié)。К?Я■*■wr「4*?4Jj,r14^』7*у'*>ItЬ-Ai?\*.*^Я?j.?//Д?,,A知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件。初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。0知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活14^■1、間接性（過去性）歷史現象發(fā)生在此刻之前，是過去了的人和事。我們無法重返過去親身體驗和直接觀察歷史，也無法通過實驗再現歷史，只能通過前人留下的歷史資料間接認識和學習歷史。2、具體性歷史現象由具體的歷史人物和歷史事件構成，千姿百態(tài)，駁雜紛繁，具有獨特性。有些歷史現象相似甚至驚人的相似，但絕對不會完全相同。3、聯系性'歷^發(fā)展的縱向聯系；同一歷史時期歷史現象的橫向聯系；歷史發(fā)展的因果聯系；歷史現象與現實生活的聯系；歷史知識與其他相關學科知識的聯系等。ft、ЙЖЙft、ЙWi3JtqtuТЧ21、生動形象地講述歷史由于歷史知識所反映的內容是過去的人類活動，不可能通過實驗加以重演，很多也不能進行直接的觀察，大多是以間接的方式進行傳遞的。人們獲得歷史知識的途徑，主要是聽（聽他人講述歷史）、讀（閱讀有關歷史的書刊）、看（考察歷史的遺跡）等。生動形象地講述歷史是歷史教學的主要方法。如果教師的講授內容是具體的，教師的講解分析是深刻的，教師的教學語言是簡明形象、生動幽默的，就能夠調動學生的學習積極性，引發(fā)學生進行積極的思維。如果教師的講授適應于學生的興趣、情緒、情感、愿望等心理需求，能夠使學空隻到啟迪，產生共鳴，就一定會受到學生的歡迎和呼應，出現師生之間真正的互動，心靈上的交流。2、組織豐富多彩的教學活動Г1開展課堂討論，組織辯論會，舉行歷史故事會，舉辦歷史講座，進行歷史方面的社會調査，參觀歷史博物館、紀念館及愛國主義教育基地，考察歷史遺址和遺跡，采訪歷史見證人，編演歷史劇，觀看并討論歷史題材的影視作品，仿制歷史文物，撰寫歷史小論文，寫家＜庭簡史、社區(qū)簡史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報、通訊、刊物，舉辦小型歷史專題展覽等等。教育的本質就是培養(yǎng)人，促進人的全面發(fā)展。所有的教學內容最終必須落實到學生身上，被學生體驗到、感悟到、思考到?；A教育的功能要從注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習，學會生存"學會做人，必須交給學生通向生活、通向社會的鑰匙，關注學生的終身墓展。'學習方式的轉變意味著生存方式的改變，其目的在于促進學生主動地富有個性地學習，把學習的過程變成快樂的、有意趣的、能夠充分體驗成功感的過程。積極運用教學掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進行形象直觀的教學；要努力創(chuàng)造條件，利用多媒體、網絡組織教學，開發(fā)和制作歷史課件，開展歷史學科的計算機輔助教學?，F代髙科技的迅速發(fā)展，為我們提供了豐富多彩的現代化教學工具，使課堂教學從傳統(tǒng)的一支粉筆、一本教科書、一個黑板的原始化、單一化的教學方式向現代化、多樣化的轉變提供了現實的可能。綜合利用錄像、錄音、多媒體等現代化教學工具，可以使教學環(huán)境信息化，教學活動生活化，而且它信息量大，表現手段形象、直觀、生動，有強烈的感染力，能調動學生的多種感覺器官，在激發(fā)學習興趣和培養(yǎng)14^■歷史是科學，不容篡改，不能胡編亂造。選用歷史題材的電影、電視劇、小說等音像文字資源時，要特別注意不能違背歷史的真實性，注意吸收當代史學研究的新成果。致卷號被魚雪去沉，鄧世昌堅\海屮0他的隨從將故吱圏備他，被他拒絕。他的愛火銜位他的手臂；讓他5況，他把狗推升。狗又銜鉉他的咸辨禾敵。鄧世&望海浩嘆，用導按位愛火，一起況\大海.......明月不歸沉碧海白去愁色滿蒼梧教學內容中涉及到的人<1狀況等以形象的方式運用歷史圖片事件場景，可以使學生從中獲取有效信息，可可以引起學生的聯想，使學生在感覺上對歷史從而形成歷史表象，為物面貌:展現出來以培養(yǎng)學生的觀察力促進學生的思維_產生親近感真實感進一步形成歷史概念打下基礎，有助于學生對所學內容的理解和記憶。司母戊鼎迄今發(fā)現的世界上最大的青銅器用途:祭祀形狀:鼎腹長方形.髙133011，重832.8kg.工序:冶煉一燒范澆鑄一修整祭在內容上應突破單純政治教育層面，以人為本，注重引導學生學會生存，學會做人。在方法上反對的空洞的政治說教讓健全的情感然而然地形成?！敖逃ぷ髡咦非蟮淖钊f讀界。性和人文素養(yǎng)_.山.::::