2023年小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)

2023年小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)1

東風(fēng)萬(wàn)里春既至，正是總角讀書時(shí)。疫情雖然放緩了返校的節(jié)奏，但卻沒(méi)有阻擋我們教學(xué)的步伐，也擋不住孩子們求知若渴的心。第三周線上教學(xué)接著進(jìn)行，六年級(jí)語(yǔ)文組的教學(xué)工作也開(kāi)展得繪聲繪色。

為保證一周教學(xué)任務(wù)的順當(dāng)完成，我們六年級(jí)組在周日實(shí)行了線上全體老師會(huì)議，就教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題和困惑進(jìn)行了溝通。老師們主動(dòng)互動(dòng)，深化探討了怎樣保證全體學(xué)生上線、聽(tīng)課質(zhì)量、學(xué)生作業(yè)等問(wèn)題。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是保證高效課堂的關(guān)鍵。為確保疫情期間線上教學(xué)質(zhì)量，幫助老師扎實(shí)開(kāi)展線上教學(xué)，充分發(fā)揮集體才智，實(shí)現(xiàn)資源共享，我們將集體備課轉(zhuǎn)移到了線上。

針對(duì)直播中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，幾乎每天語(yǔ)文課后，我們年級(jí)組都會(huì)組織線上集體教研，老師們或就自身的懷疑表達(dá)了深切思索，或就授課環(huán)節(jié)的處理進(jìn)行了閱歷共享，大家各抒己見(jiàn)，碰撞出一個(gè)個(gè)思維的火花。經(jīng)過(guò)探討最終達(dá)成共識(shí)，統(tǒng)一線上教學(xué)要求，保證線上課程順當(dāng)、高效地完成。

經(jīng)過(guò)兩周的摸索，現(xiàn)在老師們已經(jīng)能像線下教學(xué)一樣?jì)故觳僮?，教學(xué)工具運(yùn)用自如，師生間的互動(dòng)也很自然流暢。

聽(tīng)課評(píng)課，也是老師教學(xué)中必不行少的一環(huán)，“打開(kāi)門，走出去”，只有這樣，才能不斷提升自我，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

線上教學(xué)讓老師一個(gè)個(gè)化身為“明星主播”，學(xué)生們也都拿起了平常被老師和家長(zhǎng)禁止運(yùn)用的手機(jī)、電腦開(kāi)啟了一段新穎 的學(xué)習(xí)旅程。

線上教學(xué)雖存在肯定的局限性，但也給老師帶來(lái)了更多的可能性。線上教學(xué)期間，語(yǔ)文組的老師們精選作業(yè)，嚴(yán)格限制作業(yè)量，利用家校本發(fā)布、收集作業(yè)，剛好批改，并賜予學(xué)生剛好的反饋。

春天已經(jīng)來(lái)臨，“春天”終將來(lái)臨，讓我們一起用耐性、恒心和愛(ài)心共赴最美的春天，期盼最美的相聚。

小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)2

2023年的春天已悄然而至，在學(xué)?！巴Ｕn不停教”的統(tǒng)一部署下，3月16日上午小學(xué)部語(yǔ)文組召開(kāi)了線上教研活動(dòng)。本次活動(dòng)重點(diǎn)對(duì)前一階段線上教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)、反思和溝通，同時(shí)對(duì)下一階段的教學(xué)提出了新的要求。

本次“云教研”由語(yǔ)文教研組長(zhǎng)XXX老師主持。會(huì)議首先由六個(gè)年級(jí)的備課組長(zhǎng)共享了本備課組開(kāi)學(xué)至今網(wǎng)絡(luò)授課以來(lái)切實(shí)可行的閱歷，以及實(shí)踐當(dāng)中遇到的一些困惑，接著組長(zhǎng)對(duì)下一階段網(wǎng)課提出了建議和要求，最終小學(xué)部XXX部長(zhǎng)作了總結(jié)性講話。

一年級(jí)

備課組長(zhǎng)XXX老師總結(jié)了一年級(jí)組語(yǔ)文老師們的工作狀態(tài)：從學(xué)生年齡特點(diǎn)動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)課件資源包，以生動(dòng)好玩的授課形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。同時(shí)，他特殊提到一年級(jí)的老師在線上教學(xué)時(shí)特別注意互動(dòng)，實(shí)行多種形式的互動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，牢牢地吸引學(xué)生。

二年級(jí)

二年級(jí)備課組長(zhǎng)XXX老師特殊提到老師們重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作，提前讓學(xué)生知悉本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和過(guò)程。緊抓課上的珍貴時(shí)間，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)。利用工具箱的工具隨機(jī)抽取學(xué)生回答，設(shè)置選擇題調(diào)動(dòng)全部學(xué)生參加其中。

三年級(jí)

備課組長(zhǎng)XXX老師介紹，三年級(jí)語(yǔ)文老師們持續(xù)學(xué)習(xí)資源推送，錄制小古文的朗讀音頻，早讀時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生朗讀小古文，培育文言語(yǔ)感。在制作課件過(guò)程中加入老師手寫內(nèi)容，課堂上關(guān)注語(yǔ)言魅力，激勵(lì)學(xué)生表達(dá)，設(shè)置小組探討環(huán)節(jié)增加互動(dòng)性。課后將筆記拍照發(fā)入班級(jí)群，激勵(lì)學(xué)生互測(cè)、自評(píng)，提升自我反思實(shí)力。

四年級(jí)

四年級(jí)備課組長(zhǎng)XXX老師認(rèn)為本組老師將重、難點(diǎn)學(xué)問(wèn)形成專題發(fā)至班級(jí)群，將學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍性的問(wèn)題制作成微課，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，可以很好地促進(jìn)學(xué)生消化汲取。而把讀、寫、背三位一體地設(shè)置單元小測(cè)進(jìn)行檢測(cè)可以收到良好的效果。

五年級(jí)

XXX老師總結(jié)了五年級(jí)關(guān)注作業(yè)講評(píng)并在批改作業(yè)時(shí)因材施教，給出針對(duì)性的文字評(píng)價(jià)，見(jiàn)字如面，言疏意厚。班級(jí)間共享參考資料并依據(jù)各班狀況進(jìn)行調(diào)整，重視教學(xué)內(nèi)容的廣度和深化，教學(xué)做到深而精，精而細(xì)。

六年級(jí)

六年級(jí)老師們搭建學(xué)習(xí)成長(zhǎng)共同體，依據(jù)教學(xué)狀況隨時(shí)共享好的做法，同心協(xié)力互幫互助。備課組長(zhǎng)菅崢老師介紹了六年級(jí)開(kāi)展以“居家學(xué)習(xí)書為旅”為主題的早讀溝通活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生錄制音頻，共享自己在書中的所見(jiàn)所感，體驗(yàn)另一種人生旅程。

接著，語(yǔ)文組長(zhǎng)XXX和李海燕兩位老師充分確定了備課組長(zhǎng)們的總結(jié)打算充分，全面細(xì)致，對(duì)全體語(yǔ)文老師在線上教學(xué)的表現(xiàn)贊美有加，也對(duì)老師們提出來(lái)的懷疑一一回應(yīng)。接著領(lǐng)著老師們一起學(xué)習(xí)了《在線教學(xué)工作要求》，同時(shí)就下一階段的線上教學(xué)作了具體的指導(dǎo)。

最終XXX部長(zhǎng)講話。她首先對(duì)老師們身處疫情，身在深圳，身為老師的辛苦工作表示感謝，確定了老師們開(kāi)學(xué)至今為各項(xiàng)工作井然有序開(kāi)展付出的努力，希望老師們多理解和多體諒，為自己鼓勁，為學(xué)校盡力，為深圳加油！

春色恰是讀書時(shí)，匯聚“云”端共教研。語(yǔ)文教研組的老師們懷揣對(duì)教化的酷愛(ài)，站在學(xué)生發(fā)展、學(xué)科發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的角度剛好教研反思，以研促教，提質(zhì)增效，共同繪就線上教學(xué)的美妙藍(lán)圖！

小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)3

自實(shí)施線上教學(xué)以來(lái)，xx鎮(zhèn)中心小學(xué)嚴(yán)格根據(jù)縣教體局線上教學(xué)的最新指導(dǎo)，切實(shí)做好線上教學(xué)相關(guān)工作，對(duì)學(xué)生的高度負(fù)責(zé)得到了家長(zhǎng)們的高度贊揚(yáng)?，F(xiàn)將本周線上教學(xué)狀況總結(jié)如下：

一、教與學(xué)的狀況

1、學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃。依據(jù)以前疫情網(wǎng)課的閱歷和教訓(xùn)，結(jié)合現(xiàn)在詳細(xì)狀況，本著“進(jìn)一步優(yōu)化，揚(yáng)長(zhǎng)避短”的宗旨，制定的教學(xué)統(tǒng)一規(guī)劃，課程表、作息時(shí)辰表等。

2、領(lǐng)導(dǎo)重視，著力推動(dòng)?！吧舷峦邉?，同舟共濟(jì)者興”，在xx鎮(zhèn)中心小學(xué)黨支部書記馬xx的帶領(lǐng)下，本著“據(jù)學(xué)情，憑實(shí)際，重實(shí)效，不擺花架子，不走過(guò)場(chǎng)”的原則，制定教學(xué)安排（詳細(xì)到每天、每一節(jié)課）。

xx鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)杜xx針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式，提出“以打造高效精準(zhǔn)線上課堂”為重點(diǎn)，要求大家肯定要把“線上教學(xué)”這一仗打的漂美麗亮的。

教務(wù)主任每天匯總當(dāng)天狀況，發(fā)到xx鎮(zhèn)中心小學(xué)業(yè)務(wù)群，xx鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長(zhǎng)王xx校長(zhǎng)依據(jù)反饋狀況，進(jìn)行歸納匯總，針對(duì)突出問(wèn)題，給出詳細(xì)建議，各分校校長(zhǎng)依據(jù)本校實(shí)際帶領(lǐng)老師們?cè)龠M(jìn)行改進(jìn)，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)。

3、老師教有所獲?！敖陶呷粲行?，學(xué)者必受益”，為保證學(xué)生線上學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師注意利用評(píng)語(yǔ)、留言、直播連麥、回復(fù)數(shù)字、點(diǎn)名表?yè)P(yáng)等形式跟學(xué)生互動(dòng)，課后專心批改作業(yè)、剛好糾錯(cuò)、細(xì)心指導(dǎo)、剛好反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，有效促進(jìn)線上教學(xué)有質(zhì)量、有溫度地有序開(kāi)展。

通過(guò)幾天的線上教學(xué)實(shí)踐，老師們已經(jīng)嫻熟了技術(shù)操作，教學(xué)方式由臺(tái)前“主演”到幕后“主播”，線上互動(dòng)教學(xué)越來(lái)越好。

老師們敬業(yè)的崇高品德得到了家長(zhǎng)們的高度贊揚(yáng)，家長(zhǎng)們?cè)诎嗉?jí)群表達(dá)了對(duì)老師們的感謝和認(rèn)可！

4、五育并舉，學(xué)生學(xué)有所得?！巴Ｕn不停學(xué)，成長(zhǎng)不停留”，學(xué)生不但懂得了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，還懂得了學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)感恩。從中體會(huì)到了老師的辛苦奉獻(xiàn)，家長(zhǎng)的努力付出。

心理健康課幫助家長(zhǎng)和學(xué)生驅(qū)走焦慮、破解迷茫，帶來(lái)安心、帶來(lái)信念，全力護(hù)航孩子的身心健康成長(zhǎng)。

二、反饋、檢查、抽查匯總狀況

“秋菊黃蕊桂花香，榴柿紅心稻谷揚(yáng)”

1、家長(zhǎng)反饋。家長(zhǎng)們都能主動(dòng)主動(dòng)協(xié)作老師，監(jiān)督孩子上課、練字、閱讀、完成作業(yè)，家長(zhǎng)們滿足度很高。

2、領(lǐng)導(dǎo)檢查、抽查匯總。依據(jù)“層層審查，層層上報(bào)”原則，xx鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長(zhǎng)王xx校長(zhǎng)嚴(yán)格落實(shí)線上管理流程，指揮各校、各班、各科，攜手并進(jìn)，確保教學(xué)質(zhì)量“不打折”。

副校長(zhǎng)王xx依據(jù)當(dāng)天巡查的狀況進(jìn)行小結(jié)，適時(shí)表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，指出存在問(wèn)題和不足，提出合理化建議，并制定改進(jìn)措施。

三、存在問(wèn)題

1、學(xué)生方面：個(gè)別學(xué)生簽到不剛好，簽完到就下線，上課不能仔細(xì)聽(tīng)課，跟不上老師的節(jié)奏，提問(wèn)問(wèn)題時(shí)不在線。作業(yè)書寫不仔細(xì)、不規(guī)范，有個(gè)別同學(xué)書寫速度太慢。個(gè)別作業(yè)上交不剛好。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有獨(dú)立的空間和學(xué)習(xí)桌，上課時(shí)時(shí)常受到干擾。

2、家長(zhǎng)方面：個(gè)別家長(zhǎng)是父母不在家的，爺爺奶奶管不住。有的家里不止一個(gè)孩子上學(xué)，一個(gè)手機(jī)應(yīng)付不過(guò)來(lái)，不能夠剛好上課，也不能夠剛好觀看回放，個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)智能手機(jī)，個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)小孩要求太高。

3、老師方面：老師批改作業(yè)時(shí)，個(gè)別老師批改書寫不夠規(guī)范。個(gè)別老師有拖堂現(xiàn)象，不會(huì)合理利用講評(píng)課。

四、解決問(wèn)題

1、對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，要和家長(zhǎng)或?qū)W生電話或微信單獨(dú)溝通，嚴(yán)格要求并激勵(lì)孩子，提高他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2、對(duì)成果參差不齊的學(xué)生。老師依據(jù)詳細(xì)狀況通過(guò)直播、錄播、回放等個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生多關(guān)切，多激勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，多溝通，找到他們的閃光點(diǎn)，不卑視、不總慢，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，讓孩子找到自信。

3、老師上課要按課程表和時(shí)辰表執(zhí)行，不要拖堂，也不要布置太多作業(yè)。

4、班級(jí)群上課時(shí)或和家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，要留意說(shuō)話的方式和說(shuō)話技巧，要心平氣和、親善可親，站在家長(zhǎng)和學(xué)生的角度去說(shuō)，不說(shuō)言辭過(guò)激語(yǔ)言，不說(shuō)帶有體罰和變相體罰的語(yǔ)言。

五、工作支配導(dǎo)向

1、無(wú)論線上還是線下教學(xué)，教務(wù)主任制定好周學(xué)習(xí)安排，剛好匯總學(xué)習(xí)狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好解決。

2、對(duì)平常存在的問(wèn)題剛好總結(jié)和反思。共性問(wèn)題老師進(jìn)行二次講解，特性問(wèn)題通過(guò)和學(xué)生單獨(dú)溝通。

3、搞好教研和集體備課，做到去粗取-精、去偽存真，備課要高效、好用，不走形勢(shì)，不應(yīng)付當(dāng)差。

4、晨誦、閱讀和練字按時(shí)、保質(zhì)保量進(jìn)行完成。

“道阻且長(zhǎng)，行則將至，行而不輟，將來(lái)可期”。xx鎮(zhèn)中心小學(xué)全體老師眾志成城、同心協(xié)力，待到疫情散去，我們定會(huì)笑逐顏開(kāi)，碩果累累，重返校內(nèi)，賞校內(nèi)美景，聽(tīng)書聲瑯瑯……

小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)4

一場(chǎng)突來(lái)的疫情，讓本該鳥(niǎo)語(yǔ)花香、歡聲笑語(yǔ)的校內(nèi)在春日中沉睡起來(lái)。然而“離校不離教，停課不停學(xué)”。為了讓同學(xué)們宅家也能學(xué)習(xí)，XXX小學(xué)語(yǔ)文科組的老師們細(xì)心開(kāi)展線上教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入“云端課堂”，實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”的愿望和目標(biāo)。帶領(lǐng)孩子們經(jīng)驗(yàn)了一場(chǎng)精彩紛呈的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅！

明確目標(biāo)，指明方向

為更好落實(shí)線上教學(xué)，4月11日XXX小學(xué)通過(guò)召開(kāi)全體老師會(huì)議和語(yǔ)文科組教研會(huì)議，使全體語(yǔ)文老師進(jìn)一步提高了思想站位，明確了工作目標(biāo)，也為線上教學(xué)指明白方向，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

巧用資源，細(xì)心備課

在“雙減”政策下，這次線上教學(xué)各語(yǔ)文老師不遺余力，依據(jù)各年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)，細(xì)心打算，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。老師主要結(jié)合國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)和其他優(yōu)秀的資源進(jìn)行線上教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要以復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，積累、閱讀和介紹課外學(xué)問(wèn)等為主。

特色作業(yè)，別樣精彩

老師們依據(jù)不同階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)特色作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好；堅(jiān)持目標(biāo)性、趣味性、多樣性原則，減去了孩子們不必要的反復(fù)機(jī)械練習(xí)，讓學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，活學(xué)，真正享受了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！一二年級(jí)每天支配一節(jié)歡樂(lè)閱讀課，三——六年級(jí)每天支配一節(jié)經(jīng)典閱讀課，同學(xué)們?cè)陂喿x中感悟和成長(zhǎng)。

限制教學(xué)節(jié)奏，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)

線上教學(xué)我們嚴(yán)格根據(jù)每課時(shí)30分鐘，線上時(shí)間不超過(guò)20分鐘，班級(jí)線上學(xué)習(xí)不作統(tǒng)一硬性要求，由學(xué)生自愿選擇，以提前布置任務(wù)，上課時(shí)間線上答疑為主。線上教學(xué)過(guò)程中我們重視學(xué)生的學(xué)情剛好反饋學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)師生溝通互動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行剛好評(píng)價(jià)。

專心批改，剛好反饋

無(wú)論是線上答疑解惑還是練習(xí)的落實(shí)，各年級(jí)的語(yǔ)文老師們都仔細(xì)指導(dǎo)、剛好反饋，同時(shí)也得到了家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可，最大限度提高教學(xué)效果。老師全天在線輔導(dǎo)答疑、剛好批改作業(yè)，并通過(guò)微信群，QQ群剛好跟蹤反饋學(xué)生的作業(yè)完成狀況。

線上教學(xué)，沒(méi)有阻擋孩子們求知的腳步，沒(méi)有降低學(xué)生求知的熱忱，老師每天與學(xué)生線上相約，與學(xué)問(wèn)在“云”中相遇，待春暖花開(kāi)之時(shí)，我們?cè)傧嗉s校內(nèi)。

小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)5

為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，全國(guó)都普遍執(zhí)行了延長(zhǎng)假期政策。在“延長(zhǎng)的假期”面前，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地打算著網(wǎng)上授課。

直播授課對(duì)于我來(lái)說(shuō)是第一次，有許多地方須要摸索和嘗試。在這幾天的網(wǎng)絡(luò)教研、在線培訓(xùn)和網(wǎng)課打算中，我有下面幾點(diǎn)感受：

1、網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高

以前我備新課時(shí)，一般是都是和本校的生物老師進(jìn)行新課溝通，基本沒(méi)有機(jī)會(huì)和其他學(xué)校的生物老師共同教研溝通看法或者共享課件。近期，在教研員杜老師的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我們金水區(qū)的生物老師們?cè)卺斸斊脚_(tái)上進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教研。結(jié)合形勢(shì)，八年級(jí)開(kāi)學(xué)第一課是《傳染病及其預(yù)防》，陳陽(yáng)老師共享了“防疫三字經(jīng)”，董瑜老師共享了新型冠狀病毒的科普漫畫，楊行老師共享了自己制作的微課，都讓我嘖嘖贊揚(yáng)!網(wǎng)絡(luò)教研真正打破了學(xué)校的壁壘，讓我能向其他學(xué)校的優(yōu)秀老師溝通和學(xué)習(xí)，給了我一個(gè)更高的起點(diǎn)，幫助我這樣的青年老師開(kāi)闊思路，從而備好課、上好課，更好地服務(wù)于學(xué)生，真是眾人拾柴火焰高!

2、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量

線上有許多優(yōu)秀的課程資源，比如“一師一優(yōu)課”、“網(wǎng)絡(luò)云課堂”、“學(xué)在鄭州”平臺(tái)同步課程”等等，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一個(gè)平板看微課、做虛擬操作等等，但是現(xiàn)在我可以利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教化資源，經(jīng)過(guò)篩選后擇優(yōu)舉薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。

3、老師省下許多教學(xué)管理時(shí)間，可潛心充分備課

平常上班，我要參加到學(xué)生管理中，比如值班看學(xué)生午休、就餐、大課間，處理學(xué)生違紀(jì)、儀容儀表不合格、學(xué)生請(qǐng)病假等各種事務(wù)。這些管理事務(wù)的確占據(jù)了我許多的時(shí)間和精力，再加上批改作業(yè)和上課等，使得備課時(shí)間特別緊湊。現(xiàn)在網(wǎng)上授課，學(xué)生在家里，我省去了一大部分管理學(xué)生的時(shí)間;另外上課可以幾個(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)直播間，我又省去了去幾個(gè)班反復(fù)講課的時(shí)間;還有借助“問(wèn)卷星”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計(jì)效率，也節(jié)約了許多時(shí)間。這樣算下來(lái)，我每天可以有充裕的時(shí)間好好靜下心來(lái)備備課，多在網(wǎng)上學(xué)學(xué)別人的優(yōu)秀教學(xué)案例和設(shè)計(jì)，精進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高專業(yè)實(shí)力!

當(dāng)然，我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有它的局限性的：

1、老師無(wú)法把握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，師生溝通互動(dòng)有限

直播課上我看不到每個(gè)學(xué)生，無(wú)法看到學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，不能剛好地進(jìn)行聽(tīng)課效果反饋，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。另外在直播過(guò)程中，我也不能點(diǎn)名提問(wèn)某個(gè)學(xué)生問(wèn)題，了解他的思維狀態(tài)，只能是學(xué)生有疑問(wèn)了“連麥申請(qǐng)”，而且一次只能連麥一位同學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)小組溝通，這樣的方式師生之間和生生之間的互動(dòng)和溝通很有限，讓我無(wú)法很好地把握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)。

2、幾個(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)直播間，不能很好地分層教學(xué)

我授課的四個(gè)班層次略有不同，平常上課我會(huì)有針對(duì)性地調(diào)整授課內(nèi)容，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課依據(jù)課表支配，我的四個(gè)班同時(shí)網(wǎng)絡(luò)授課，這便要求我一刀切地上課，不能很好地針對(duì)不同層次的班級(jí)分層教學(xué)。

但不能否認(rèn)的是，線上教學(xué)的確是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我信任在將來(lái)我會(huì)更好地利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓線上和線下相輔相成。當(dāng)下，面對(duì)疫情，我作為老師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任!

小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)6

云天收夏色，木葉動(dòng)秋聲。20xx秋開(kāi)季節(jié)如期而至，可新一輪的疫情突襲，再一次阻斷了莘莘學(xué)子回校路，也再一次凝合了學(xué)問(wèn)與才智在云端交匯的力氣。xx區(qū)試驗(yàn)小學(xué)教化集團(tuán)有備無(wú)患，根據(jù)區(qū)教化局相關(guān)會(huì)議精神，第一時(shí)間有序組織開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，最大限度降低疫情對(duì)教化教學(xué)的影響，全力保障學(xué)校各項(xiàng)工作正常持續(xù)健康開(kāi)展。

正是因?yàn)橛辛?0xx年抗擊疫情“停課不停學(xué)”的勝利閱歷和成熟做法，學(xué)校第一周線上教學(xué)工作周密部署，穩(wěn)步推動(dòng)，各項(xiàng)舉措張弛有度，有條不紊，成效初顯。

一、管理篇：引領(lǐng)方向齊聚人心，鳴鼓征將再啟新章

學(xué)校是老師教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)的堅(jiān)毅后盾。面對(duì)疫情形勢(shì)，集團(tuán)提前謀劃、精準(zhǔn)施策、精細(xì)管理，各部門各司其職、各盡所能、“火”力全開(kāi)，力保校內(nèi)疫情防控平安，確保在線教學(xué)有效平穩(wěn)開(kāi)展。

一是定時(shí)（隔天）組織了多輪視頻行政會(huì)議，傳達(dá)上級(jí)指示，部署階段支配，協(xié)商應(yīng)對(duì)措施。二是xx月xx日前確保教材分發(fā)到班到生，為網(wǎng)課順當(dāng)開(kāi)篇保駕護(hù)航。三是會(huì)同教務(wù)處制定線上教學(xué)工作方案，制作居家學(xué)習(xí)課程表，發(fā)布系列教學(xué)公告。四是實(shí)行包保領(lǐng)導(dǎo)下沉班級(jí)“浸潤(rùn)式”督導(dǎo)，全程跟進(jìn)，剛好評(píng)估課堂效度（從課堂考勤、互動(dòng)參加到課堂設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、技術(shù)應(yīng)用等全覆蓋）。

二、教學(xué)篇：重逢云端師生連心，攜手共筑高效課堂

線上教學(xué)開(kāi)展這一周來(lái)，集團(tuán)教務(wù)統(tǒng)籌規(guī)劃，專心研判，圍繞新問(wèn)題，綻開(kāi)新探討，形成新對(duì)策，確保“云課堂”質(zhì)效。對(duì)全體老師提出清單式表格式工作要求，多措并舉，從溫馨提示到規(guī)范建議、從宅學(xué)生活指南到家庭教化指導(dǎo)、從線上教學(xué)研討到居家心理疏導(dǎo)……從細(xì)微環(huán)節(jié)入手，重點(diǎn)關(guān)注線上教學(xué)考勤、推課直播、學(xué)生參加率、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)、教學(xué)手段、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等各環(huán)節(jié)，并向老師們共享線上教學(xué)工具軟件、互動(dòng)方法，溝通懷疑困難，聯(lián)系信息中心供應(yīng)xx“人人通”技術(shù)支撐，不斷探究“云課堂”的新模式，優(yōu)化教學(xué)效果。目前，學(xué)校線上教學(xué)工作開(kāi)展得繪聲繪色，全集團(tuán)三個(gè)校區(qū)三至六年級(jí)37個(gè)教學(xué)班全員參與云課堂”活動(dòng)，學(xué)生參加率近100%。集團(tuán)構(gòu)建了“云端教化教學(xué)+居家生活學(xué)習(xí)”兩位一體線上教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了“隔屏不隔愛(ài)，‘云端’亦精彩”，編織出了屬于xx實(shí)小人的在線教學(xué)漂亮風(fēng)景。

三、教研篇：齊頭并進(jìn)同心同德，合力共研一同成長(zhǎng)

線上教學(xué)進(jìn)行時(shí)，線上教研不停留。為打造有溫度、有深度的空中課堂，落實(shí)“雙減”提質(zhì)增效目標(biāo)，各學(xué)科教研組凝合集體才智同步備課，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在年級(jí)包保領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，著重探討國(guó)家中小學(xué)才智教化平臺(tái)，激勵(lì)老師們整合各類資源，“本土化”兼具學(xué)科特色和貼合學(xué)情的教學(xué)模式。另以班級(jí)為單元，打造線上教研共同體，如三四年級(jí)英語(yǔ)放棄推課，全程直播授課。學(xué)校要求老師們注意線上教學(xué)成果的積累與共享，以周為時(shí)間段總結(jié)典型案例，做出自己的特色和亮點(diǎn)，讓線上教學(xué)變得靈動(dòng)起來(lái)。

四、家校篇：家校合力如虎添翼，共情共育呵護(hù)身心

學(xué)校發(fā)布通知，傳達(dá)疫情動(dòng)態(tài)，強(qiáng)調(diào)防疫要求，部署學(xué)生活動(dòng)，供應(yīng)科學(xué)建議。班主任們利用QQ群、微信群親密關(guān)注學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好引導(dǎo)，抓住契機(jī)談心交心。疫情初期，考慮到家長(zhǎng)可能上班，學(xué)生無(wú)人看護(hù)，學(xué)校從五項(xiàng)管理角度考量，白天盡量支配學(xué)生自主實(shí)踐教化活動(dòng)，晚上父母陪護(hù)網(wǎng)課學(xué)習(xí)。全城進(jìn)行靜態(tài)管理后，又重新調(diào)整戰(zhàn)略，把晚上的“云課堂”改在白天進(jìn)行，重新制作課程表，盡量多的設(shè)計(jì)親子活動(dòng)，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，力爭(zhēng)讓學(xué)生、家長(zhǎng)滿足。當(dāng)實(shí)小校內(nèi)從線下轉(zhuǎn)到線上，當(dāng)實(shí)小課堂從教室搬到屏幕，照舊書聲朗朗，照舊筆尖沙沙。

五、活動(dòng)篇：多彩活動(dòng)百花齊放，昂揚(yáng)向上不負(fù)時(shí)間

為豐富疫情期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活，五育并舉促全面發(fā)展，學(xué)校課程表中特意支配了體、藝、勞、實(shí)踐、閱讀等豐富多彩學(xué)生素養(yǎng)教化活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，同時(shí)主動(dòng)落實(shí)20xx年“奔跑吧·少年”xx省線上親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，以一二年級(jí)學(xué)生為主體，竭力再續(xù)20xx省冠輝煌。讓居家生活更好玩有義，即使于方寸屏幕間也同樣演繹著全面成長(zhǎng)的美妙。

六、使命篇：肩擔(dān)使命勇為先鋒，深化群眾奉獻(xiàn)力氣

面對(duì)嚴(yán)峻疫情形勢(shì)，響應(yīng)政府號(hào)召，集團(tuán)黨員老師們心懷大愛(ài)，服務(wù)社會(huì)，深化群眾，共克時(shí)艱，與社區(qū)工作人員一道并肩作戰(zhàn)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著教化工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

守方寸小屏，傾諾大專心。專心澆灌，終將在這個(gè)秋天收獲桃李芳香。

小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)7

線上教學(xué)總結(jié)時(shí)間如梭，春天已到，校內(nèi)的櫻花已開(kāi)，本周是線上教學(xué)的第六周了，雖然我們和孩子目前仍沒(méi)有方法在校內(nèi)相聚，但是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將我們緊緊相連，突破空間限制。線上教學(xué)不僅能讓孩子們?cè)诩覍W(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，也讓我學(xué)到名師們的“精華”來(lái)促進(jìn)自己的成長(zhǎng)?！狈彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，老師講課要備課，學(xué)生上課更要備學(xué)，這樣才能為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)掃清障礙做好打算，所以我們肯定要做好預(yù)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課堂缺乏互動(dòng)，教學(xué)過(guò)程進(jìn)行較快，所以為了學(xué)生能更好地聽(tīng)課和駕馭學(xué)問(wèn)，避開(kāi)聽(tīng)課時(shí)被動(dòng)、忙亂。我會(huì)要求學(xué)生在晚上做好預(yù)習(xí)：熟讀課文和字詞，大致了解課文和課后題。做好預(yù)習(xí)，聽(tīng)起課來(lái)就會(huì)主動(dòng)，課堂筆記就有了重點(diǎn)，對(duì)老師的啟發(fā)性問(wèn)題的反應(yīng)就快，學(xué)習(xí)就會(huì)輕松些。

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。每天我們和學(xué)生們一起早讀，通過(guò)視頻會(huì)議剛好查看每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)先領(lǐng)讀課文、生字等照看到“學(xué)困生”，再抽查提問(wèn)學(xué)生應(yīng)背誦的古詩(shī)、課文等，從而了解學(xué)生的駕馭狀況，督促剛好完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)早讀不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更有利于一天的學(xué)習(xí)效果，

每次上課前我們都會(huì)3分鐘提前提示孩子：打算好課文、練習(xí)本、筆等學(xué)習(xí)用具；調(diào)整正確坐姿；準(zhǔn)時(shí)坐在電視機(jī)前寧?kù)o等待上課；能依據(jù)講課內(nèi)容，做好課堂筆記，下課后剛好上傳聽(tīng)課照片和筆記。在課程結(jié)束之后，我會(huì)剛好查看全班聽(tīng)課狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，發(fā)覺(jué)不按時(shí)聽(tīng)課的孩子剛好和家長(zhǎng)溝通，特殊關(guān)注家長(zhǎng)復(fù)工的學(xué)生進(jìn)行訪問(wèn)，如有網(wǎng)絡(luò)不佳或不能剛好上課的狀況下，我會(huì)通過(guò)大象直播間等方式讓學(xué)生觀看課程回放，保證每個(gè)孩子都不掉隊(duì)。

在此同時(shí)，我們會(huì)提前完成備課并和我們的學(xué)生們一起觀看當(dāng)天的教化內(nèi)容，做好聽(tīng)課記錄，寫好教學(xué)反思，總結(jié)當(dāng)天的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)字詞等內(nèi)容發(fā)至微信群內(nèi)幫助學(xué)生理解做好筆記。課程結(jié)束后我們會(huì)剛好給學(xué)生合理布置作業(yè)，力求作業(yè)少而精，達(dá)到鞏固訓(xùn)練的目的。對(duì)于學(xué)生的每日作業(yè)，要求上傳到釘釘家校本中，每日我們都會(huì)剛好進(jìn)行批改、反饋，對(duì)于作業(yè)完成好的.學(xué)生，選為優(yōu)秀作業(yè)并在群內(nèi)表?yè)P(yáng)孩子與家長(zhǎng)并發(fā)放“優(yōu)秀學(xué)生”電子獎(jiǎng)狀；對(duì)作業(yè)有明顯進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)在群內(nèi)發(fā)放“進(jìn)步小標(biāo)兵”電子獎(jiǎng)狀；對(duì)作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成學(xué)生，我們會(huì)剛好和家長(zhǎng)溝通，保證每個(gè)孩子都不掉隊(duì)；對(duì)作業(yè)書寫潦草的學(xué)生，我們會(huì)剛好與家長(zhǎng)反饋指出不足，督促改正，確保在家期間也能工整書寫。最終，我通過(guò)批改作業(yè)了解學(xué)生整體駕馭狀況，對(duì)錯(cuò)誤較多的字詞或練習(xí)題，我們會(huì)語(yǔ)音講解發(fā)到群內(nèi)幫助學(xué)生真正理解剛好訂正。

為了提升課堂效率，提教學(xué)效果，老師們還在邊教邊反思，找尋新的法。我們二年級(jí)組的語(yǔ)文老師們主動(dòng)發(fā)起視頻會(huì)議，綻開(kāi)了線上教研活動(dòng)，師們精設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)內(nèi)容，提前備好教案，懷著對(duì)課堂的敬畏，帶著如既往的熱忱，精神飽滿地進(jìn)到每節(jié)直播課堂，中有秩序，動(dòng)也從容。

俗話說(shuō)“當(dāng)你穿過(guò)了暴風(fēng)，你就不再是原來(lái)那個(gè)了。”合理的組織、技術(shù)的持、家校的協(xié)作、精的教學(xué)，讓居家上學(xué)的孩們收獲滿滿。疫情情，有情，即使在新型肺炎疫情的覆蓋下，信任孩們也能飛的更，的更遠(yuǎn)！也請(qǐng)全體師家長(zhǎng)摯友們信任：凜冬已過(guò)，星河長(zhǎng)明，疫情終時(shí)，這間仍是星河滾燙，皓涼爽，長(zhǎng)……

小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)8

特別時(shí)期，特別上課模式。但始終如一的，還是做好備課、上課、復(fù)習(xí)等教學(xué)常規(guī)。

一、備課。

我們積全組之力，集思廣義，不僅僅局限于湘教版，往往依照人教版，接合魯教版，參考中圖版，集各家所長(zhǎng)，取其精華，課件基本提前一周完成，發(fā)群里大家看了再修改定稿，最終才有了用于課堂的成品。幾乎每天課后還要上線碰頭，講進(jìn)度得失。備課可謂“時(shí)長(zhǎng)情深”。

二、上課

師者父母心，我真心覺(jué)得老師就是除親生父母最盼著孩子成才成氣的那個(gè)“外人”了。所以時(shí)時(shí)到處想看著孩子仔細(xì)聽(tīng)課仔細(xì)練習(xí)主動(dòng)思索的樣子?？蓮木€上直播起先，我們始終用直播，直播諸多好處，個(gè)人認(rèn)為最大好處是能開(kāi)回放。但也有弊端，如連麥不到五人，20分鐘就沒(méi)了，指定互動(dòng)面板書寫也是頗費(fèi)時(shí)間。并且總是覺(jué)得隔著屏幕，不知“真身何許”。我自家孩子上課，偶然小動(dòng)作或偷個(gè)小懶，錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵，就得花大把時(shí)間看回放，勞心勞力。由此可推想咱們的大孩子亦是如此，但他們沒(méi)有更充裕時(shí)間去看回看，這樣一每天過(guò)去，自覺(jué)學(xué)生自不必說(shuō)，但對(duì)于自律性差的就只有周而復(fù)始的惡性循環(huán)了。對(duì)此，我起先的做法就是每天直播時(shí)盡可能慢些，在時(shí)間允許的狀況下盡可能多點(diǎn)名連麥，點(diǎn)名互動(dòng)面板敲字，但心是懸著的。最近一禮拜，我發(fā)觀我家孩子的課堂變了，不用直播了，改成了視頻會(huì)議，起先只是習(xí)題課用，間或督學(xué)覺(jué)得這樣授課有了面對(duì)面上課們感覺(jué)，能看到每位學(xué)生的真實(shí)情境了，抽背復(fù)習(xí)也能多叫幾人，且零時(shí)差，真正起到了督促不自覺(jué)孩子的作用。后來(lái)發(fā)覺(jué)人家小學(xué)上新課也改成了視頻會(huì)議，且課件也能播，我們上課也多用課件，我看著效果不錯(cuò)，對(duì)頑皮小童也了有約束，何不嘗試下？我先在我們自建的群中預(yù)演了幾次，覺(jué)得可以，周四正式進(jìn)入課堂，第一次手生，不免有些狀況，周五也就是昨天又試一次，效果好不少。

詳細(xì)操作，打開(kāi)視頻會(huì)議，選好參會(huì)人員，點(diǎn)開(kāi)會(huì)議，選擇共享桌面，就猶如直播一樣，課件，視頻，網(wǎng)頁(yè)隨你點(diǎn)擊，其最大好處是可以像在班內(nèi)上課一樣，隨時(shí)點(diǎn)名互動(dòng)，抽查筆記，檢點(diǎn)動(dòng)態(tài)，真心便利，讓人安心不少。之前左老師說(shuō)視頻會(huì)議上課，自己也想過(guò)用視屏?xí)h上課，可平?？偭?xí)慣手機(jī)，手機(jī)上沒(méi)有共享，思維局限，想法就只停留在了想法階段，沒(méi)有行動(dòng)。如今邁出第一步，真心快樂(lè)。感悟到，摸著石頭過(guò)河，只有不斷嘗摸索索，信任方法就會(huì)比問(wèn)題多。

二、復(fù)習(xí)

作業(yè)布置課后檢點(diǎn)，每天必有的任務(wù)第一個(gè)就是完善筆記，鞏固背誦。其次個(gè)任務(wù)視狀況而定，假如是新課必有課后習(xí)題一份，這份試題是老師們緊扣本節(jié)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，從學(xué)科網(wǎng)、智學(xué)網(wǎng)上精選的最新的且運(yùn)用頻率高的試題，和歷年常用的經(jīng)典題目，按難度由低到高的依次編輯出的同步練習(xí)，讓學(xué)生們對(duì)每節(jié)所講得到即時(shí)鞏固。家校本的好處，隨時(shí)提交隨時(shí)檢點(diǎn)，我須要做的就是仔細(xì)批閱，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，打回重做，打回不交的還可以反復(fù)釘，或單獨(dú)發(fā)信念激勵(lì)督促檢點(diǎn)

總之，我盡自己所能，做細(xì)每一環(huán)節(jié)，專心陪伴督促，助力每位學(xué)生不斷走向走近心中的志向。

小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)9

一周的工作很快就結(jié)束了，下面就這一周的工作做一個(gè)總結(jié)：

教學(xué)方面：

在上一周的教學(xué)中對(duì)3(1)班和3(4)班學(xué)生的學(xué)情以有基本駕馭，3(1)學(xué)生的基礎(chǔ)偏弱，3(4)學(xué)生的基礎(chǔ)較好一點(diǎn)。因考慮到隔著屏幕無(wú)法進(jìn)行動(dòng)手操作和小組合作，在選課時(shí)和王瑞平商議以后確定選擇易操作和教學(xué)效果較好的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。

本周學(xué)習(xí)“一位數(shù)除兩三位數(shù)的筆算和驗(yàn)算”，好多學(xué)生已遺忘驗(yàn)算的方法，所以在學(xué)習(xí)新知之前先復(fù)習(xí)上節(jié)和之前的.學(xué)問(wèn)。下午批閱課后練習(xí)題時(shí)，做到全部學(xué)生全批全改，批閱時(shí)將錯(cuò)的緣由告知孩子并用激勵(lì)性語(yǔ)言激勵(lì)給學(xué)生加油打氣，作業(yè)完成較優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)覺(jué)其優(yōu)點(diǎn)并剛好表?yè)P(yáng)。通過(guò)課堂表現(xiàn)和課后練習(xí)題的反饋狀況進(jìn)行剛好的總結(jié)、分析，對(duì)其次天的課堂進(jìn)行剛好調(diào)整。

管理方面：

這兩周逐步添加家長(zhǎng)的微信，通過(guò)平常的閑聊了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3(1)班王昊熙同學(xué)在寫作業(yè)方面不是很主動(dòng)，在經(jīng)過(guò)幾次的視屏閑聊后有所變更。3(4)班張家赫同學(xué)是一個(gè)淘氣的小男孩，第一次不交作業(yè)，問(wèn)其緣由后說(shuō)不會(huì)做題，我利用視屏方式和孩子進(jìn)行講解;其次次不交作業(yè)問(wèn)其緣由，但是孩子?jì)寢屚砩峡焓c(diǎn)時(shí)回復(fù)，孩子說(shuō)不會(huì)做，媽媽教了幾次后還是不會(huì)，而且孩子也已睡覺(jué)，我在上午的課堂多次強(qiáng)調(diào)如有不會(huì)的題或者不明白的地方可以隨時(shí)問(wèn)我。后面也有幾次沒(méi)發(fā)作業(yè)，在和家長(zhǎng)多次溝通下，20日晚，孩子?jì)寢屪罱K說(shuō)了實(shí)話，說(shuō)孩子都會(huì)做但就是不想做，每科作業(yè)都不做，每科老師每天點(diǎn)名。在和家長(zhǎng)、孩子約定下21日下午5：40和孩子進(jìn)行溝通，且在最終閑聊快結(jié)束時(shí)再次約定周日下午進(jìn)行其次次和孩子閑聊，6:30已交數(shù)學(xué)作業(yè)，晚上8:00語(yǔ)文作業(yè)只剩讀課文，英語(yǔ)平板已讀夠，但還差一點(diǎn)。本周采納限時(shí)及積分制，學(xué)生的作業(yè)狀況有明顯好轉(zhuǎn)，但是依舊有個(gè)別學(xué)生存在不交或者遲交現(xiàn)象，但是每天都會(huì)私發(fā)家長(zhǎng)并詢問(wèn)其緣由。

不足與改進(jìn)：

大部分學(xué)生的作業(yè)本周雖然能按時(shí)間按要求發(fā)，但是在作業(yè)書寫方面、規(guī)范方面需再加強(qiáng)。

小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)10

在丹桂飄香、秋高氣爽的九月，新學(xué)期如期而至。突如其來(lái)的疫情雖然延遲了師生齊聚校內(nèi)的步伐，但無(wú)法延遲我們追逐志向的節(jié)奏。相聚云端成為嵩小學(xué)子開(kāi)啟新學(xué)年、新課堂，踏上新征程的另一種方式。自線上教學(xué)開(kāi)展以來(lái)，六年級(jí)組語(yǔ)文老師們始終秉持著敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，不忘教化初心，克服種種困難，在云端踐行著育人使命，在“空中課堂”綻放著“師者匠心”的教化情懷。他們守望相助、眾志成城，構(gòu)筑起了同心戰(zhàn)“疫”的教學(xué)防線，保證了線上教學(xué)工作高效開(kāi)展。

一、集體備課與課件打算

1、創(chuàng)建集體備課安排、建立集體備課課題。

我們六年級(jí)語(yǔ)文組依據(jù)學(xué)校教研活動(dòng)支配，緊扣教學(xué)進(jìn)度，每次集體備課內(nèi)容要涉及下周內(nèi)的重要章節(jié)和重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)。集體備課主備人(主持人)在集體備課過(guò)程中負(fù)有組織協(xié)調(diào)、統(tǒng)一相識(shí)的責(zé)任，主備人由組內(nèi)老師輪番擔(dān)當(dāng)，老老師閱歷豐富，青年老師思維活躍，這樣的備課團(tuán)隊(duì)有利于提升整體的教學(xué)質(zhì)量！

2、主備人上傳初備教學(xué)方案、多媒體教學(xué)資源。

主備人在吃透教材、把握教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，形成個(gè)人初備教案和多媒體教學(xué)課件，并將其上傳至集體備課課題主頁(yè)面中。初備教案以“撰寫共案”的形式發(fā)布，多媒體教學(xué)課件以“資源”的形式發(fā)布。

3、集體研討。

在主備人上傳個(gè)人初備教學(xué)方案和多媒體教學(xué)課件后，組內(nèi)老師在教學(xué)方案課題的探討模塊中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，指明主備人教案或課件中的優(yōu)缺點(diǎn)或需改進(jìn)完善的方面，最終達(dá)成共識(shí)，形成修改看法。

4、主備人對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行修改完善。

主備人依據(jù)最終修改看法，對(duì)教案和課件進(jìn)行修改完善，生成共案，并重新上傳。

5、生成個(gè)案。

小組成員在共案的基礎(chǔ)上，依據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)等方面，生成個(gè)案和課件，并將其上傳至集體備課課題中。個(gè)案既要在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法的應(yīng)用、學(xué)法指導(dǎo)策略、教學(xué)資源的選擇、作業(yè)的分層設(shè)計(jì)等方面充分體現(xiàn)集體備課成果，又要在教法、學(xué)法上體現(xiàn)出創(chuàng)新性、特性化的色調(diào)。

6、上傳教學(xué)反思。

小組成員在課堂教學(xué)后，依據(jù)課堂效果、學(xué)生接受狀況撰寫教學(xué)反思，并將其上傳至集體備課課題中。

二、細(xì)心組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)課堂不比線下教學(xué)，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂主動(dòng)性，我們主要從以下方面實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的互動(dòng)。

1、學(xué)生可以通過(guò)打字發(fā)表觀點(diǎn)

打字溝通的優(yōu)勢(shì)在于能夠更清晰、更精確地了解到他人的想法，并且可以對(duì)信息進(jìn)行保留，劣勢(shì)在于相對(duì)耗時(shí)。大部分孩子，在有限的課程中，是沒(méi)機(jī)會(huì)上麥互動(dòng)的，但是，只要把孩子調(diào)動(dòng)起來(lái)，評(píng)論區(qū)的互動(dòng)，卻是每個(gè)孩子都有可能做的。同時(shí)要留意，為了保證課堂的節(jié)奏，讓孩子打的字肯定要簡(jiǎn)略，比如“1”“2”“能”“好”等等。這樣降低孩子操作的難度，孩子才更情愿和我們互動(dòng)，更能提升互動(dòng)的效率。

2、可以通過(guò)麥克風(fēng)語(yǔ)音互動(dòng)

麥克風(fēng)語(yǔ)音互動(dòng)最突出的優(yōu)勢(shì)在于省時(shí)，可以剛好地共享，形成思維的互動(dòng)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)緣由，會(huì)常常出現(xiàn)孩子上不來(lái)麥，或者上來(lái)后聲音卡頓等現(xiàn)象。假如出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，說(shuō)明清晰，抓緊提問(wèn)下一個(gè)孩子?？隙▌e和孩子調(diào)試麥，花過(guò)多時(shí)間溝通。因?yàn)樯险n時(shí)間有限。

3、設(shè)置高質(zhì)量的問(wèn)題

問(wèn)題是學(xué)生思維與創(chuàng)新的發(fā)動(dòng)機(jī)，絕大部分的課堂互動(dòng)都始于問(wèn)題，并解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，老師在備課的時(shí)候，肯定要有針對(duì)性的、在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的問(wèn)題情境。有了問(wèn)題，課堂互動(dòng)才能更真實(shí)、更有效。

4、展示與共享

多培育一些小老師，讓學(xué)生試著講，讓學(xué)生試著提問(wèn)學(xué)生、評(píng)價(jià)問(wèn)題。同時(shí)激勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，用語(yǔ)音、視頻、文本等形式展示自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生真正成為課堂的主子。

三、課后批閱作業(yè)與答疑

在線作業(yè)批改如何才能更高效呢？我們年級(jí)組運(yùn)用的“班小二”小程序，它是一款專注于教化互動(dòng)類的師生小助手。我們運(yùn)用“小程序微信群”的模式，為學(xué)生和家長(zhǎng)供應(yīng)家校協(xié)同教化的服務(wù)。我們除了在布置作業(yè)上，要細(xì)心設(shè)計(jì)、限制數(shù)量外，還要以“磨刀不誤砍柴工”的心態(tài)完善批改前期的3個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)工作，努力剔除批改工作中的多余環(huán)節(jié)。

1、輔導(dǎo)作業(yè)拍照細(xì)微環(huán)節(jié)

留意光線，避開(kāi)黑影。晚上燈下拍攝，避開(kāi)出現(xiàn)黑影的方法可以在邊上開(kāi)一盞臺(tái)燈，或者把作業(yè)本豎起來(lái)，用磁鐵把作業(yè)本固定進(jìn)行拍攝。留意方向，把手機(jī)放在作業(yè)的正上方拍照。拍照時(shí)，把手機(jī)抬到肯定高度，鏡頭對(duì)準(zhǔn)作業(yè)本，直屏拍攝，先聚焦再按鍵。留意大小，畫面飽滿。作業(yè)要盡量拍大，一頁(yè)一拍，畫面飽滿，不出現(xiàn)雜亂背景。

2、限定作業(yè)上傳時(shí)間

有時(shí)間觀念是我們管理時(shí)間的第一法則。任何事情一旦限定了截止時(shí)間，總會(huì)給人帶來(lái)肯定的緊迫性，在線提交作業(yè)也是同樣的道理。我們提交語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)間設(shè)置成每天下午5:00前。

3、明確老師批改時(shí)間段

假如班級(jí)學(xué)生上交作業(yè)時(shí)間集中在傍晚5點(diǎn)前和晚上7點(diǎn)前，那批改時(shí)間可以定為傍晚4點(diǎn)~5點(diǎn)和晚上7點(diǎn)~8點(diǎn)這兩個(gè)時(shí)間段。這樣一來(lái)，不僅老師批改工作可以化零為整，避開(kāi)時(shí)間碎片化，而且家長(zhǎng)、學(xué)生可以踩點(diǎn)查看老師的作業(yè)反饋，便于剛好推動(dòng)后續(xù)環(huán)節(jié)。

4、多給學(xué)生一些激勵(lì)

比如在作業(yè)評(píng)語(yǔ)里加油打氣，加上一個(gè)笑臉，加上一個(gè)贊等。孩子們有了簇新感，他們可能就會(huì)更加主動(dòng)。

5、合理運(yùn)用批改平臺(tái)的小功能

我們運(yùn)用的“班小二”平臺(tái)中有“一鍵共享”功能，把批改中選為優(yōu)秀的作業(yè)，剛好共享到班級(jí)群中，讓家長(zhǎng)和同學(xué)都能看得見(jiàn)。通過(guò)營(yíng)造線上班級(jí)老師氛圍，讓優(yōu)秀作業(yè)可視化，以增加正向激勵(lì)的效應(yīng)。

石以砥焉，化鈍為利。網(wǎng)課看似便捷，事實(shí)上對(duì)師生都提出了更高的要求，高質(zhì)量的線上課往往要付出更多的時(shí)間精力和辛勤努力。當(dāng)三尺講臺(tái)壓縮成一方屏幕，隔空傳送學(xué)問(wèn)和師生情意時(shí)，六年級(jí)組的老師們用行動(dòng)證明自己有實(shí)力、有毅力做好特別時(shí)期的學(xué)生教化教學(xué)工作。

小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)11

新型冠狀病毒的到來(lái)，讓每個(gè)人都猝不及防。于是，我們就主動(dòng)響應(yīng)上級(jí)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，做起了釘釘網(wǎng)絡(luò)直播，學(xué)生便在家拿起手機(jī)學(xué)習(xí)。一周的直播課，感受頗多。

首先，這種方式應(yīng)對(duì)了當(dāng)前的形式，只要有手機(jī)，有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生都能學(xué)習(xí)，不至于在家不知道從哪起先學(xué)習(xí)，都能學(xué)有所獲。家長(zhǎng)想學(xué)習(xí)的也最終有機(jī)會(huì)提升一下自己了，陪孩子一起看直播，學(xué)習(xí)。當(dāng)然了，也是很好的親子陪伴時(shí)間。

其次，釘釘?shù)挠行┕δ芡糜?。?jiǎn)潔的，比如說(shuō)“家校本”，學(xué)生在線