家庭教育結(jié)題報告

PAGEPAGE4《小學(xué)生家庭教育基本方法及其運用指導(dǎo)策略研究》報告江岸區(qū)模范路小學(xué)課題組一、課題研究的背景意義：家庭教育是學(xué)校教育的有力助手，在落實素質(zhì)教育中，家庭教育起著學(xué)校教育不可替代的作用。因此，充分發(fā)揮家庭教育的作用就顯得十分重要。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代意識、現(xiàn)代價值觀已迅速深入孩子的思想。一些傳統(tǒng)的教育方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代家庭教育的需要。當(dāng)今，家庭教育中還存在著很多誤區(qū)，如重智輕德，重言傳輕身教，觀念先進教育條件優(yōu)裕但方法單一落后，家庭教育方法等同于學(xué)校教育方法等等。其中，家庭教育方法上存在的問題尤為突出，這也要求我們必須作出深入探索和研究。所謂方法，是為了達到一定目的而使用的手段，家庭教育方法，則是家長自己為使孩子設(shè)定的成長目標(biāo)成為現(xiàn)實而采用的一些教育辦法，方法是過河的船和橋，沒有科學(xué)的家庭教育方法就無法達到育人目標(biāo)的彼岸。面對越來越多的不當(dāng)家庭教育方法所帶來的不良后果，國務(wù)院在《90年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》中確定，“九五”期間，家庭教育的工作總目標(biāo)是：到2000年使90%的兒童（14歲以下）的家長不同程度地掌握保育、教育兒童的知識。因此，各級各類教育機構(gòu)展開了多種調(diào)查和研究。但這些調(diào)查研究涉及較多的是家庭教育的特點、性質(zhì)、原則、內(nèi)容等問題，雖不同程度地涉及了一些家庭教育方法，但比較零碎，不夠明確和系統(tǒng)。因此，家庭教育的基本方法是什么，特別是小學(xué)生家庭教育的基本方法是什么，還是一個尚待解決的問題。我校地處“都市里的村莊”，一些家長作為家庭教育者的素質(zhì)不高，家庭教育薄弱，一定程度影響學(xué)校教育的成效。為此，我校以“一切為學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”為宗旨，研究家庭教育基本方法及其在家庭運用中的指導(dǎo)策略，幫助家長更新家庭教育觀念，掌握科學(xué)有效的家庭教育方法，提高家庭教育效果，與學(xué)校教育形成強有力的合力，提高學(xué)校辦學(xué)水平，促進孩子健康成長。二、研究對象：全校749名學(xué)生及家長三、研究方法：本課題研究主要采用文獻法、行動研究法，輔之以調(diào)查法（問卷、訪談）、個案研究法等。四、研究目標(biāo)和內(nèi)容：目標(biāo)：本課題旨在從影響家庭教育正確方法形成的諸因素中提煉出科學(xué)的、正確的家庭教育的基本方法，并指導(dǎo)全校家長實施運用，從而提高家庭教育的質(zhì)量，使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致，以促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高。內(nèi)容：1、家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析從家庭教育觀念、教育途徑、教育方法、教育內(nèi)容及家庭成員結(jié)構(gòu)、文化層次、特長愛好等方面設(shè)計問卷，進行調(diào)查，并輔之以訪談等方法，了解我校學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀，重點是家庭教育方法的現(xiàn)狀；然后按家庭教育觀念、家長自身素質(zhì)、家庭成員結(jié)構(gòu)、兒童身心特點等進行分類，在每一類中選出典型家庭作為重點研究的對象，建立檔案，跟蹤調(diào)查。2、影響家庭教育正確方法形成的基本因素研究。（1）家長教育觀念與家庭教育方法形成的制約關(guān)系。（2）家長自身素質(zhì)與家庭教育方法形成的制約關(guān)系。（3）家長成員結(jié)構(gòu)與家庭教育方法形成的制約關(guān)系。（4）兒童身心特點與家庭教育方法形成的制約關(guān)系。3、新時期家庭教育基本方法探索性的研究。此子課題為本課題研究的重點內(nèi)容。在問卷調(diào)查、個別訪談、查閱文獻等基礎(chǔ)上，概括提煉出幾種小學(xué)生家庭教育基本方法，如言傳身教法、隨遇而誨法、環(huán)境影響法等方法，并研究提煉在特殊家庭除使用基本方法外，必須輔助使用的一些特殊方法。4、學(xué)校對小學(xué)生家庭教育基本方法指導(dǎo)的研究。通過家訪、家長學(xué)校、家長會、個別指導(dǎo)、跟蹤輔導(dǎo)、參觀訪問、家教經(jīng)驗交流會、家長開放日等形式，將我校歸納提煉的有關(guān)基本可行的家庭教育方法在校內(nèi)學(xué)生家庭中推廣運用。探索學(xué)校對家庭教育基本方法指導(dǎo)的有效途徑和方法。四、研究步驟：的身體健康狀況，32%的家長關(guān)注學(xué)生的品德與習(xí)慣。通過以上數(shù)據(jù)，我們可以看到：家長對學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容比較分散，而且比較平均，只是關(guān)心學(xué)生的某一方面，而對學(xué)生的全面關(guān)注則十分罕見。對于學(xué)生上學(xué)應(yīng)穿的衣服，21%的家長認為適合孩子年齡特點的即可，60%的家長認為干凈的、大方的、合身的衣服即可。由此可見，家長對學(xué)生價值觀上的教育還是比較到位的，相信在這樣的教育下，學(xué)生樸素的價值取向一定可以形成。對于孩子的評價，72%的家長認為評價學(xué)生一定要有良好的品德、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法、有健壯的體魄，有健全的人格，有堅定不移的頑強精神和鍥而不舍的堅持精神、創(chuàng)新精神。通過這道題的調(diào)查，我們可以欣喜地看到：家長對人才的正確定位，不再是局限于某一方面，而是關(guān)注學(xué)生身體、心理、品格、意志的全方面。關(guān)于和孩子的溝通問題，73%的家長認為能較好的溝通，20%的家長認為溝通有一定困難。人與人之間進行溝通是社會交往的必備能力，如果和家庭成員之間都無法正常溝通，必將影響到學(xué)生心理的健康發(fā)展，從而導(dǎo)致內(nèi)向、膽怯心理的形成。關(guān)于孩子做不做家務(wù)事，26%的家長經(jīng)常讓孩子做，71%的家長偶爾讓孩子做。由此可見，學(xué)生在家里絕大多數(shù)同學(xué)是不參與家庭勞動的，這說明家長在勞動教育的觀念上比較滯后，擔(dān)心孩子多做事影響到學(xué)習(xí)，這種想法顯然是不對的。對于和孩子之間進行的傾聽，57%的家長能，38%的家長有時能，5%的家長不太聽孩子的。通過以上數(shù)據(jù)我們可以看到：在家庭中，家長是絕對的權(quán)威這種情況還比較嚴(yán)重，孩子無法和家長之間形成真正的民主關(guān)系，必然會影響到家庭成員之間的和平相處。能否及時地宣傳周圍的優(yōu)秀人物，10%的家長從沒意識到，63%的家長有時意識到，27%的家長十分注意這一點。其實對于孩子而言，最好的教育方式就是樹立身邊的活生生的榜樣。對于生活在周圍的人，如果能夠及時的加以宣傳，一方面可以改善家庭成員之間的關(guān)系，另一方面可以給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，這對于孩子的健康成長是極有裨益的。（三）家庭教育方法分析本次調(diào)查共有12道題涉及到家庭教育觀念，即第6、7、8、10、11、13、14、17、20、23、25、26題。當(dāng)孩子被同學(xué)欺負時，有31%的家長教育孩子不與愛打架的孩子來往，51%的家長與學(xué)校、教師共同商討解決孩子矛盾的方法。從數(shù)據(jù)上看，絕大多數(shù)家長是理智的，他們在用積極的態(tài)度尋求解決問題的最佳辦法。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)退步時，12%的家長把學(xué)生狠狠地批一頓，15%的家長認為孩子已經(jīng)盡力了，以后還有機會，70%的家長與教師、學(xué)生進行商討，尋求解決問題的辦法。從數(shù)據(jù)上看，有近半數(shù)的家庭在對待學(xué)生學(xué)習(xí)成績的態(tài)度是嚴(yán)厲的，他們不允許學(xué)生出錯，或?qū)W(xué)生的失誤無動于衷的，顯然這種方法是可怕的。在面對學(xué)生的體育鍛煉這一問題上，28%的家長教育學(xué)生鍛煉身體有益于學(xué)習(xí)成績的提高，65%的家長幫助學(xué)生擺正體育鍛煉與提高成績之間的關(guān)系。從數(shù)據(jù)上分析，家長能夠擺正提高身體素質(zhì)與提高文化素質(zhì)之間的關(guān)系，學(xué)生的身體和學(xué)業(yè)共同提高。在克服學(xué)生的恐懼心理方面，15%的家長主張體驗教育方式，60%的家長主張多了解有關(guān)的內(nèi)容后消除恐懼心理，10%的家長主張讓學(xué)生長大后增強心理承受力。從以上數(shù)據(jù)中我們可以看到：面對恐懼，絕大多數(shù)家長主張從小開始進行糾正，從而避免產(chǎn)生心理障礙，這種做法顯然是積極的。在讓學(xué)生當(dāng)小干部的問題上，76%的家長采取支持態(tài)度，11%的家長認為無所謂，10%的家長持觀望態(tài)度。對于小學(xué)生而言，能力的培養(yǎng)絕不是一朝一夕的，它是一個長期的復(fù)雜的過程，而對于未來的建設(shè)者而言，從小培養(yǎng)自身的組織能力、宣傳能力，從而培養(yǎng)自身的自信心、耐挫感，無疑是十分必要的。由數(shù)據(jù)中可見，21%的家長對此認識還不夠。在面對學(xué)生與他人分享糖果這一問題上，45%的家長感到高興，但只停留在心里，19%的家長會大力表揚，22%的家長會表示贊許。通過以上數(shù)據(jù)可以看出，家長對于孩子與他人共享勞動果實是持支持態(tài)度的，他們要求孩子大方、與人和睦相處。在面對孩子的繪畫作業(yè)時，13%的家長會說：“畫得不錯”，13%的家長會說：“畫得太美了！”28%的家長會說：“如果你繼續(xù)畫下去，你可以趕上所有的人了！”從以上數(shù)據(jù)中可以看到，家長對于孩子的表揚是毫不吝惜的，這對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)是十分有益的。關(guān)于學(xué)生參與社會實踐活動的態(tài)度，34%的家長表示十分注意，57%的家長表示注意，8%的家長不太注意。通過數(shù)據(jù)可以看出：絕大多數(shù)家長是十分注意孩子在社會中提高自己的素質(zhì)的，也十分注意在生活中學(xué)習(xí)知識、運用知識。關(guān)于體罰學(xué)生，71%的家長表示打過，10%的家長表示從未打過。從這一數(shù)據(jù)可以明顯看出：家長體罰學(xué)生的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，說明家庭教育的方法還比較單一。在面對殘疾人過馬路這一問題上，14%的家長只顧忙著與孩子趕路，86%的家長會幫助殘疾人。通過這一數(shù)據(jù)，我們可以感受到絕大多數(shù)家長是富有愛心的，他們用自己的行動感染著學(xué)生的行為。在孩子面前，家長如何做？26%的家長會十分注意到自己的表率作用，55%的家長比較注意自己的表率作用。19%的家長不太注意自己的言行對孩子的影響。俗話說：“身教重于言教！”要求孩子做到的，家長首先做到。相信看到家長的優(yōu)秀表現(xiàn)，孩子們也一定會效仿的。關(guān)于如何處理表揚與批評的關(guān)系？56%的家長表揚多于批評，41%的家長批評多于表揚，1%的家長只表揚不批評。其實每個學(xué)生都會在家里犯錯。一昧地批評或表揚顯然是不合時宜的，只有恰當(dāng)?shù)靥幚肀頁P與批評的關(guān)系，才能給學(xué)生養(yǎng)成健康的心態(tài)?？傊?，通過此次調(diào)查問卷，我校明顯感受到：轄區(qū)內(nèi)的家長是比較重視學(xué)生的成長的，但關(guān)注的內(nèi)容更多的是學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生心理的健康成長；家長由于本身文化程度不很高，在教育家長的方法上顯得比較單一，不能客觀、公正的對待學(xué)生，也無法辯證地看待學(xué)生的成長！如何更好的給學(xué)生以幫助，課題組按研究計劃進入“轉(zhuǎn)變家長觀念，傳授科學(xué)適用的家教方法”的工作階段。我們在教育學(xué)生中常說“授之以魚，不如授之以漁”，同樣，我們指導(dǎo)家長時，也應(yīng)該授之以漁。根據(jù)調(diào)查問卷了解的情況，課題組又采取訪談法，走訪了部分學(xué)生和家庭，針對我校家庭教育實際，采取文獻研究法，歸納提煉十種基本的適合我校家庭教育的方法，如下：1、以身作則法以身作則法就是通過自己的良好言行，有針對性地影響孩子，使其通過心靈內(nèi)部體驗達到信服父母或效仿父母的教子方法。孔子言“其身正不令而行，其身不正雖令不從”，這就是我們常說的“身教重于言教”。在我校學(xué)生家庭生活中，經(jīng)?？梢钥吹?，行為不夠文明的孩子，其父母舉止粗俗，好逸惡勞的父母，其子女不愛學(xué)習(xí)，行為懶散……因此，家長一言一行、一舉一動都要注意以身作則，時時、處處、事事都要作孩子的榜樣，只有這樣才能啟動孩子的心靈，使其仿效。2、環(huán)境選擇法環(huán)境選擇法就是選擇一個有利于孩子身心健康成長的居住、生活、學(xué)習(xí)、擇友環(huán)境來培養(yǎng)教育孩子的方法。心理學(xué)認為環(huán)境對人的性格和品質(zhì)的形成有著十分重要的意義。“孟母三遷”的故事就是一個有力的例證?，F(xiàn)實生活中，許多事實也充分說明這個道理，一些問題少年往往就生活在問題家庭中。作為我校絕大多數(shù)家庭，受經(jīng)濟條件的限制，不可能采取變更居住地等方式創(chuàng)設(shè)硬環(huán)境，但可以在軟環(huán)境上多動腦筋，如整潔的生活環(huán)境、安靜明亮的學(xué)習(xí)環(huán)境、家長愛讀書看報的氛圍、結(jié)交素質(zhì)高的朋友等，因此，給孩子選擇安靜幽雅的居住環(huán)境、營造溫馨和諧的家庭環(huán)境、創(chuàng)設(shè)好學(xué)善思的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)積極進取的交往環(huán)境是相當(dāng)重要，極富現(xiàn)實意義的。3、言而有信法言而有信法就是父母用說話算話、辦事守信的模范行為去感染孩子，從而塑造其言必信、行必果的品質(zhì)的一種教育方法。心理學(xué)認為，孩子總會情不自禁地模仿他所看到的一切，言而有信法正是依據(jù)這一規(guī)律，當(dāng)父母為達到某一目的時，通過父母的許諾引誘、激發(fā)孩子對某一事和物的欲望和興趣，使其產(chǎn)生積極的行為。當(dāng)許諾和兌現(xiàn)許諾整個過程完成后，在孩子心目中留下一個父母說話算話，辦事守信的印記，于是，孩子便開始模仿父母這一行為。課題組在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)孩子對家長意見最大的是家長不兌現(xiàn)承諾的做法。4、遇物則誨法遇物則誨法就是每遇到一件有教育意義的事和物，便悟出一個深刻的道理，借機向孩子進行教育，以提高他們的判斷能力，培養(yǎng)他們的道德情感，訓(xùn)練他們的道德準(zhǔn)則的方法。唐太宗李世民就常用這種隨機靈活、深入淺出、生動形象的教育方法，使子弟在日常生活中逐漸培養(yǎng)作為賢明君主所必備的素質(zhì)。寓教于樂，寓教于各種活動中，借用事和物作比喻來說明一個深刻的道理，易于被孩子接受并留下深刻印象。這種方法特別適合高年級學(xué)生，家長自然隨意的具體指導(dǎo)，避免了逆反心理的產(chǎn)生。5、賞識教育法賞識教育法就是對孩子的成長充滿信心，給予期望、熱愛，并采取相應(yīng)的指導(dǎo)方式，使孩子的行為發(fā)生與期望取得一致的變化的教育方法。中國有句古話“天生我才必有用?！泵總€人雖天分不同，生活環(huán)境不同，但只要發(fā)揮潛能，于社會，于他人，都會有作用，哪怕是《卡爾·威特的教育》中反應(yīng)遲鈍的卡爾·威特，還是《賞識教育》作者周宏的雙耳失聰?shù)呐畠?，在關(guān)愛、期待、贊賞中，一樣能成為出眾人才。美國心理學(xué)家羅森塔爾就是用一個“權(quán)威性的謊言”證實了賞識教育的正確性和可行性。對我校調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的那些家長家教態(tài)度嚴(yán)厲，管教方法單一的家庭，此方法可以有效提高教育效果。6、因勢利導(dǎo)法因勢利導(dǎo)法就是當(dāng)孩子的個性、志趣、氣質(zhì)等呈現(xiàn)出某種發(fā)展趨勢時，就要順著這種事情的發(fā)展趨勢，向自己所希望的方向引導(dǎo)，以達到所希望達到目的的方法。“世界上沒有完全相同的兩片樹葉?！弊鳛橛兄毺貍€性特征的人，更不能象工廠里的產(chǎn)品一樣，同規(guī)格大批量生產(chǎn)。教育要尊重孩子的個性差異，善于發(fā)現(xiàn)善于引導(dǎo)，只有這樣這個世界才會呈現(xiàn)百花齊放、生機勃勃的景象。從調(diào)查中了解到，我校有些家長雖付出很多努力，仍達不到預(yù)期目標(biāo)，分析原因，我們認為這和學(xué)生個性、生活背景、家長素質(zhì)有關(guān)系，學(xué)校有責(zé)任指導(dǎo)家長將家庭的教育目標(biāo)和孩子的個性特點相結(jié)合實施教育，不能一味參照其他孩子的教育目標(biāo)和方法。7、平等溝通法現(xiàn)代教育倡導(dǎo)以人為本,家長應(yīng)樹立與孩子平等的觀念,消除“家長制”“一言堂”等想法，倡導(dǎo)民主的家庭教育方式，家長要放下架子，做孩子的知心朋友，平等地討論一些事情，尊重孩子的情感、意愿、選擇，甚至他的隱私。做孩子的知心朋友，可以從三個方面進行：一是尊重孩子的獨立人格，決不以打罵威脅逼迫孩子服從家長的意志；二是要有容忍孩子犯錯誤的氣度，三是注意傾聽孩子的心聲，學(xué)習(xí)孩子的優(yōu)點，接受孩子的意見。只有與學(xué)生站在同一水平面上進行心靈溝通，才能使教育達到事半功倍的效果。8、約法三章法孩子作為一個未成年人，缺乏自律能力，作為家長既不能對孩子的缺點視而不見，更不能為了糾正孩子的壞習(xí)慣采取不恰當(dāng)甚至是打罵等過激手段，在尊重孩子關(guān)心孩子的前提下，家長應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行教育，“約法三章法”即是糾正孩子不良習(xí)慣的好辦法，和孩子一起制定改進計劃，并約定完成計劃的最后時間，一旦發(fā)現(xiàn)孩子對約定的任務(wù)未做，及時溝通，了解是不愿意做還是有困難，并及時幫助解決。父母可適當(dāng)提醒，但不可包辦代替，適當(dāng)給予獎懲，幫孩子完成約定的計劃，促使孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。9、目標(biāo)激勵法在研究中，我們發(fā)現(xiàn)對孩子要設(shè)定一個適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)生活的目標(biāo)，是因為這樣做以后，孩子學(xué)習(xí)起來，便有了前進的方向，并由此產(chǎn)生了前進的動力，從而有效激發(fā)他們的上進心，而達到目標(biāo)后又可增強他們的成就感，繼而獲得更多更大的進步。這個目標(biāo)既可以理解成是一個學(xué)習(xí)的榜樣，也可以認為是學(xué)習(xí)生活中某一個階段性目的，在選擇和設(shè)定目標(biāo)時，要符合孩子自身情況，最好是鼓勵孩子通過對自身了解，自己給自己選定，家長的任務(wù)是幫助孩子準(zhǔn)確把握自己，選定可行性目標(biāo)。10、管放結(jié)合法在家庭教育中的“管”，指的是家長對孩子思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、生活技能等方面的培養(yǎng)目標(biāo)途徑要高度重視，密切關(guān)注，這里的“放”是指教育過程中，應(yīng)更多的提供機會，讓孩子在實踐中感悟、體驗、鍛煉、成長。但是，當(dāng)前獨生子女的家庭教育出現(xiàn)比較突出的問題是家長的包辦代替,其結(jié)果是孩子過分依賴家長,事事需要別人的指點與幫助,缺乏生活自理能力和獨立思考能力,束縛了孩子個性的發(fā)展和開拓精神,智力也因此受到限制。對待獨生子女，科學(xué)的態(tài)度應(yīng)是處理好“管”與“放”的關(guān)系，既不能“承包”，更不能“放任”，要把握好“管”和“放”的度，一般來說，應(yīng)根據(jù)孩子的不同年齡和個性品質(zhì)靈活處理。（二）、多形式多渠道，指導(dǎo)運用家庭教育基本方法。課題組選擇提煉了科學(xué)正確的教子方法，只有通過家長的實施，才能發(fā)揮更大的作用，我校將課內(nèi)外結(jié)合、點面結(jié)合、讀寫結(jié)合、專家指導(dǎo)和本校教師指導(dǎo)相結(jié)合，多形式、多渠道傳授家長行之有效的家教方法。1、課內(nèi)外結(jié)合在對家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長還是注重孩子的全面發(fā)展，但也有相當(dāng)一部分家長更重視智育，因此，在指導(dǎo)家長學(xué)會使用基本方法時，注意既滿足家長需求，又適時引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)。如在傳授“管放結(jié)合法”時，教師請家長參與孩子課內(nèi)學(xué)習(xí)，在互動中，和孩子共同完成讀書、辦報、手工制作、查閱資料等課外任務(wù)。在低年級或孩子陌生的領(lǐng)域，家長的指導(dǎo)要多于孩子的獨立活動，當(dāng)孩子具有一定的能力，則以孩子自主活動為主，家長則以參謀的角色參與其中。當(dāng)然，在家庭教育中更重要的是教孩子學(xué)會做人，因此，我們在傳授“平等溝通法”、“約定俗成法”、“目標(biāo)激勵法”等方法時，更多的是啟發(fā)家長在家庭生活中，營造民主平等的氛圍，與孩子多溝通、多鼓勵，從而實施家庭教育。如前面所舉的例子，要鼓勵孩子分房睡覺，就帶孩子到同年齡已自立生活的伙伴家參觀交流，鼓勵孩子以他為目標(biāo)，學(xué)會自立；又如家長工作忙，無法每天親自指導(dǎo)孩子，就借助一定的手段（事前約定，通電話、寫留言等溝通了解），幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣；再如，每天聊天十分鐘，在與孩子的閑談中，指導(dǎo)孩子學(xué)會處理矛盾、調(diào)節(jié)情緒、克服困難等。2、點面結(jié)合在對家庭教育方法指導(dǎo)中，我們注重個別指導(dǎo)和集體輔導(dǎo)相結(jié)合。個別指導(dǎo)是指開展個案研究，了解問題學(xué)生的基本資料，家庭背景資料、個體成長資料，建立檔案，并建立溝通制度，除上門家訪、電話聯(lián)系外，主要用聯(lián)系本進行溝通，針對個體的不同特點，了解不同情況下不同的家庭教育方法，從中發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)，并了解這些方法在家庭教育中運用所取得的實際效果。集體輔導(dǎo)是指開辦家長學(xué)校，通過家長學(xué)校的授課，指導(dǎo)家長采取科學(xué)教子方法。在具體操作上，我們分校班兩級開課，校級家長學(xué)校主要面對一年級新生家長，使他們配合學(xué)校指導(dǎo)孩子迅速完成從幼兒園到小學(xué)的過度，以及開發(fā)孩子潛能，適應(yīng)小學(xué)生活。班級家長學(xué)校主要結(jié)合班級學(xué)生共性問題，以解決家庭教育實際困難為目的，結(jié)合具體事例，講解幾種基本方法的特點、操作及注意事項。3、讀寫結(jié)合為強化指導(dǎo)效果，我校積極向家長推薦家庭教育方面的優(yōu)秀作品，如《卡爾·威特的教育》《哈佛女孩劉亦婷》《賞識教育》等，還自辦小報《教子百花園》，宣傳家教方法和教子成功案例，免費贈送給全校家長閱讀。我們還組織部分家長撰寫教子有方小故事，一方面大力肯定家長自覺運用科學(xué)教子方法的精神，鼓勵家長不斷總結(jié)教子經(jīng)驗，進一步完善提高家庭教育水平。另一方面搜集身邊活生生的教育素材，充實《教子百花園》小報和家長學(xué)校授課內(nèi)容。一位四年級家長在文中告訴我們，當(dāng)孩子做作業(yè)拖拖拉拉熬時間時，家長不停地催促，不但起不到作用，還養(yǎng)成了孩子左耳進右耳出的壞習(xí)慣，運用約定法，換個方式引導(dǎo)孩子，在規(guī)定的時間完成了作業(yè)，長期使用，孩子作業(yè)速度提高了。還有一位六年級家長說，以前總以家長的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，可孩子不但沒有進步，還形成了逆反心理，很難教育。后運用“平等溝通法”，和孩子有了交流，教育效果明顯。4、專家指導(dǎo)和本校教師指導(dǎo)結(jié)合為幫助一年級家長盡快進入角色，我們在校級家長學(xué)校中請來王蓬、李正洪、以及《家長報》主編陳道紅、市教科院副院長靳樂濱等專家講授《怎樣與孩子溝通》《如何使孩子更聰明》《家長和子女的關(guān)系》《家庭教育和心理輔導(dǎo)》等專題，我校還安排學(xué)校教導(dǎo)主任作《給孩子一個快樂的人生》《正確表揚和批評孩子》《新課改中家長的地位與作用》等講座，結(jié)合生動的事例和名主持“知心姐姐”盧勤“快樂人生三句話”的內(nèi)容，幫助家長懂得給孩子營造寬松愉快的家庭氛圍的重要性，使家長從理論到實踐都得到啟迪，為家庭教育中實施“言而有信法”“遇物則誨法”“賞識教育法”“平等溝通法”“約法三章法”等的實施奠定了基礎(chǔ)，受到家長們的普遍歡迎。有的家長說：我總以為“嚴(yán)是愛，松是害”，經(jīng)常批評孩子，聽了課才知道，孩子還是應(yīng)多肯定，這樣才能保護他的自尊心，有利于孩子的成長。還有的家長表示：這些課真是給家長雪中送炭，讓我們知道了應(yīng)如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)，這樣的課我們喜歡上。事實證明，科學(xué)的方法是過河的船和橋，有了這些船和橋，才能到達教子成功的彼岸。案例一：三年級（3）班劉佳藝同學(xué)比較膽小，晚上睡覺總喜歡和媽媽一張床，看著她一天天大起來，媽媽覺得該給她分房分床睡，就給她買了一張新床，鋪上她喜歡的床罩、被子，枕邊放上她喜歡的卡通娃娃，很溫馨的樣子，然后對她講：“佳藝，你已經(jīng)長大了，馬上就是小學(xué)生了，你應(yīng)該獨立了，從今天起，晚上一個人睡，試一試看，你準(zhǔn)行！”。頭一晚，她覺得很好奇，非常愉快的接受了，入睡前，媽媽還給他講故事，講笑話，鼓勵她，很快她安然入睡，過了兩天，她不干了，她對我說：“媽媽，我怕，我不想一個人睡?！眿寢屧趺磩裾f都無效，只好又照舊。有一天，媽媽帶她去自己的同學(xué)家玩，那位同學(xué)有位年齡比劉佳藝大三歲的女孩，佳藝叫她涵涵姐姐。涵涵三歲時就分床睡，稍大了以后就分房睡了，媽媽馬上夸獎涵涵一番，然后對佳藝說：“佳藝，姐姐比你小一點時就分床睡，姐姐能做得到，佳藝也一定做得到，是不是？”佳藝點點頭，回家后，媽媽總是把涵涵做榜樣，鼓勵劉佳藝，漸漸的，她再也不怕分床睡了。劉佳藝的媽媽正是用“隨遇則誨法”培養(yǎng)她獨立意識的。案例二：三年級（2）班余澤星家長楊永華說：在生活中，我們也注意自己的言行舉止。平常我上班忙，總要把一些工作帶回家做，也讓孩子認識到學(xué)習(xí)無止境，只有不斷的努力，才能積累更多的知識，節(jié)假日休息時，我也不打牌，不跳舞，而是陪孩子到長輩家中拜訪，讓孩子從小就懂得尊敬老人。或者帶孩子參觀展覽、到江灘放風(fēng)箏等。一方面陶冶孩子的情操，另一方面讓孩子了解武漢的變化，對孩子進行思想品德教育，培養(yǎng)孩子熱愛生活，熱愛祖國。家長的“以身作則”對孩子的培養(yǎng)起到了重要作用。案例三：學(xué)生劉漣醫(yī)院確診為淋巴結(jié)發(fā)炎，得打一周的消炎針，不能上學(xué)。孩子怕學(xué)習(xí)受影響，堅持要上學(xué)，老師和家長擔(dān)心他休息不好，拖延病情，也為其他同學(xué)著想，要求他在家休息，并說好每天媽媽到學(xué)校了解當(dāng)天的學(xué)習(xí)進度和課內(nèi)外作業(yè)，劉漣在家完成。這給工作繁忙的老師和他的媽媽增加了麻煩，但當(dāng)時她們只有一個念頭，不能讓孩子掉課，不管怎樣都不能耽誤她的學(xué)習(xí)，小學(xué)是基礎(chǔ)的。于是，每天不管多晚，老師都等劉漣媽媽來校，劉漣媽媽也堅持抽空到學(xué)校去把每節(jié)課的的作業(yè)和老師的講解內(nèi)容抄回家，晚上仔細的講給他聽，作業(yè)也按課堂上的要求做好，嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求使得劉漣在家休息和在校學(xué)習(xí)感覺一樣，“言而有信”培養(yǎng)他自覺學(xué)習(xí)和認真完成各種作業(yè)的習(xí)慣，戰(zhàn)勝困難、持之以恒的品質(zhì)。案例四：張弛是個聰明可愛的男孩子，因為家長工作忙，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不太理想，做作業(yè)拖拉，有時還漏完成一些作業(yè)，為此老師多次與家長聯(lián)系解決辦法，后決定用“約法三章法”試試。經(jīng)過和孩子的商議，我制定了一張放學(xué)回家后的作息時間，如：該做作業(yè)時，嚴(yán)禁看電視，晚：20：30—21；00必須睡覺，以便第二天有旺盛的精力上課。加強時間概念，如：答應(yīng)玩半小時，決不超過一分鐘。如果家長忙，回家晚，來不及當(dāng)面和孩子交流作業(yè)情況，就把家長的建議寫在小黑板上，孩子第二天早起按黑板上的提示改正。就這樣，經(jīng)過一