設(shè)計體檢量表

1920（E.L.Thondike2030ILT（InstructionLearningTest）實踐發(fā)生變化，增進學(xué)習(xí)的評價興在工業(yè)化時代，ILT）））19861992（試用）614年和年先后頒布實施的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程原則（實驗．人本主義（Humanism）學(xué)習(xí)理論的觀．建構(gòu)主義（Constructivism）當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的五個要素(5Cs要素)）））））1983(HowardGardner)(TheoryofMultipleIntelligences)就開始流行于美國教育界。加德納提出，任何一種正常人，都在一定程度上擁有7種智力：語言智力Linguistic邏輯－數(shù)學(xué)智力Logical-mathematical空間智力Spatial身體運動智力Bodily-kinesthetic音樂智力Musical自知智力Intrapersonal知人智力Interpersonal過程：起點評價（sizing-upassessment）、形成性評價（formativeassessment）、終止性評價（summativeassessment）內(nèi)容：以課程原則為基礎(chǔ)的評定（curriculum-basedassessment以學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)的評定（achievement-basedassessment）以能力為基礎(chǔ)的評定（competence-basedassessment）參考原則：常模參考評定（norm-referencedassessment）原則參考評定（criterion-referencedassessment）acourse.Thuswhenweknowwhattheproblemsare,wecandosomethingaboutthem.Theyareespeciallyusefulwithmixed-levelgroups.theycontainitemtypeswhichthestudentsarefamiliarwith.Tocheckhowwelllearnershavedoneoverawholecourseorterm.Thesearethecommonestbasisforthemarksteachersgivelearnersattheendofeachcourse.Theyshouldreflectprogress,notfailureandshouldreinforcethelearningthathastakenplace.Theycanalsohelpdecideonchangestofutureteachingprogrammesifstudentsdosignificantlyworseinpartsofthetestthanmighthavebeenexpected.5．行為體現(xiàn)評定行為體現(xiàn)評定可通過多個評價工具來實施，如觀察（observation）project）（網(wǎng)絡(luò)評定、音頻文獻作業(yè)），習(xí)作等。（中國教育報1月11日）這項被稱為“試卷返還制度”的本科教學(xué)改革試點， 年春季學(xué)期開始在北大化學(xué)學(xué)院、心理系、哲學(xué)系進行試點。去年5月，學(xué) 按照北京大學(xué)的規(guī)定予以保存，這就與“試卷保存5年”的規(guī)定呈現(xiàn)出矛盾96選修，自愿來參加試卷返還討論的就有90莫西斯（Moses）(1990:167-169)提出協(xié)助學(xué)生提