大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和思政教育協(xié)同模式探究

一、思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系首先，教育目標(biāo)是類似的。高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育目的是提高學(xué)生實(shí)踐水平與綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展節(jié)奏，思政教育目的是提高學(xué)生的思想道德水平，使得他們樹(shù)立正確的“三觀”，具備優(yōu)良品德，提高他們的心理素質(zhì)和政治素養(yǎng)等。所以在培養(yǎng)目標(biāo)上，無(wú)論是思想政治教育還是創(chuàng)業(yè)教育，都是以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為終極目標(biāo)的。其次，人才培養(yǎng)重點(diǎn)基本一致。高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的目的之一是提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，思政教育目的也非常明確，要求學(xué)生既要樹(shù)立正確的政治觀念，又要有良好的抗壓能力，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到困難時(shí)能夠以良好的心態(tài)尋求解決對(duì)策［1］，因此不論是思政教育還是創(chuàng)業(yè)教育，都注重培養(yǎng)學(xué)生的身心品質(zhì)，希望通過(guò)開(kāi)展心理素質(zhì)教育、人格教育，令學(xué)生具備能夠滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的素養(yǎng)。最后，思政教育是創(chuàng)業(yè)教育的重要保證。實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必須進(jìn)行有效的思想政治教育，就如在人才招聘環(huán)節(jié)中，首要考慮的是“德”。個(gè)人品德的形成，不是短期的技能訓(xùn)練能夠形成的，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思想政治教育。為此，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和思政教育協(xié)同發(fā)展，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是很有必要的。二、創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育工作的必要性（一）定向作用理想可以為生活指明前進(jìn)的道路，而信念則是成功的關(guān)鍵。青年要將自己的理想和國(guó)家命運(yùn)相結(jié)合，只有這樣才能有一番作為。大學(xué)生要有為社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的情懷與理想，要引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)行業(yè)規(guī)律，把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，提高他們的自信心和道德水平。大學(xué)生在進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，還面臨著專業(yè)與行業(yè)不匹配、理念不夠堅(jiān)定等問(wèn)題。因此，把思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)［2］，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，增強(qiáng)他們的理想信念，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵。（二）引領(lǐng)作用大學(xué)生價(jià)值觀與社會(huì)價(jià)值取向密切相關(guān)，前者是后者的重要影響因素，在大學(xué)生價(jià)值觀的形成階段，教師要給予正確的引導(dǎo)，確保大學(xué)生的價(jià)值觀是正確的。從本質(zhì)上講，職業(yè)規(guī)劃是一種價(jià)值規(guī)劃，自我管理是對(duì)欲望的控制。擇業(yè)觀是價(jià)值取向的組成部分之一，這就說(shuō)明高校要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀。大學(xué)生的個(gè)體情感與民族情感的有機(jī)統(tǒng)一，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。設(shè)想一種教育模式：引導(dǎo)學(xué)生提高思想覺(jué)悟、端正就業(yè)觀念，結(jié)合自身能力和意愿，決定未來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方向；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)形勢(shì)，透徹地解讀國(guó)家相關(guān)政策，從而制定出眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。以這樣的教育模式培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生，思想覺(jué)悟高、個(gè)人認(rèn)知清晰，無(wú)論投身企業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)，都可以以更加飽滿的熱情、更加專業(yè)的職業(yè)精神投身職場(chǎng)，可以通過(guò)個(gè)人的努力為企業(yè)創(chuàng)造更高的價(jià)值，成為我國(guó)未來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新擴(kuò)容戰(zhàn)略的人才保障與中堅(jiān)力量。因此，將價(jià)值觀教育融入創(chuàng)業(yè)教育，可以為大學(xué)生樹(shù)立擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀提供保障。（三）保障作用加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，是促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性和身心健康發(fā)展的重要途徑。馬斯洛在需求理論中指出，一個(gè)人的生存需求被滿足之后就會(huì)去尋找更高的需求。當(dāng)前，社會(huì)物質(zhì)需要得到很大程度的滿足，而大學(xué)生的心理需要也在逐步提高。同時(shí)，部分大學(xué)生因家庭關(guān)懷較多，形成了任性、過(guò)分依賴家長(zhǎng)的心理，在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，有些大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)困惑、迷茫、挫折感、易激動(dòng)等問(wèn)題。因此，把思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，可以保證大學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)理性應(yīng)對(duì)［3］，提高自身的心理素質(zhì)，摒棄不良的習(xí)慣，從而為以后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與思政教育協(xié)同發(fā)展存在的問(wèn)題（一）教育理念陳舊部分高校錯(cuò)誤地將心理健康教育劃入德育范疇，無(wú)形中將心理健康咨詢與心理健康教育建立對(duì)接關(guān)系，狹隘地認(rèn)為心理健康教育主要為了服務(wù)存在心理問(wèn)題的學(xué)生群體，認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)和矯正便完成了心理健康教育，這就改變了心理健康教育的本質(zhì)，忽略了心理健康教育的發(fā)展目標(biāo)、人格健全等更高層面的目標(biāo)。大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代，一些大學(xué)還沒(méi)有重視創(chuàng)業(yè)教育的作用，一味重視創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)教學(xué)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、合作精神以及創(chuàng)新精神。受此影響，思政教育理念和創(chuàng)業(yè)理念存在嚴(yán)重偏差。（二）教學(xué)方法單一從目前的教學(xué)情況來(lái)看，思政教育與創(chuàng)業(yè)教育方法比較單一，基本上以課堂授課+個(gè)案研討為主，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸冷卻，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。就目前情形而言，學(xué)生課堂參與度較低，教師的講解占據(jù)大部分教學(xué)時(shí)間，這種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)，由于教育方式較為單一，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)生能力與現(xiàn)實(shí)需要發(fā)生脫節(jié)，使教學(xué)成為一種表面形式。（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性創(chuàng)業(yè)教育對(duì)思政教育有很強(qiáng)的依賴性，許多課程的教學(xué)內(nèi)容是思想政治理論的基礎(chǔ)課，缺少與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的實(shí)務(wù)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，由于我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，缺少相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制，盡管有相應(yīng)的教學(xué)規(guī)范，但思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的銜接還不夠緊密，教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性不夠，嚴(yán)重制約了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。（四）教師能力不足在實(shí)際操作中，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與思政教師往往是同一教師，他們要承擔(dān)思政教育和創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任，而在教學(xué)過(guò)程中存在內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題，有些教師本身又缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法有效地幫助學(xué)生解決一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。教師作為傳道授業(yè)的主體，對(duì)于所教授課程的內(nèi)涵要“了如指掌”，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生共同展開(kāi)知識(shí)與實(shí)踐的探索。如果教師自身能力不足，教授知識(shí)時(shí)便會(huì)捉襟見(jiàn)肘，也很難讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的理解。四、高校思政教育和創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模式的構(gòu)建策略（一）改變教育方式，滲透思想觀念受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，大學(xué)教師在進(jìn)行思政教育時(shí)仍然沿用口頭授課的形式，這種形式比較單一，單純依靠這樣的方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知是不科學(xué)的；從學(xué)生的角度來(lái)看，他們對(duì)思政教育缺少學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期下來(lái)就會(huì)對(duì)思政教育產(chǎn)生抵觸心理。這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，改革教育模式刻不容緩。比如教師在講課的時(shí)候，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用微課的方式，將思政課的內(nèi)容融入課堂，讓學(xué)生能夠理解思政教育的重要性，從而形成正確的思維方式。所以，要把這一理念融入創(chuàng)業(yè)教育。此外，以思政教育為基礎(chǔ)，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀。大學(xué)教育非常重要，其內(nèi)容之一就是創(chuàng)業(yè)教育，教師在給學(xué)生傳授思政理論的同時(shí)，還應(yīng)傳授創(chuàng)業(yè)精神，使他們充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性。理想教育是思政教學(xué)的重要內(nèi)容，其內(nèi)涵包括人生理想、職業(yè)理想和社會(huì)理想。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有正確的創(chuàng)業(yè)觀念，也會(huì)懂得樹(shù)立創(chuàng)業(yè)思想之后，要繼續(xù)努力，要堅(jiān)守自己的理想，而且在創(chuàng)業(yè)之際要有一個(gè)清晰的奮斗目標(biāo)。經(jīng)過(guò)正確的思政教育，學(xué)生會(huì)更加清晰地認(rèn)識(shí)到要達(dá)到創(chuàng)業(yè)目的［4］，就要堅(jiān)定理想信念。在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些人因?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折而心理承受力較差。而思想政治教育可以讓學(xué)生調(diào)整自己的心理狀態(tài)，增強(qiáng)自己的內(nèi)在力量，增強(qiáng)自己的心理承受能力。因此，開(kāi)展思政教育可以從思想上、行為上去影響學(xué)生，令大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)把握機(jī)會(huì)，保持科學(xué)的心態(tài)，從而不斷地提升自己的綜合素質(zhì)。（二）理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐，為學(xué)生提供創(chuàng)新平臺(tái)大學(xué)教師在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，為避免學(xué)生內(nèi)心想法不切實(shí)際，要通過(guò)實(shí)踐來(lái)證明。隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)的教學(xué)方式不能一成不變，要不斷地進(jìn)行改革。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，教師應(yīng)將思政教育納入其中，使學(xué)生保持良好的思想狀態(tài)，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有面對(duì)困難的勇氣。因此，大學(xué)教師在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要有意識(shí)地為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓他們親身經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)，以便在踏入社會(huì)之前可以將自己的創(chuàng)業(yè)理念付諸實(shí)施，這樣既可以減少失誤，又可以驗(yàn)證他們的想法是否可行。另外，大學(xué)應(yīng)該設(shè)立一個(gè)可以讓學(xué)生“大展拳腳”的創(chuàng)業(yè)基地，從而更好地體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)性，同時(shí)也可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。從教師的視角出發(fā)，要為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使其在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中做到科學(xué)、理性。通過(guò)分析實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，積極調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不斷總結(jié)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路更加清晰，取得更加理想的創(chuàng)業(yè)成效。此外，注重思政教育的時(shí)代性，創(chuàng)業(yè)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)業(yè)教育為國(guó)家培養(yǎng)全面型人才，因此教師要有遠(yuǎn)見(jiàn)，并與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，向?qū)W生傳授先進(jìn)的知識(shí)。教師要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育，不能一成不變，要善于把握形勢(shì)。例如，在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要將理論知識(shí)與國(guó)內(nèi)外的時(shí)事結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前時(shí)事有更深刻的理解，使得學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)理念。同時(shí)，在實(shí)施思政教育時(shí)，要結(jié)合時(shí)效性的個(gè)案，使學(xué)生的思想活動(dòng)更加活躍。在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要為學(xué)生提供充分的施展空間，要避免學(xué)生完全按照教師的要求來(lái)實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此，在實(shí)施思政教育、創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)師資力量的投入，使學(xué)生得到正面的指導(dǎo)，從而為他們的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和思政教育打下良好的基礎(chǔ)。（三）建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育師資隊(duì)伍創(chuàng)業(yè)教育在高校畢業(yè)生就業(yè)中起著舉足輕重的作用，既可以給他們更多的選擇，又可以提高他們的就業(yè)率。在開(kāi)展大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要把思想政治教育與其有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使二者相互促進(jìn)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，又可以讓他們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有更深入的理解。要適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的需要，就必須建立一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，使其具備相應(yīng)的素質(zhì)和能力，以滿足大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需要。隨著時(shí)代的發(fā)展，高校必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況，對(duì)各部門的職能進(jìn)行合理調(diào)整。在課程設(shè)置上，要把創(chuàng)業(yè)課程和思政課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的普及，又促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的形成。這既是為了激勵(lì)學(xué)生，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生感興趣的領(lǐng)域，可以把他們的興趣當(dāng)成未來(lái)創(chuàng)業(yè)主題，這對(duì)于提高創(chuàng)業(yè)教育效果是很有幫助的。此外，構(gòu)建校園創(chuàng)業(yè)、思想政治教育體系。無(wú)論是創(chuàng)業(yè)教育還是思想政治教育，都不是一蹴而就的，必須在日常教學(xué)中不斷地熏陶和感染學(xué)生，讓他們?cè)趯?shí)踐中受到教育。由于創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育地位十分突出，因此必須不斷地改進(jìn)和優(yōu)化現(xiàn)行的教育制度。如此一來(lái)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)時(shí)也能接觸到創(chuàng)業(yè)文化等方面的內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生思想境界有積極的促進(jìn)作用。對(duì)當(dāng)今的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谌粘Ｉ钪胁坏珜?duì)理論知識(shí)有很多需求，同時(shí)也需要一些實(shí)踐性的學(xué)習(xí)模式。因此，高校要根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，為大學(xué)生搭建一個(gè)良好的實(shí)習(xí)基地，為他們提供便利、快速的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)生貸款、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地租賃都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的好機(jī)會(huì)，既可以讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也可以在創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程中總結(jié)自身的不足，從而對(duì)未來(lái)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。另外，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀人才的心理輔導(dǎo)。通過(guò)這種方式，既可以使大學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，又可以使其改變觀念，樹(shù)立正確的“三觀”。（四）重視校園文化建設(shè)大學(xué)校園文化在促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)方面起著重要作用。高校要充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積極創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。與此同時(shí)，還需要?jiǎng)?chuàng)造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，搭建校企合作橋梁，使得高校、企業(yè)與學(xué)生有交流渠道，讓學(xué)生清楚社會(huì)對(duì)人才提出的確切要求。首先，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以創(chuàng)業(yè)教育、思政教育等相關(guān)內(nèi)容作為教學(xué)指導(dǎo)，明確校園文化活動(dòng)內(nèi)容和形式。通過(guò)豐富校園文化活動(dòng)形式，令創(chuàng)業(yè)教育和思政教育相銜接。相關(guān)教師可以組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，比如創(chuàng)業(yè)模擬大賽、學(xué)科大賽等，讓學(xué)生置身于良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境中，這樣有助于提高他們的創(chuàng)造性思維。其次，學(xué)?？山M織以理想為主題、以社會(huì)服務(wù)為主題的教育活動(dòng)。一方面，學(xué)生通過(guò)參與主題教育，能夠更加深刻地了解國(guó)家發(fā)展、社會(huì)建設(shè)等問(wèn)題，還能對(duì)個(gè)人發(fā)展、個(gè)人選擇等問(wèn)題展開(kāi)積極思索。與此同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展專題教育，促使學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，在了解社會(huì)需求的基礎(chǔ)上制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展思想政治教育、創(chuàng)業(yè)教育