12《拿來(lái)主義》教案高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《拿來(lái)主義》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.梳理文章，明晰作品論證方法。2.賞味語(yǔ)言，感受魯迅深邃思想。教學(xué)步驟一.故事導(dǎo)入，走近魯迅他是偉大的文學(xué)家，但我依然固執(zhí)地認(rèn)為他仍然是一個(gè)醫(yī)生。用筆來(lái)做手術(shù)刀，只因?yàn)樵谂f中國(guó)思想健康遠(yuǎn)比身體康健更為重要。他一生只做了一件事：樹人。他是魯迅。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)魯迅的雜文《拿來(lái)主義》。二.初讀文章，整體感知下面請(qǐng)大家快速瀏覽課文。梳理本文寫作思路。師：針對(duì)外來(lái)文化，魯迅都提出了哪些“主義”？生：閉關(guān)主義、送去主義、拿來(lái)主義提問(wèn)：作者要論說(shuō)的是“拿來(lái)主義”，為什么課文前半部分寫“閉關(guān)主義”和“送去主義”?師：剛才絕大部分同學(xué)回答的是做鋪墊，非常好。其實(shí)魯迅這樣寫，還有更深的用意。魯迅主張的“拿來(lái)主義”，有很強(qiáng)的針對(duì)性，是針對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)所存在的問(wèn)題提出來(lái)的。近代的“閉關(guān)主義”必然導(dǎo)致“現(xiàn)在”的“送去主義”。“送去主義”是一種有往無(wú)來(lái)的賣國(guó)行徑，長(zhǎng)此以往，必然導(dǎo)致國(guó)家實(shí)力衰弱，被動(dòng)挨打。因此，采取與“送去主義”相對(duì)的“拿來(lái)主義”就刻不容緩，非常必要了。這種先批駁，后立論寫法就叫做“先破后立”。三.再品文章，明晰論證1.請(qǐng)看8、9兩段，這兩段采取了什么論證方法？生：比喻論證。請(qǐng)找出這兩段中的比喻，思考后，說(shuō)明它們的含義。明確：剛才幾位同學(xué)已經(jīng)明確了大宅子指“文化遺產(chǎn)”。孱頭不敢進(jìn)門代表不敢接受（與6段“被送來(lái)的東西嚇怕了”“于是連清醒的青年們，也對(duì)于洋貨發(fā)生了恐怖”相照應(yīng)。）；昏蛋放火燒光代表全盤否定（左派幼稚病，貌似革命，重走“閉關(guān)主義”老路）；廢物一切接受代表全盤肯定（不加辨別，沒(méi)有主動(dòng)，毫無(wú)志氣）。大宅子里的遺產(chǎn)：魚翅、大煙、煙槍與煙燈、姨太太。魚翅：吃掉有益無(wú)害：使用大煙：送到藥房益大于害：存放煙槍煙燈：大可毀掉害大于益：毀滅姨太太：走散了事有害無(wú)益：毀滅嗯，剛才的幾位同學(xué)回答的很準(zhǔn)確，可見咱們班同學(xué)的語(yǔ)文功底是很不錯(cuò)的。3.89兩段，還采用了什么論證方法？明確：第8段批判對(duì)象是人，是對(duì)待文化遺產(chǎn)的三種錯(cuò)誤態(tài)度。第9段正面闡述，講“拿來(lái)主義”的原則和方法。同樣也是先破后立的寫法。整篇文章是兩破兩立。文章前半部分以破為主，破中有立。后半部分以立為主，立中有破。前面破的越充分，立論就越自然，越必要，越有說(shuō)服力。請(qǐng)注意第七段，開頭有“所以”兩字，請(qǐng)說(shuō)明論證方法。明確：對(duì)，是因果論證。正因?yàn)橥耆粍?dòng)，不加辨別，不加挑選，造成“送來(lái)”危害慎重，從而得出第7段結(jié)論。這在邏輯上就很嚴(yán)密了。6.文章中還運(yùn)用了舉例論證的方法。請(qǐng)找出來(lái)。師：對(duì)，第六段。鴉片，毒害人們身體；廢槍炮，破壞國(guó)防；香粉，宣揚(yáng)奢靡；電影，文化侵略，“完全國(guó)貨”小東西，傾銷，經(jīng)濟(jì)掠奪。列舉事例，揭示送來(lái)的危害。匯總一下，本文一共采用了比喻論證，兩破兩立，因果論證，舉例論證的方法。比喻論證，形象具體；兩破兩立，水到渠成；因果推斷，邏輯嚴(yán)密；列舉事例，說(shuō)服力強(qiáng)。多種方法，靈活運(yùn)用，論證就非常嚴(yán)密，很見力量。四.涵泳文本，品味語(yǔ)言如果把雜文比作一只鳥的話，論證和語(yǔ)言就是這只鳥的兩翼。論證有力，語(yǔ)言形象，這只鳥才能飛得高，飛得遠(yuǎn)！剛才我們學(xué)習(xí)了文章的論證方法，下面我們來(lái)品味作品的語(yǔ)言。有人說(shuō)本文人物典型，動(dòng)詞傳神；褒貶鮮明，諷刺幽默；比喻形象，生動(dòng)具體。我認(rèn)為此言甚當(dāng)。請(qǐng)就本文的動(dòng)詞、比喻、反語(yǔ)、幽默，來(lái)談?wù)勊鼈兊谋磉_(dá)效果。1.動(dòng)詞傳神，人物典型（用替換法或品讀法）“送”“捧”“掛”“蹩”2.諷刺幽默，褒貶鮮明（品讀法）“孱頭”“昏蛋”“廢物”“活人代替古董”“算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步”“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”“一者見得豐富，二者見得大度”“摩登”“吝嗇”“拿來(lái)主義”3.比喻生動(dòng)，形象具體。（貼近生活，比喻恰當(dāng)）“然而尼采終究不是太陽(yáng)，他發(fā)了瘋?！薄按笳印薄棒~翅”“鴉片”“煙槍和煙燈”“姨太太”小練習(xí):魯迅雜文的語(yǔ)言非常經(jīng)典，我們也要勇敢拿來(lái)，活學(xué)活用。下面一段文字，很有“魯迅”味道。大家說(shuō)說(shuō)，作者分別運(yùn)用上述的那些方法。展示材料：康熙可以死去，大清朝可以滅亡，封建制度可以推翻，但中國(guó)人的奴才意識(shí)和皇權(quán)思想?yún)s總要變著花樣“活下來(lái)”，時(shí)時(shí)刻刻在中國(guó)人精神里萌發(fā)。雖然經(jīng)過(guò)思想解放和民主制度的洗滌，可封建皇帝還是一個(gè)個(gè)地以“歷史主人公”的姿態(tài)從古墓里爬出來(lái)，大清的辮子也越來(lái)越長(zhǎng)，中國(guó)文人挖掘古典文化，實(shí)際上挖掘出來(lái)的卻是封建皇帝的僵尸。這一段文字中動(dòng)詞傳神，畫面感強(qiáng)；反語(yǔ)諷刺，褒貶鮮明；比喻生動(dòng)，形象具體。正因?yàn)檫@樣，說(shuō)理的語(yǔ)言就鮮活起來(lái)了。五.回味經(jīng)典，燭照現(xiàn)實(shí)魯迅提出“拿來(lái)主義”的時(shí)候，中國(guó)正處于黑暗時(shí)期，積貧積弱，當(dāng)代中國(guó)，漸至富強(qiáng)，奉行開放。有人認(rèn)為《拿來(lái)主義》觀點(diǎn)偏頗，對(duì)當(dāng)代的中學(xué)生沒(méi)有指導(dǎo)意義，應(yīng)從高中教材刪掉。魯迅主張的“拿來(lái)”和批判的“送去”還能在新時(shí)代生發(fā)出新的內(nèi)涵嗎？正在進(jìn)行的“上海國(guó)際友好城市電視節(jié)”，我們“拿來(lái)”了十五個(gè)國(guó)家的十八個(gè)城市的電視節(jié)目。這是“拿來(lái)”。此外，還有“送去”。據(jù)了解，明年，本市將在漢堡舉辦“上海電影周”，在澳大利亞舉辦“上海兒童電影周”，上海雜技團(tuán)，舞劇《大禹》將赴歐、美、加、日等國(guó)演出等等，真是進(jìn)進(jìn)出出，熱鬧非凡。對(duì)上面材料中的“拿來(lái)”，“送去”你怎么看，寫一段文字闡述你的觀點(diǎn)。要求：時(shí)間5分鐘，字?jǐn)?shù)100字左右。展示范例。習(xí)作點(diǎn)評(píng)（文化有國(guó)界，但文化又應(yīng)該超越國(guó)界。有情懷，我很喜歡。）習(xí)作點(diǎn)評(píng)（剛才那位同學(xué)表達(dá)了古為今用，洋為中用的觀點(diǎn)，我們就是要采他山之石，琢本山之玉。表述很全面，不錯(cuò)。）魯迅思想的光芒既閃耀在當(dāng)時(shí)，也映照在當(dāng)下?？上В斞缸髌吩谠诟咧姓n本中被大量刪去了，雖然他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：自己背著因襲的重?fù)?dān)，肩住了黑暗的閘門，放他們到開闊光明的地方去。但我們不會(huì)忘記魯迅，因?yàn)樗穸ǖ摹⑴械?、憎惡的還依舊存在。最后朗誦我寫的一首小詩(shī)，來(lái)收束今天的課程?！稇阳斞浮泛诎档脑耙安菰谌紵持幧刹赖膲炗羞^(guò)吶喊有過(guò)彷徨但你的腳步從不曾停下就這樣，你走過(guò)了一個(gè)時(shí)代又邁進(jìn)了一個(gè)新時(shí)代你踏過(guò)的腳印現(xiàn)在卻成了一條路不斷地向遠(yuǎn)方延伸、延伸……巨星永存魯迅不死六.延伸閱讀，拓展交流課后推薦閱讀：魯迅散文《野草》《墳》小說(shuō)《吶喊》《彷徨》