教學(xué)勇氣解析

第一 教師的心夠堅(jiān)持教師的內(nèi)心不是良心的呼喚，而是本身認(rèn)同和本身完整的吶喊教師如何才干注意到來(lái)自?xún)?nèi)心的聲音呢？第三 潛藏的整學(xué)習(xí)需要獨(dú)處——這不僅是在學(xué)生們需要時(shí)間單獨(dú)思考和吸取學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義如果我們但愿學(xué)生們學(xué)習(xí)，就要提供學(xué)生獨(dú)處的空間。某些違反理解的規(guī)律視我們處在矛盾的境地?zé)o從選擇，在那里，我們并不喜歡（斯科特-馬克斯韋爾）12教師必須熱愛(ài)自己學(xué)科的知識(shí)，成為本學(xué)科的傳教士。而傳教士不僅僅意味著廣當(dāng)教師的一生孜孜不倦地第一種真相是,除非教師把教學(xué)與學(xué)生生命內(nèi)部的鮮活內(nèi)核聯(lián)系起來(lái),與學(xué)生內(nèi)心世界的導(dǎo)師聯(lián)系起來(lái),否則永遠(yuǎn)不會(huì)“發(fā)生”教學(xué)。3123 這里的偉大事物，是求知者永遠(yuǎn)聚集其周邊的主體——不是研究這些主體的學(xué)（如課文中的文字本身、文字所塑造的原形等）第五 教學(xué)于共同體而由這些差別所激勵(lì)的師生之間的互相依存關(guān)系的缺少也是形成真正共同體的障礙。第六 學(xué)習(xí)于共同體“難過(guò)最大的益處，梅林回答 “是從中學(xué)到某些東西 ★.7.12真正優(yōu)秀的教師：是對(duì)教學(xué)工作有熱情與激情；是學(xué)生內(nèi)心世界的導(dǎo)師也不能夠懂得我教的學(xué)科。P312 1、教學(xué)的勇氣在于保持心靈的開(kāi)放，心靈是干好全部工作的源泉。教師只重視教學(xué)技巧不關(guān)注學(xué)生的心靈沒(méi) 有心靈的導(dǎo)引沒(méi)有靈魂的首肯內(nèi)心處在肢解分裂的狀態(tài)，是不會(huì)有優(yōu)秀的教學(xué)出現(xiàn)的。不僅如此，更會(huì)損害本身的身心健康。CPU4、人的視力是有限的，或者說(shuō)我們的視野是有范疇的。 2、恐懼是一種心理失衡，會(huì)產(chǎn)生不安，會(huì)產(chǎn)生離心力，會(huì)使你遠(yuǎn)離自己的心靈?？?、當(dāng)我們問(wèn)，教學(xué)的最大困難是什么？聽(tīng)到的多數(shù)意見(jiàn)是――學(xué)生！我的學(xué)生沉默社會(huì)弊病、雙親缺失、公共教育不到位、電視大眾文化的平庸……2008-7-15二、學(xué)習(xí)需要獨(dú)處——這不僅是在學(xué)生們需要時(shí)間單獨(dú)思考和吸取學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義如果我們但愿學(xué)生們學(xué)習(xí)，就要提供學(xué)生獨(dú)處的空間。通過(guò)交流我們就不再只是獨(dú)自思考著自己的想法★我們歷來(lái)沒(méi)有對(duì)課本懷疑過(guò)，其實(shí)，思考懷疑課文缺點(diǎn)的本身就是對(duì)課文的深層★學(xué)生不會(huì)從一篇完美無(wú)缺、只提出對(duì)的問(wèn)題、并且都給了對(duì)的答案的課文中真