小數(shù)的性質(zhì)的運(yùn)用 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

第四課時(shí)

小數(shù)的性質(zhì)的運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容第39頁例題3。教學(xué)目標(biāo)1．能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫．2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．3．滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)．教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)．教學(xué)難點(diǎn)能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生比較：在整數(shù)的末尾添上或去掉“0”，整數(shù)的大小會(huì)有什么變化？在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小又會(huì)有什么變化？二、新授1、教學(xué)例3：把和化簡．思考：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？105．0900中“9”前面的“0”為什么不能去掉？學(xué)生討論。（＝；

＝）化簡下面各小數(shù)：2、教學(xué)例4：不改變數(shù)的大小，把、、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)．（＝；

＝；

3＝）思考：“3”的后面不加小數(shù)點(diǎn)行嗎？為什么？讓學(xué)生同桌兩人議論后答出提醒：把整數(shù)改寫成小數(shù)形式，在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“0”（3）你在哪些地方看到過小數(shù)末尾添0的數(shù)？（商場的標(biāo)價(jià)上）結(jié)合實(shí)際談發(fā)現(xiàn)。三、多層練習(xí)，鞏固深化1、學(xué)校小賣部進(jìn)了一批冷飲，你能幫忙設(shè)計(jì)一下價(jià)格標(biāo)簽嗎？棒冰每支5角（

）元

隨便每支1元5角（

）元

可愛多每支2元5角（

）元2、選擇題。（要求學(xué)生回答：化簡的依據(jù)是什么？）化簡的結(jié)果是（）○○○○3．判斷題。（打“√”，錯(cuò)的打“×”）讓學(xué)生按順序回答，并說出判斷的依據(jù)是什么？（1）＝（）（2）＝（）（3）6角＝元（）（4）30＝（）（5）小數(shù)點(diǎn)后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（）4．（1）改寫。原數(shù)：改寫成一位小數(shù)（

）

改寫成兩位小數(shù)（

）

改寫成三位小數(shù)（

）（2）連線。把相等的數(shù)用直線連起來。450四、課堂小結(jié)：上完這節(jié)課，你有什么收獲？作業(yè)布置指導(dǎo)叢書第19頁。板書設(shè)計(jì)化簡小數(shù)

改寫小數(shù)

＝（

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3＝教后反思在練習(xí)的時(shí)候，列舉了小數(shù)的性質(zhì)經(jīng)常出現(xiàn)的兩種題型“化簡