少年閏土教學(xué)設(shè)計 公開課教學(xué)設(shè)計

《少年閏土》第一課時教學(xué)設(shè)計福州市麥浦小學(xué)劉佳教學(xué)目標：1、學(xué)會本課７個生字，能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。4、學(xué)習(xí)課文描寫人物外貌的方法，用一段話描寫一個人的外貌。教學(xué)重難點：理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)人物外貌描寫的方法。課前準備：師：準備多媒體課件。生：1、了解魯迅的生平及文學(xué)成就。2、完成《少年閏土》預(yù)習(xí)單。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入1、今天我們要來認識一位海邊少年，這少年離我們有些遙遠，是大作家魯迅先生兒時的玩伴，他是誰？（閏土）2、出示PPT1，齊讀課題——《少年閏土》。3、指名反饋課前搜集的資料，介紹作者魯迅。（隨后出示PPT2）二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)1、課前老師布置了朗讀，大家都讀了吧？這些生字詞你們會讀嗎？（出示PPT3）2、這篇課文還有一些深奧的詞語，他們藏在句子里（出示PPT4、5）你能讀得正確、流利嗎？①其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。②那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。③那一年，我家是一件大祭祀的值年。④我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。⑤這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。⑥于是不到半日，我們便熟識了。⑦我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道――只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。⑧我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。⑨??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（1）抽生朗讀句子，師指導(dǎo)用找近義詞、借助工具書等方法理解“愿心”、“熟識”、“無端”、“素不知道”、“如許”，明確“?！爆F(xiàn)在寫成“稀”。（2）請大家再輕輕地讀讀這些句子。（生自由朗讀）（3）師小結(jié)：要知道魯迅先生當時，正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時代。所以讀魯迅先生這一代作家們的文章，你會碰到很多這樣的詞匯。不過你們很了不起，不僅讀得正確、流利，而且還能運用很多方法像聯(lián)系上下文、用現(xiàn)代詞匯代替、找近義詞等等來讀懂它們。2、請你根據(jù)自己對課文的閱讀理解，琢磨琢磨文章的寫作順序，完成下列這題。出示PPT6：仔細朗讀課文，請按照課文寫作順序進行排序。相識離別回憶相處（1）生獨立排定文章寫作順序。（2）指名反饋：根據(jù)你的閱讀理解，課文的寫作順序是——文章從“回憶”寫到“相識”，接著是“相處”，最后是“離別”。（3）根據(jù)學(xué)生回答，板書：回憶→相識→相處→離別三、聚焦記憶中的閏土1、過渡：了解了文章的寫作順序，也就把握了文章的大意。說起這段回憶啊，的確是烙印在作者心中最深刻最神奇的記憶。（出示PPT7課文第一自然段）請輕輕地讀一讀。深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。2、學(xué)習(xí)第一句。（1）讀著這個句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面、怎樣的景象？（指名回答。）（2）點撥：朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海中同時就出現(xiàn)了句子所描繪的景象。來！就請你來讀，讀出那些亮麗的色彩?。ㄕ?-3名學(xué)生朗讀。）（3）除了這些亮麗的色彩，誰來讀出那些美麗的景物?。ㄔ僦该x。）你不但讀了那些色彩和景物，而且把那種空間的靜謐遼遠也通過朗讀表現(xiàn)出來了，誰再來讀？（4）你讀出的，是另外一種海邊鄉(xiāng)村夜晚恬美寧靜的感覺！來！就帶著這樣的靜謐遼遠、恬美寧靜，我們一起美美地讀?。ㄉR讀第一句）3、學(xué)習(xí)后兩句。（1）后邊兩句誰來讀？（指名讀）這少年如果要你用一個詞來形容，你會用什么？（預(yù)設(shè)：英勇、機智勇敢……）（2）就把自己的閱讀感受寫在這個句子旁邊，老師也有自己的想法，我用這個詞來形容（板書：英武不凡），你可以寫老師的詞，也可以寫剛才同學(xué)說的或者自己的詞，就寫在句子的旁邊。（生自由選擇批注詞語）（3）誰能把少年這種英武不凡、機智勇敢通過朗讀表現(xiàn)出來？（指名讀。）（4）指導(dǎo)朗讀：老師在讀這個句子的時候，馬上聯(lián)想起評書中的“開臉”！你們聽過評書嗎？評書中介紹一個武將出馬，得先有一段話來描述他，就是那種感覺。其間——注意，要停頓，這樣就把人們的注意力引過來了。下面的話要讀得語速稍快點，鏗鏘有力一些！（師范讀，凸顯“十一二歲”、“項——帶銀圈”、“手——捏一柄鋼叉”）（5）生自由練讀→抽生讀→齊讀。4、老師和大家配合著來讀！請你們先讀第一句，老師來讀后兩句。讀完再換過來。5、師指導(dǎo)寫法和讀法：如果說剛才第一句描寫的是景物，那么后兩句描寫的是——人物；如果說描寫景物是靜的筆觸，那么這里寫到少年和猹是——動的筆觸；讀靜的景物需要用舒緩的語調(diào)，那么讀動的人物需要——緊張的、激越的、快速的語調(diào)；景物要讀出它豐富的色彩，而人物要讀出他——機智勇猛。動靜相生，所以我們要讀出對比和變化來。6、師生合作讀。四、初識閏土，學(xué)習(xí)外貌描寫方法1、一起來見見那真實的閏土，讓我們走進他們相識的片段，你看到閏土嗎？讀描寫閏土外貌的句子。（出示PPT8）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……2、眼前的閏土，如果要你用一個詞來形容他，你會用什么？（預(yù)設(shè)：健康樸素、憨厚老實……）真好，都能用這樣的四字短語。請你選一個詞寫在句子旁邊。老師也選一個寫在黑板上（板書：質(zhì)樸可愛）（生自由選擇批注詞語）。3、誰來讀一讀，讀出那股子憨勁兒、天真勁兒來。（生讀。）4、從作者對閏土的觀察和描寫上，你發(fā)現(xiàn)什么特點？點撥：你可以回憶一下，通常我們要描寫一個人的外貌，往往從什么寫起？（預(yù)設(shè)：眼睛或者頭發(fā)。）沒錯。通常我們寫人物外貌的時候都是從眼睛開始的，但是魯迅先生不這樣寫的。你發(fā)現(xiàn)了嗎？5、老師讀到這里的時候，想起了我們中國著名的漫畫大師豐子愷，老師帶來兩幅他的畫作?。ǔ鍪綪PT9）（1）你會發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描畫人物上有一個共同的特點。（預(yù)設(shè)：他們都沒有細致描繪五官。）（2）點撥，引導(dǎo)學(xué)生感悟：兩位大師都沒有對人物五官的細致刻畫。但是，我們讀著這樣的描寫，看著這樣的畫作，小孩的天真感覺到?jīng)]有？老人的悠閑、婦女的時髦感覺到?jīng)]有？閏土的憨厚淳樸感覺到?jīng)]有？不僅特點鮮明，還非常傳神，你知道為什么嗎？（預(yù)設(shè)：因為他們都是抓住了人物最大的特點來寫的。）（3）抓住人物最大的特點，哪怕只有寥寥幾筆，也能寫得活靈活現(xiàn)。對于魯迅這個城里少爺來說，與他仿佛年紀的閏土，最大的特點不在眼睛、頭發(fā)，而是他海邊農(nóng)家少年獨有的“紫色的圓臉”、“頭戴小氈帽”和“明晃晃的銀項圈”。因為這是跟他以及他往常的朋友們截然不同的，所以你的啟發(fā)是？（指名答。）（4）小結(jié)：描寫人物一定要抓住最大的特點，不一定要從眼睛頭發(fā)開始。五、推薦閱讀（出示PPT10）課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他發(fā)生改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！六、作業(yè)超市（出示PPT11）必做題1、抄寫本課詞語3遍，聽寫1遍，家長簽字。2、背誦