明末清初的思想活躍局面教學(xué)設(shè)計

《明末清初的思想活躍局面》教案授課教師：王晶晶授課班級：高二（1）班授課時間：2016年9月21日課程標準列舉李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家，了解明清時期儒學(xué)思想的發(fā)展情況。教學(xué)目標知識與能力通過學(xué)習(xí)，掌握李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之、唐甄等思想家的主要思想。結(jié)合當(dāng)時時代特征，把握明清時期儒學(xué)思想的發(fā)展脈絡(luò)。過程與方法通過綜合利用教科書及其他材料，從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法。了解明清之際思想過程中，運用比較法對所學(xué)內(nèi)容做較為全面的比較、概括、闡釋。情感態(tài)度與價值觀通過本課的學(xué)習(xí)，進一步激發(fā)學(xué)生對祖國歷史文化的自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感通過對明清之際思想家們大膽批判傳統(tǒng)文化行為的學(xué)習(xí)，確立積極進取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，增強經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。教學(xué)重點與難點重點：李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家的主要思想。難點：如何結(jié)合當(dāng)時社會政治、經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r分析明清之際儒學(xué)發(fā)展的特征及主要原因。教學(xué)課時1課時教學(xué)課型新授課教學(xué)方法結(jié)合課本相關(guān)資料，采用談話法、討論法等手段充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)過程【回顧導(dǎo)史】師生共同回顧儒學(xué)作為傳統(tǒng)主流文化的發(fā)展線索，強調(diào)儒學(xué)的發(fā)展是隨時代變遷而潮起潮落。同時引出宋明時期儒學(xué)新發(fā)展——理學(xué)，在成為官方正統(tǒng)思想的后期，逐漸走向極端，導(dǎo)致明清之際新思想活躍、儒學(xué)正統(tǒng)地位受到?jīng)_擊的局面，從而在探討明末清初思想家們是如何對儒學(xué)傳統(tǒng)教條進行批判與修正中導(dǎo)入新課?！菊n題點史】通過對照《百家爭鳴》課題關(guān)鍵點“爭”，來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課課題關(guān)鍵點：“明末清初”、“活躍”，進一步培養(yǎng)學(xué)生對課題的解讀能力，學(xué)會在總體上掌握歷史事件的時間和現(xiàn)象。另外，從學(xué)派代表人物思想為繼承與創(chuàng)新的特點引出明末清初思想特點為批判繼承?！颈尘敖馐贰客ㄟ^閱讀課前提示，使學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，并且從“挑戰(zhàn)正統(tǒng)”、“提倡個性”、“批判專制”等思想內(nèi)容方面引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么明清之際的思想家們會提出這樣的主張？這與當(dāng)時的時代背景又有怎樣的聯(lián)系呢？”然后在結(jié)合政治、經(jīng)濟、思想等因素上培養(yǎng)學(xué)生從多角度分析歷史問題的能力，突破本課學(xué)習(xí)難點。政治明末清初，階級矛盾和民族矛盾尖銳，封建社會統(tǒng)治危機日益加深；專制主義中央集權(quán)統(tǒng)治強化，封建制度日趨衰落。經(jīng)濟商品經(jīng)濟發(fā)展，資本主義萌芽產(chǎn)生；重農(nóng)抑商政策嚴重阻礙商品經(jīng)濟的發(fā)展。思想理學(xué)走向極端，引發(fā)人們思考和批判；西學(xué)東漸、近代科學(xué)技術(shù)傳入中國，開闊人們的眼界。社會階層新興市民階層——工商業(yè)階層日益壯大；要求反對封建專制，發(fā)展商品經(jīng)濟?！旧娇词贰俊究蚣軜?gòu)史】【分析評史】從結(jié)合課本內(nèi)容及資料卡片對李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之、唐甄等生平經(jīng)歷的介紹，引出其各自思想產(chǎn)生的原因、特征和具體主張，并且指導(dǎo)學(xué)生通過分析思想內(nèi)容進行正確的思想評價。李贄的反正統(tǒng)意識生平經(jīng)歷祖父兩輩是從事商業(yè)活動的伊斯蘭教徒，自幼受傳統(tǒng)思想的束縛較少生活在理學(xué)占思想統(tǒng)治地位的時代社會的黑暗和官場的腐敗思想主張“穿衣吃飯，即是人倫物理”，認為“理”在百姓日常生活之中，挑戰(zhàn)“天理”學(xué)說反對以孔孟學(xué)說為權(quán)威和教條，挑戰(zhàn)孔子及其儒家思想的正統(tǒng)地位提出“絕假純真”的“童心說”，反對禮教的虛偽與官場的欺詐在詩文寫作的風(fēng)格方面，主張“真心”，反對當(dāng)時盛行的摹古文風(fēng)批判封建禮教，強調(diào)人的個性，提倡男女平等思想評價矛頭直指封建禮教和整個正統(tǒng)思想，具有鮮明的封建叛逆色彩和戰(zhàn)斗精神；其思想一定意義上反映了資本主義時代萌芽的要求，帶有民主性色彩。代表著作《藏書》、《續(xù)藏書》、《焚書》、《續(xù)焚書》黃宗羲的“天下為主，君為客”說生平經(jīng)歷參加抗清斗爭，失敗后隱居著述浙東學(xué)派的創(chuàng)立者思想主張敢于批判君主專制，提出君臣平等思想主張限制君權(quán)，學(xué)校成為決定是非的最高機構(gòu)反對傳統(tǒng)的重農(nóng)抑商政策，主張工商皆本思想評價其主張是明朝末年社會生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生變化的具體反映；為中國近代反專制主義的思想家們提供了有力的思想武器。4、代表著作《明夷待訪錄》顧炎武思想的啟蒙精神生平經(jīng)歷投身反對宦官專權(quán)的政治活動，因?qū)掖温涞诙艞壙婆e參加抗清失敗后游歷北方各地，探索挽救國家危亡的途徑開清代考據(jù)學(xué)之先河思想主張將批判的鋒芒指向“私天下”的君主專制，深刻揭露君主政治的暴虐和官僚士大夫的腐敗主張“眾治”：“以天下之權(quán)，寄之天下之人”認為保衛(wèi)國家民族，天下所有人都有責(zé)，即“天下興亡，匹夫有責(zé)”思想評價具有試圖改革弊政、撥亂反正的強烈愿望；經(jīng)世致用思潮的推動者，注重實學(xué)，著作中囊括了各種關(guān)系國計民生的實用學(xué)問。代表著作《日知錄》、《天下郡國利病書》王夫之的“孤秦陋宋”批判1、生平經(jīng)歷（1）自少年起留心時務(wù)，志在經(jīng)世（2）武裝抗清失敗后隱居著作2、思想主張政治上：“循天下之公”，深刻揭露秦始皇及歷代帝王把天下當(dāng)做私產(chǎn)的做法哲學(xué)上：發(fā)揮古代“氣一元論”唯物論思想，提出了尊重物質(zhì)運動規(guī)律的自然史觀和社會史觀強調(diào)“天地之化日新”思想評價清初的一位思想巨人，其哲學(xué)思辨代表著中國古代哲學(xué)發(fā)展的頂峰。4、代表著作《船山遺書》唐甄論“凡為帝王者皆賊也”生平經(jīng)歷清初經(jīng)世致用的倡導(dǎo)者思想主張最大特點是對專制君主的大膽批判，他把歷代帝王看作賊，反對把帝王神化對“官”也進行猛烈的抨擊，認為大多官吏“為盜賊”“為民賊”思想評價進步性：這些大膽言論，不僅在當(dāng)時起到了振聾發(fā)聵的作用，對后世也產(chǎn)生了深遠的影響。局限性：其批判沒有上升到制度批判的高度，只是著眼于對黑暗現(xiàn)實的揭露；仍把國泰民安的希望寄托在賢明的君主身上；提出的為君之道與治國之道仍沒有跳出儒家修身、齊家、治國、平天下理想。代表著作《潛書》【合作探史】【比較區(qū)史】在全部梳理課本重點知識點后組織學(xué)生進行合作探討活動，利用對比的方法重點分析清初三大儒思想主張的共同特點及各自側(cè)重點，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合等歷史思維能力。最后結(jié)合優(yōu)化設(shè)計第9頁的“思維拓展”部分，從明末清初的歷史大背景下評價本課所學(xué)思想活躍局面帶來的歷史影響，掌握一分為二的歷史辯證法理論。清初三大儒思想的特點政治上：反封建君主專制，帶有一定的民主色彩經(jīng)濟上：反映資本主義萌芽時代的要求思想上：反傳統(tǒng)、反教條學(xué)術(shù)上：批判的繼承儒學(xué)，提倡“經(jīng)世致用”清初三大儒思想的側(cè)重點人物黃宗羲顧炎武王夫之思想側(cè)重點側(cè)重于批判封建君主專制制度側(cè)重于批判空洞、不切實際的學(xué)術(shù)風(fēng)氣側(cè)重于批判唯心主義的哲學(xué)如何評價明末清初的進步思想？積極作用明清時期的進步思想是在商品經(jīng)濟發(fā)展的形勢下，對儒學(xué)中不符合時代潮流的落后成分進行改造，是一種批判的繼承。帶有一定的民主色彩，強烈沖擊了君主專制統(tǒng)治，在其后的數(shù)百年間仍有啟蒙作用，反映了資本主義萌芽的時代要求。局限性由于受時代和階級的局限性，他們的主張未跳出明君賢臣的理想統(tǒng)治模式，沒有從根本上動搖儒學(xué)的思想主導(dǎo)地位。課堂小結(jié)通過師生共同梳理本課所學(xué)知識脈絡(luò)進行課堂小結(jié)，按朝代劃分五個思想家，讓學(xué)生更加清楚的掌握明朝中后期的李贄、明清三大儒、清初唐甄等各自思想主張內(nèi)容，同時強調(diào)歷史大背景及個人小背景對明清之際思想活躍局面所產(chǎn)生的影響。作業(yè)布置歷史必修三高中同步測控優(yōu)化設(shè)計第9-11頁教學(xué)反思本節(jié)課明末清初思想家們的主張相比前三節(jié)課的思想主張較為容易理解與掌握，而對于明清時期儒學(xué)發(fā)展的特征及原因則較難領(lǐng)悟，因此在課堂教學(xué)安排上著重引導(dǎo)學(xué)生分析明清新思想產(chǎn)生的歷史背景與影響。由于高二階段學(xué)生在綜合聯(lián)系與運用政治史、經(jīng)濟史、思想史內(nèi)容上存在一定的困難，所以在引導(dǎo)的過程當(dāng)中就會占用較多的課堂時間。板書設(shè)計明末清初的思想活躍局面明末清初的思想活躍局面近代進步思想的先聲李贄