生物：初中生物說課標(biāo)-說教材

濟南版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》

生物學(xué)八年級上冊生物組肖棟偉說建議八年級上冊說課標(biāo)說教材說課流程課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)體例特點教學(xué)建議內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合評價建議課程資源開發(fā)建議情感態(tài)度價值觀八年級上冊知識與能力過程與方法課程目標(biāo)說課標(biāo)獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)說明表目標(biāo)領(lǐng)域水平行為動詞知識與能力了解水平描述、簡述、識別、列出、列舉、說出、舉例說出、指出、辨別、寫出、理解水平說明、舉例說明、概述、區(qū)別、解釋、闡明

應(yīng)用水平比較、描繪、查找分析、得出、設(shè)計、應(yīng)用、評價、撰寫、利用、總結(jié)、過程與方法模仿水平研究、嘗試、模仿運用、獨立操作水平使用、制作、操作、情感態(tài)度價值觀經(jīng)歷水平測定體驗、參加、參與、交流、討論、探討、參觀反應(yīng)水平觀察關(guān)注、領(lǐng)悟水平認(rèn)同、拒絕、選擇、辯護確立、形成、養(yǎng)成、決定

八年級上冊學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)探究生物體的結(jié)構(gòu)層次生物與環(huán)境生物圈中的綠色植物生物圈中的人動物的運動和行為生物的生殖發(fā)育與遺傳生物的多樣性生物技術(shù)健康的生活

植物的生殖和發(fā)育動物的生殖和發(fā)育人的生殖和發(fā)育生物的遺傳和變異”

生物的遺傳和變異內(nèi)容結(jié)構(gòu)生物的生殖和發(fā)育物種的延續(xù)說教材導(dǎo)讀正文課外園地編寫體例點明專題提出問題

觀察與思考

分析與討論

探究活動

思考與練習(xí)

應(yīng)用與實踐

相關(guān)鏈接

一條宗旨

四種理念一個核心編寫意圖全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀?？茖W(xué)與人文整合的課程文化觀。回歸生活世界的課程生態(tài)觀創(chuàng)新與發(fā)展取向的課程實施觀力求體現(xiàn)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，力求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

生物的遺傳和變異教材內(nèi)容綠色開花植物的一生物種的延續(xù)動物的生殖和發(fā)育人類的生殖和發(fā)育第一節(jié)花的結(jié)構(gòu)和類型第二節(jié)傳粉與受精第三節(jié)果實和種子的形成第四節(jié)種子的萌發(fā)第五節(jié)根的結(jié)構(gòu)和功能第六節(jié)芽的類型和結(jié)構(gòu)第七節(jié)植物的無性生殖第一節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育第二節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育第三節(jié)鳥的生殖和發(fā)育第一節(jié)嬰兒的誕生第二節(jié)青春期發(fā)育第三節(jié)計劃生育第一節(jié)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)第二節(jié)人類染色體與性別決定第三節(jié)性狀的遺傳第四節(jié)生物的變異第五節(jié)人類與基因組計劃七年級知識整合八年級上冊

第一單元認(rèn)識生物第二單元豐富多彩的生物世界第三單元生物圈中的人第四單元物種的延續(xù)知識整合注重科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多種媒體的教學(xué)功能注意貼近學(xué)生生活，聯(lián)系社會實際教學(xué)建議教學(xué)建議物種的延續(xù)評價內(nèi)容全面化評價主體多元化評價方法多樣化評價建議評價建議物種的延續(xù)既要考察學(xué)生對生物知識、生物技能的掌握程度，也要考察學(xué)生生物學(xué)習(xí)的過程與方法，更要把學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀方面表現(xiàn)納入評價內(nèi)容之中。堅決避免過去那種將對生物知識的掌握程度作為唯一評價內(nèi)容的做法。只有這樣，才能促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

要注意評價方法的靈活性和多樣性，如可以綜合采用觀察、記錄、調(diào)查、討論、作業(yè)、測試等方法，將教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評和家長評價有機地結(jié)合起來，以對學(xué)生生物學(xué)習(xí)業(yè)績進行全方位、多層次地測評。要堅決避免把測試作為主要的甚至是唯一的評價方法。評價的結(jié)果要及時反饋給生，以便及時改進他們的學(xué)習(xí)。新課改要求評價主體的多元化，學(xué)校、老師、家長、學(xué)生乃至所有與學(xué)生生物學(xué)習(xí)相關(guān)的人都可以成為評價者。這種多把尺子衡量學(xué)生的做法能夠更加全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的發(fā)展情況。尤其是學(xué)生由單純的被評價者，變成了評價的主體之一，這可以更好地調(diào)動他們學(xué)習(xí)機積極性和主動性。物種的延續(xù)課程資源課程資源生物教材網(wǎng)絡(luò)信息資源圖書角校園課程資源生物影像資料當(dāng)?shù)刭Y源開展生物教學(xué)的主要依據(jù)，是生物教學(xué)資源的核心部分。教師應(yīng)當(dāng)對其進行深入鉆研，靈活運用，讓其最大限度地服務(wù)教學(xué)。生物課程資源的重要組成部分，要充分利用，以豐富學(xué)生的生物知識。校園中的動植物，有助于學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)。重點利用各類影視資料如動物世